课题：各种各样的标志
教学目标：
1. 了解标志的知识，知道常用的几种标志的含义。
2. 了解标志的作用，特别是消防标志和交通标志的作用。
3. 搜索网上的标志，对收集到的标志进行一些整理和分类。
4. 通过了解标志的知识，增强安全意识，培养遵守交通规则的意识。
教学重点：查找标志，了解标志知识。
教学难点：将收集到的标志进行分类整理。
教学方法与教学手段：任务驱动法、自主探究法，让学生在轻松愉快的活动中学习。
教学过程：
一、设置情境，激发学习兴趣
1、今天老师给大家带来了一组街上拍的照片，我们一起来看看（出示课件）。
2、是什么呢？是交通标志。
3、这些交通标志您都认识吗？
让学生认一认常见的标志，并说说认识哪几个。
想不想认识剩下的几个交通标志呢？
二、学习交通标志
1、教师介绍交通标志的网页：交通标志是我们最常见的标志，与我们的生活密切相关。收集了最常用的几种交通标志，我们可以根据颜色的不同来区别标志的种类：黄色表示警告标志，红色表示禁止标志，蓝色表示指示标志。
2、提出任务：你能不能通过这个网页来认识刚才剩下的几个交通标志呢？学生自学。利用网络资源，认识这些标志，并解决前面还没有认识的标志，说说这几个标志代表什么含义？
3、交流学习任务完成情况。
4、教师小结：大家学得不错，一下子就掌握了这些交通标志。并对学生进行教育：在生活中有些人因为不认识这些交通标志或不遵守交通法规而造成人员的伤亡，财产的损失。所以我们从小就要养成安全意识、遵守交通法规的习惯。
三、学习消防标志
1、教师谈话：在各种各样的标志中，还有一种标志是跟我们的生活密切相关的，也影响到我们的人生安全，那就是消防标志。一起来看，点击网站——消防标志。
2、布置任务：在校园里发现了一个小小的问题：（小小安全员）某些消防标志标注不全或没有标。你能不能通过刚才的网页给“校园里的消防”图加上相应的消防标志。
3、怎么样把网上的图片放在WORD 中：右键单击——复制——粘贴
发现图片移动不了，怎样灵活移动：双击图片——版式——选择一种确定即可。
4、交流，评选“小小安全员”。
四、利用网络，学习更多的标志知识
1、引导：概括标志的含义等信息。通过刚才交通标志和消防标志的学习，我们可以概括出标志的概念：标志是表明事物特征的记号，它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。在我们日常生活中，交通标志和消防标志是国家规定，在全国各地都一样的。标志在我们生活中已经无处不在了。找一找教室里有哪些标志？
2、展示各种各样不同类型的标志。（课件）
3、学习认识更多的标志。
4、出示任务：说说下列标志的含义。
5、交流任务完成情况。
五、综合练习
1、请利用所学知识，给下面这张平面图（小小设计师）加上相应的标志，要求：给图中的道路、商店、学校等设置合理的标志，并想一想为什么要这么做？
2、同桌合作完成任务。
3、交流任务完成情况。
六、课外拓展
1、留意各种交通标志摆放位置。
2、找一找学校里及校园周围设置了哪些标志？想想为什么设置这些标志？
教学设计说明：
本课是学习标志内容的第一课，主要内容是认识各种各样的标志，并对标志进行分类整理，是后面两节课学习的前提与铺垫。
本节课的总体设计意图是将一个大任务分解成认识交通标志、消防标志，认识其它标志，对各种标志进行分类整理以及标志知识的综合运用等几个小任务。主要应用了任务驱动式、自主探究式等教学方法。课中引用的标志都是比较贴进学生生活，又有些陌生的标志。
课的开始，以猜一猜交通标志为引子，即能引起学生的关注，几个较难认识的标志，更能激发学生学习的兴趣。让学生自己通过网络探索，来了解这几个标志，得到了自主探究的快乐。“小小安全员”环节以贴近学生生活的消防标志为突破口，让学生在轻松愉快的学习环境中，掌握学习内容。
本课的难点之一是标志的分类整理。教师通过有条理的认识各类标志，对学生下一步进行标志分类起到了潜移默化的效果。让学生在老师已有的标志类型的基础上进行分类整理，即对学生分类整理提供了一个基点，又不会使学生的思维受到限制。
最后的综合练习“小小设计师”，无疑是本堂课的高潮，也是本人认为最精彩的部分。通过对各种各样的标志在平面图上进行摆放设计，做到了让学生从实际中提炼各种各样的标志，再将学到的标志，重新应用到实际生活中。所谓：“来源于生活，应用于生活。”这样的练习，不仅是对学生自主创新精神的培养，同时也使学生在学习过程中得到美好的情感体验。
课题：各种各样的标志
教学目标：
1. 了解标志的知识，知道常用的几种标志的含义。
2. 了解标志的作用，特别是消防标志和交通标志的作用。
3. 搜索网上的标志，对收集到的标志进行一些整理和分类。
4. 通过了解标志的知识，增强安全意识，培养遵守交通规则的意识。
教学重点：查找标志，了解标志知识。
教学难点：将收集到的标志进行分类整理。
教学方法与教学手段：任务驱动法、自主探究法，让学生在轻松愉快的活动中学习。
教学过程：
一、设置情境，激发学习兴趣
1、今天老师给大家带来了一组街上拍的照片，我们一起来看看（出示课件）。
2、是什么呢？是交通标志。
3、这些交通标志您都认识吗？
让学生认一认常见的标志，并说说认识哪几个。
想不想认识剩下的几个交通标志呢？
二、学习交通标志
1、教师介绍交通标志的网页：交通标志是我们最常见的标志，与我们的生活密切相关。收集了最常用的几种交通标志，我们可以根据颜色的不同来区别标志的种类：黄色表示警告标志，红色表示禁止标志，蓝色表示指示标志。
2、提出任务：你能不能通过这个网页来认识刚才剩下的几个交通标志呢？学生自学。利用网络资源，认识这些标志，并解决前面还没有认识的标志，说说这几个标志代表什么含义？
3、交流学习任务完成情况。
4、教师小结：大家学得不错，一下子就掌握了这些交通标志。并对学生进行教育：在生活中有些人因为不认识这些交通标志或不遵守交通法规而造成人员的伤亡，财产的损失。所以我们从小就要养成安全意识、遵守交通法规的习惯。
三、学习消防标志
1、教师谈话：在各种各样的标志中，还有一种标志是跟我们的生活密切相关的，也影响到我们的人生安全，那就是消防标志。一起来看，点击网站——消防标志。
2、布置任务：在校园里发现了一个小小的问题：（小小安全员）某些消防标志标注不全或没有标。你能不能通过刚才的网页给“校园里的消防”图加上相应的消防标志。
3、怎么样把网上的图片放在WORD 中：右键单击——复制——粘贴
发现图片移动不了，怎样灵活移动：双击图片——版式——选择一种确定即可。
4、交流，评选“小小安全员”。
四、利用网络，学习更多的标志知识
1、引导：概括标志的含义等信息。通过刚才交通标志和消防标志的学习，我们可以概括出标志的概念：标志是表明事物特征的记号，它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。在我们日常生活中，交通标志和消防标志是国家规定，在全国各地都一样的。标志在我们生活中已经无处不在了。找一找教室里有哪些标志？
2、展示各种各样不同类型的标志。（课件）
3、学习认识更多的标志。
4、出示任务：说说下列标志的含义。
5、交流任务完成情况。
五、综合练习
1、请利用所学知识，给下面这张平面图（小小设计师）加上相应的标志，要求：给图中的道路、商店、学校等设置合理的标志，并想一想为什么要这么做？
2、同桌合作完成任务。
3、交流任务完成情况。
六、课外拓展
1、留意各种交通标志摆放位置。
2、找一找学校里及校园周围设置了哪些标志？想想为什么设置这些标志？
教学设计说明：
本课是学习标志内容的第一课，主要内容是认识各种各样的标志，并对标志进行分类整理，是后面两节课学习的前提与铺垫。
本节课的总体设计意图是将一个大任务分解成认识交通标志、消防标志，认识其它标志，对各种标志进行分类整理以及标志知识的综合运用等几个小任务。主要应用了任务驱动式、自主探究式等教学方法。课中引用的标志都是比较贴进学生生活，又有些陌生的标志。
课的开始，以猜一猜交通标志为引子，即能引起学生的关注，几个较难认识的标志，更能激发学生学习的兴趣。让学生自己通过网络探索，来了解这几个标志，得到了自主探究的快乐。“小小安全员”环节以贴近学生生活的消防标志为突破口，让学生在轻松愉快的学习环境中，掌握学习内容。
本课的难点之一是标志的分类整理。教师通过有条理的认识各类标志，对学生下一步进行标志分类起到了潜移默化的效果。让学生在老师已有的标志类型的基础上进行分类整理，即对学生分类整理提供了一个基点，又不会使学生的思维受到限制。
最后的综合练习“小小设计师”，无疑是本堂课的高潮，也是本人认为最精彩的部分。通过对各种各样的标志在平面图上进行摆放设计，做到了让学生从实际中提炼各种各样的标志，再将学到的标志，重新应用到实际生活中。所谓：“来源于生活，应用于生活。”这样的练习，不仅是对学生自主创新精神的培养，同时也使学生在学习过程中得到美好的情感体验。