第四小学课程整合办法
学校现状
新课改的三级课程管理，在增强了课程对地方、学校及学生的适应性的同时，也导致了小学课程的泛滥。名目繁多的地方课程、学校课程，与国家课程之间课程目标重合、课程内容交叉重叠现象严重，增加了学校、教师和学生的负担。
课程整合的内涵
从广义上讲，课程整合是指把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。从狭义上讲，课程整合是将两种或两种以上课程，融合成一门课程组织教学，并达到或超越原课程设臵目标的课程实践活动。
我们所倡导的“课程整合”，主要倾向于狭义概念，适当延伸到广义概念。主张以国家课程《美术》《综合实践活动》等为主体，将地方课程《手工制作》/《科技小制作》《安全教育》《蒙古族民俗礼仪》《综合教育》等及学校课程中的相关内容，通过删减、融合、增补、重组，形成以自主性、体验性、开放性、生成性为主要特征的“主题模块”实施教学。整合后的课程称为主题课程，属于综合课程范畴。
一、班会课与地方课程的整合
在自治区九年义务教育课程设臵中安全教育课要求一至六年级每周开设0.5课时，蒙古族民族礼仪只在四年级要
求每周开设0.5课时，综合教育要求五、六年级每周开设0.5课时。
一至三年级班会课和安全教育整合。四年级班会课和安全教育，蒙古族民俗礼仪教育整合。五、六年级班会课和安全教育、综合教育整合。整合后的班会课更名为德育主题活动，由德育处负责定期开展布臵各种类型的主题教育活动。安全教育主题活动要在一到六年级开展，蒙古族民族礼仪主题活动只在四年级开展，综合教育主题活动（生命教育，心理健康教育，公民教育，法制教育）只在五、六年级开展。
二、综合实践活动课的整合
自治区九年义务教育课程设臵中规定研究性学习每周开设一课时，科技小制作在四至六年级每周开设0.5课时，社区服务与社会实践每学年活动一周，劳动与技术教育每学年活动一周。在《鄂尔多斯市中小学综合实践活动课程实施指导意见》中明确指出：“各学校可把科技小发明小制作纳入研究性学习的范围”，“学校可根据自身的条件和传统以及当地课程资源对研究性学习、社区服务、社会实践三方面进行整合与规划，还可以有效地整合班团队活动、校传统活动等内容，构成丰富多彩、形式多样的活动内容、开发出个性化的综合实践活动课程”。所以我校将综合实践活动中的研究性学习和地方课程中的科技小制作、社区服务与社会实践、劳动与技术教育进行整合，整合后的课程更名为实践主题活
动，任课教师除负责搞好《研究性学习》这本教材中规定的相关活动外，要有计划的组织、指导学生完成科技小制作，其中的社区服务与社会实践主题活动，任课教师按照德育处的统一部署开展活动，一学期至少两次。任课教师自主组织学生开展劳动与技术教育主题活动三次，如教材中的学习内容与主题活动内容重复，任课教师课自行整合，再开发。
三、美术课的整合
一至二年级美术课与手工制作整合，一至三年级美术老师除完成正常的美术教学外，要指导学生完成规定的手工制作。
另外，根据《内蒙古自治区义务教育地方课程建设与管理指导意见》，及我校对全体美术老师的培训，我校将三至六年级美术课与书法课整合，美术老师要保证完成美术教学的同时，每学期进行8次书法教学。说明：每种主题活动要有相关的活动方案，活动过程，活动效果等图片及文字材料。
第四小学课程整合办法
学校现状
新课改的三级课程管理，在增强了课程对地方、学校及学生的适应性的同时，也导致了小学课程的泛滥。名目繁多的地方课程、学校课程，与国家课程之间课程目标重合、课程内容交叉重叠现象严重，增加了学校、教师和学生的负担。
课程整合的内涵
从广义上讲，课程整合是指把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。从狭义上讲，课程整合是将两种或两种以上课程，融合成一门课程组织教学，并达到或超越原课程设臵目标的课程实践活动。
我们所倡导的“课程整合”，主要倾向于狭义概念，适当延伸到广义概念。主张以国家课程《美术》《综合实践活动》等为主体，将地方课程《手工制作》/《科技小制作》《安全教育》《蒙古族民俗礼仪》《综合教育》等及学校课程中的相关内容，通过删减、融合、增补、重组，形成以自主性、体验性、开放性、生成性为主要特征的“主题模块”实施教学。整合后的课程称为主题课程，属于综合课程范畴。
一、班会课与地方课程的整合
在自治区九年义务教育课程设臵中安全教育课要求一至六年级每周开设0.5课时，蒙古族民族礼仪只在四年级要
求每周开设0.5课时，综合教育要求五、六年级每周开设0.5课时。
一至三年级班会课和安全教育整合。四年级班会课和安全教育，蒙古族民俗礼仪教育整合。五、六年级班会课和安全教育、综合教育整合。整合后的班会课更名为德育主题活动，由德育处负责定期开展布臵各种类型的主题教育活动。安全教育主题活动要在一到六年级开展，蒙古族民族礼仪主题活动只在四年级开展，综合教育主题活动（生命教育，心理健康教育，公民教育，法制教育）只在五、六年级开展。
二、综合实践活动课的整合
自治区九年义务教育课程设臵中规定研究性学习每周开设一课时，科技小制作在四至六年级每周开设0.5课时，社区服务与社会实践每学年活动一周，劳动与技术教育每学年活动一周。在《鄂尔多斯市中小学综合实践活动课程实施指导意见》中明确指出：“各学校可把科技小发明小制作纳入研究性学习的范围”，“学校可根据自身的条件和传统以及当地课程资源对研究性学习、社区服务、社会实践三方面进行整合与规划，还可以有效地整合班团队活动、校传统活动等内容，构成丰富多彩、形式多样的活动内容、开发出个性化的综合实践活动课程”。所以我校将综合实践活动中的研究性学习和地方课程中的科技小制作、社区服务与社会实践、劳动与技术教育进行整合，整合后的课程更名为实践主题活
动，任课教师除负责搞好《研究性学习》这本教材中规定的相关活动外，要有计划的组织、指导学生完成科技小制作，其中的社区服务与社会实践主题活动，任课教师按照德育处的统一部署开展活动，一学期至少两次。任课教师自主组织学生开展劳动与技术教育主题活动三次，如教材中的学习内容与主题活动内容重复，任课教师课自行整合，再开发。
三、美术课的整合
一至二年级美术课与手工制作整合，一至三年级美术老师除完成正常的美术教学外，要指导学生完成规定的手工制作。
另外，根据《内蒙古自治区义务教育地方课程建设与管理指导意见》，及我校对全体美术老师的培训，我校将三至六年级美术课与书法课整合，美术老师要保证完成美术教学的同时，每学期进行8次书法教学。说明：每种主题活动要有相关的活动方案，活动过程，活动效果等图片及文字材料。