认识人民币
新知识点：
1、 认识各种面值的人民币
2、 人民币的单位元、角、分及它们的进率。
3、 人民币的单位间的换算。
4、 认识用小数表示物品的单价。
5、 元、角、分的加、减法计算。
教学要求：
1、 认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、 认识各种面值的人民币，会进行简单的计算。
3、 让学生经历购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交 换中的功能和作用，教育学生要爱护人民币。
课时安排：
1、 认识人民币„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
2、 简单的计算„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时 认识人民币
第一课时
教学内容：
认识小面值人民币
教材第52页、第53页的内容及练习十二的第1题、第2题。
教学目标：
1、 认识小面值的人民币
2、 认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 认识人民币之间的关系。
3、 初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人
民币。
重点难点：
认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
教具学具：
课件（或挂图）、模拟钱币
教学过程：
一、 学前准备
老师谈话，导入新课
今天的数学课，看看老师给大家带来了什么。用实物投影出示模拟钱币。 这些钱就是我们国家发行的法定货币—人民币。（板书）
请你说一说，生活中哪些地方要用到人民币。
二、 探究新知
1、教材第52页的主题图。（用实物投影出示模拟钱币）
（1） 让学生观察购物图和游乐园购票图。
同桌之间互相说一说画面的意思。
结合自己生活常识，说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。
（2） 再让学生观察第4幅图。
看到这幅图，请说一说小朋友在干什么。
“存钱是为了什么？”
“你有零花钱吗？”
“你有存钱的习惯吗？”
老师：看来人民币在我们生活中有很重要的作用。今天，我们就一起来认识人民币（板书题目）。
2、认识各种小面值的人民币。
（1） 出示我国发行的小面值的人民币的品种，使学生对我国各种小 面值的人民币有一个整体的了解。
（2） 说一说你是怎么记住这么多种的人民币的。（如：颜色、大小、 图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文的数等）
（3） 老师参与把人民币进行分类的活动。
每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。
甲组：将硬币分成一类，将纸币分成另一类，
乙组：将分币分成一类，将角币分成一类，将元币分成一类。
老师用课件展示这种分类的过程和结果。
①先展示以元为单位的人民币（1元）
②再展示以角为单位的人民币（1角和5角）
③最后展示以分为单位的人民币（1分、2分、5分）
老师：各类面值的人民币一共有多少个？
（4） 引导学生进一步观察。
它们的图案、颜色各有什么特征？
说一说几种硬币的面值。
3、教学例2.
（1） 师生做换钱游戏。
老师出示1枚1元的硬币，并提问：你应该拿几个1角币，才能换1元？ 学生可以摆手中的学具，边回答。(见下图
)
老师用课件重复上述过程，先在左边摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形，让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的？接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号，并配以声音出示，最后写上人民币元与角之间的关系式：1元=10角。
（2） 师生做换钱游戏。
老师这里有1角，谁能用分币来和我换?
学生甲：用10个1分的可以换1个1角的。
学生乙：用2个5分的可以换1个1角的。
学生丙：用1个5分,5个1分的可以换1个1角的。
学生甲：用5个2分的可以换1个1角的。
老师提问：1角=（ ）分 10分=（ ）角
学生回答，老师板书：1角=10分 10分=1角
三、 课堂作业新设计
1、“做一做”的第1题
2、练习十二的第1题
3、练习十二的第1题
4、“做一做”的第2题
第二课时
教学内容：
认识大面值人民币
教材第54页的内容
教学目标：
1、进一步认识大面值的人民币
2、认识单位是元的人民币之间的关系。
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
重点难点：
知道1元=10角，10角=1元，认识单位是元的人民币之间的关系。 教具学具：
模拟钱币
教学过程：
一、 学前准备
1、1元=（ ）角 10角=（ ）元
2、请你拿出5角，有几种拿法？
学生甲：1张5角的。 学生乙：5张1角的。
学生丁：1张1角和40个1分的。 学生丙：50个1分的。
二、 探究新知
1、教学例3. 认识各种大面值的人民币。
（1）出示我国发行的各种大面值的人民币，使学生对我国各种大 面值的人民币有一个整体的了解。
（2）说一说你是怎么记住这么多种的人民币的。（如：颜色、大小、 图案等）
2、教学例4
(1) 师生做换钱游戏。
一张5元可以换（ ）张1元
一张10元可以换（ ）张1元
老师分别出示面值是5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该怎么换？
学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让3名学生上台展示自己的结果，并说出思考的过程。
5元是5个1元，一张5元可以换（ 5 ）张1元的
10元是10个1元，一张10元可以换（ 10 ）张1元的
（2）老师继续引导学生思考。
一张10元可以换（ ）张5元的
请学生说自己的思考过程。
(3)学生之间的换钱游戏。
一张20元可以换（ ）张10元
一张50元可以换（ ）张10元
一张100元可以换（ ）张10元
一张100元可以换（ ）张50元
老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。
20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。
50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。
100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。
（4）还可以想到什么？
一张50元可以换2张20元和一张10元
一张100元可以换一张50元、一张10元和2张20元的。
简单的计算
第一课时
教学内容：
简单的计算
教材第57页的内容
教学目标：
1、使学生理解人民币单位之间的换算及计算。
2、培养学生学数学、用数学的意识。
重点难点：
1、人民币单位之间的简单换算及计算。
2、理解元、角、分的加减法的算理。
教具学具：
模拟人民币、商品标价签、课件
教学过程：
一、 学前准备
老师谈话导入新课。你对人民币有了哪些认识？
你还想学习人民币的哪些知识？
今天，我们继续学习人民币的知识，板书题目：简单的计算。
二、探究新知
1、教学例5.
（1）请你用手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角。（老师板书：1元2角）学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。 鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。
让学生到台上来，边演示边说自己的想法。
学生甲：1张1元和2张1角。
1元就是10角，再加上2张1角就是12角，也就是1元2角。
学生乙：12张1角。
从12张1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。
（2）出示例5.
不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？
老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角，即1元2角=12角。继续引导学生逆向思考12角=（ ）元（ ）角。
让学生理解10角就是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角。
（3）独立完成“做一做”第1题。做完后可让学生说一说自己是怎么想的。 1元是10角，3元是30角，3元9角就是30角加上9角，等于39角。即3
元9角=39角。
10角是1元，20角是2元，还有6角，所以26角=（2）元（6）角
2、教学例6.
课件动态显示例6.
课件动态显示例6.中的5中商品，再醒目地出示这5种商品的单价。
三、课堂作业新设计
1、在〇里填上“>”“
45角〇5元4角 2元3角〇23角
30角〇1元3角 7元1角〇17角
2、练习十三的第7题。
第二课时
教学内容：
简单的计算
教材第58页的内容及练习十三第4、第8题。
教学目标：
1、能正确地进行关于元、角、分简单的加减法计算。
2、理解元、角、分简单的加减法计算的算理。
3、使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
重点难点：
正确、合理、灵活地进行元、角、分的加减法计算
教具学具：
模拟人民币、课件（或挂图）。
教学过程：
一、学前准备
1、模拟购买玩具的活动。
活动中老师当售货员，学生当顾客。
创设学习情境，激发学习兴趣。
2、汇报、交流上节课布置的课后作业。
学生边汇报，边用实物投影显示教材第59页第2题的表格。
二、探究新知
1、教学例7.
模拟购物活动。
老师提问：用13元正好可以买哪两种杂志？
生1：画报和连环画。
生2：我是小学生和卡通世界。
老师：“正好”是什么意思？
学生自由发表，老师总结“正好”在这里的意思。 请同学们回答是怎样算的。
生1:6+7=13
生2:5+8=13
三、课堂作业新设计
1、练习十三的第4题
2、练习十三的第8题
四、思维训练
教材第58页的“做一做”。
认识人民币
新知识点：
1、 认识各种面值的人民币
2、 人民币的单位元、角、分及它们的进率。
3、 人民币的单位间的换算。
4、 认识用小数表示物品的单价。
5、 元、角、分的加、减法计算。
教学要求：
1、 认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、 认识各种面值的人民币，会进行简单的计算。
3、 让学生经历购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交 换中的功能和作用，教育学生要爱护人民币。
课时安排：
1、 认识人民币„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
2、 简单的计算„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时 认识人民币
第一课时
教学内容：
认识小面值人民币
教材第52页、第53页的内容及练习十二的第1题、第2题。
教学目标：
1、 认识小面值的人民币
2、 认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 认识人民币之间的关系。
3、 初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人
民币。
重点难点：
认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
教具学具：
课件（或挂图）、模拟钱币
教学过程：
一、 学前准备
老师谈话，导入新课
今天的数学课，看看老师给大家带来了什么。用实物投影出示模拟钱币。 这些钱就是我们国家发行的法定货币—人民币。（板书）
请你说一说，生活中哪些地方要用到人民币。
二、 探究新知
1、教材第52页的主题图。（用实物投影出示模拟钱币）
（1） 让学生观察购物图和游乐园购票图。
同桌之间互相说一说画面的意思。
结合自己生活常识，说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。
（2） 再让学生观察第4幅图。
看到这幅图，请说一说小朋友在干什么。
“存钱是为了什么？”
“你有零花钱吗？”
“你有存钱的习惯吗？”
老师：看来人民币在我们生活中有很重要的作用。今天，我们就一起来认识人民币（板书题目）。
2、认识各种小面值的人民币。
（1） 出示我国发行的小面值的人民币的品种，使学生对我国各种小 面值的人民币有一个整体的了解。
（2） 说一说你是怎么记住这么多种的人民币的。（如：颜色、大小、 图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文的数等）
（3） 老师参与把人民币进行分类的活动。
每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。
甲组：将硬币分成一类，将纸币分成另一类，
乙组：将分币分成一类，将角币分成一类，将元币分成一类。
老师用课件展示这种分类的过程和结果。
①先展示以元为单位的人民币（1元）
②再展示以角为单位的人民币（1角和5角）
③最后展示以分为单位的人民币（1分、2分、5分）
老师：各类面值的人民币一共有多少个？
（4） 引导学生进一步观察。
它们的图案、颜色各有什么特征？
说一说几种硬币的面值。
3、教学例2.
（1） 师生做换钱游戏。
老师出示1枚1元的硬币，并提问：你应该拿几个1角币，才能换1元？ 学生可以摆手中的学具，边回答。(见下图
)
老师用课件重复上述过程，先在左边摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形，让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的？接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号，并配以声音出示，最后写上人民币元与角之间的关系式：1元=10角。
（2） 师生做换钱游戏。
老师这里有1角，谁能用分币来和我换?
学生甲：用10个1分的可以换1个1角的。
学生乙：用2个5分的可以换1个1角的。
学生丙：用1个5分,5个1分的可以换1个1角的。
学生甲：用5个2分的可以换1个1角的。
老师提问：1角=（ ）分 10分=（ ）角
学生回答，老师板书：1角=10分 10分=1角
三、 课堂作业新设计
1、“做一做”的第1题
2、练习十二的第1题
3、练习十二的第1题
4、“做一做”的第2题
第二课时
教学内容：
认识大面值人民币
教材第54页的内容
教学目标：
1、进一步认识大面值的人民币
2、认识单位是元的人民币之间的关系。
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
重点难点：
知道1元=10角，10角=1元，认识单位是元的人民币之间的关系。 教具学具：
模拟钱币
教学过程：
一、 学前准备
1、1元=（ ）角 10角=（ ）元
2、请你拿出5角，有几种拿法？
学生甲：1张5角的。 学生乙：5张1角的。
学生丁：1张1角和40个1分的。 学生丙：50个1分的。
二、 探究新知
1、教学例3. 认识各种大面值的人民币。
（1）出示我国发行的各种大面值的人民币，使学生对我国各种大 面值的人民币有一个整体的了解。
（2）说一说你是怎么记住这么多种的人民币的。（如：颜色、大小、 图案等）
2、教学例4
(1) 师生做换钱游戏。
一张5元可以换（ ）张1元
一张10元可以换（ ）张1元
老师分别出示面值是5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该怎么换？
学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让3名学生上台展示自己的结果，并说出思考的过程。
5元是5个1元，一张5元可以换（ 5 ）张1元的
10元是10个1元，一张10元可以换（ 10 ）张1元的
（2）老师继续引导学生思考。
一张10元可以换（ ）张5元的
请学生说自己的思考过程。
(3)学生之间的换钱游戏。
一张20元可以换（ ）张10元
一张50元可以换（ ）张10元
一张100元可以换（ ）张10元
一张100元可以换（ ）张50元
老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。
20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。
50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。
100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。
（4）还可以想到什么？
一张50元可以换2张20元和一张10元
一张100元可以换一张50元、一张10元和2张20元的。
简单的计算
第一课时
教学内容：
简单的计算
教材第57页的内容
教学目标：
1、使学生理解人民币单位之间的换算及计算。
2、培养学生学数学、用数学的意识。
重点难点：
1、人民币单位之间的简单换算及计算。
2、理解元、角、分的加减法的算理。
教具学具：
模拟人民币、商品标价签、课件
教学过程：
一、 学前准备
老师谈话导入新课。你对人民币有了哪些认识？
你还想学习人民币的哪些知识？
今天，我们继续学习人民币的知识，板书题目：简单的计算。
二、探究新知
1、教学例5.
（1）请你用手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角。（老师板书：1元2角）学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。 鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。
让学生到台上来，边演示边说自己的想法。
学生甲：1张1元和2张1角。
1元就是10角，再加上2张1角就是12角，也就是1元2角。
学生乙：12张1角。
从12张1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。
（2）出示例5.
不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？
老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角，即1元2角=12角。继续引导学生逆向思考12角=（ ）元（ ）角。
让学生理解10角就是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角。
（3）独立完成“做一做”第1题。做完后可让学生说一说自己是怎么想的。 1元是10角，3元是30角，3元9角就是30角加上9角，等于39角。即3
元9角=39角。
10角是1元，20角是2元，还有6角，所以26角=（2）元（6）角
2、教学例6.
课件动态显示例6.
课件动态显示例6.中的5中商品，再醒目地出示这5种商品的单价。
三、课堂作业新设计
1、在〇里填上“>”“
45角〇5元4角 2元3角〇23角
30角〇1元3角 7元1角〇17角
2、练习十三的第7题。
第二课时
教学内容：
简单的计算
教材第58页的内容及练习十三第4、第8题。
教学目标：
1、能正确地进行关于元、角、分简单的加减法计算。
2、理解元、角、分简单的加减法计算的算理。
3、使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
重点难点：
正确、合理、灵活地进行元、角、分的加减法计算
教具学具：
模拟人民币、课件（或挂图）。
教学过程：
一、学前准备
1、模拟购买玩具的活动。
活动中老师当售货员，学生当顾客。
创设学习情境，激发学习兴趣。
2、汇报、交流上节课布置的课后作业。
学生边汇报，边用实物投影显示教材第59页第2题的表格。
二、探究新知
1、教学例7.
模拟购物活动。
老师提问：用13元正好可以买哪两种杂志？
生1：画报和连环画。
生2：我是小学生和卡通世界。
老师：“正好”是什么意思？
学生自由发表，老师总结“正好”在这里的意思。 请同学们回答是怎样算的。
生1:6+7=13
生2:5+8=13
三、课堂作业新设计
1、练习十三的第4题
2、练习十三的第8题
四、思维训练
教材第58页的“做一做”。