课堂观察记录与分析
学员姓名 观察对象 观察点 一、 课前情境 创设 （激发学 并通过数轴上的点与原点的 生学习兴趣 的问题情境 创设） 二、 知识概念 的理解和深 的意义，特别讲解零的相反 化 （学生思维 的启发和引 导过程） 三、 知识概念 掌握后的应 的相反数。 用与展示 （学 生表达、 展示 的问题选择 和活动组织） 四、 对学生学 习情况的把 轴等不同角度考虑。 握与调整 （学 生学习反馈 的引导确定 和教学调整） 系。 绝对值、 数轴的紧密联 的问题，及时纠正。 注意思考的周密性，通过数 注意相反数的意义与 通过学生的作业找出存在 中的实例。 能正确写出正数、负数和零 零的相反数的理解。 多做一些练习、多举生活 数。 数是相反数的含义。 导，启发学生。 理解只有符号不同的两个 关系引出相反数的概念，在 实例中理解。 联系生活实际，理解相反数 要通过不同角度去引 与绝对值紧密联系，认真 生不容易掌握。 解， 用数学语言描述学 初一数学 学员单位 授课内容 教学实施优缺分析 生活中的相反容易理 观察时间段 相反数 教学行为调整建议 多讲与生活有关的例子。
教学过程客观描述 该节内容从具体实例出发，
课堂观察记录与分析
学员姓名 观察对象 观察点 一、 课前情境 创设 （激发学 并通过数轴上的点与原点的 生学习兴趣 的问题情境 创设） 二、 知识概念 的理解和深 的意义，特别讲解零的相反 化 （学生思维 的启发和引 导过程） 三、 知识概念 掌握后的应 的相反数。 用与展示 （学 生表达、 展示 的问题选择 和活动组织） 四、 对学生学 习情况的把 轴等不同角度考虑。 握与调整 （学 生学习反馈 的引导确定 和教学调整） 系。 绝对值、 数轴的紧密联 的问题，及时纠正。 注意思考的周密性，通过数 注意相反数的意义与 通过学生的作业找出存在 中的实例。 能正确写出正数、负数和零 零的相反数的理解。 多做一些练习、多举生活 数。 数是相反数的含义。 导，启发学生。 理解只有符号不同的两个 关系引出相反数的概念，在 实例中理解。 联系生活实际，理解相反数 要通过不同角度去引 与绝对值紧密联系，认真 生不容易掌握。 解， 用数学语言描述学 初一数学 学员单位 授课内容 教学实施优缺分析 生活中的相反容易理 观察时间段 相反数 教学行为调整建议 多讲与生活有关的例子。
教学过程客观描述 该节内容从具体实例出发，