第一课时
破题，由“说”字谈起文体与前面学的文章不同。理解“勤奋”。很多孩子分不清“勤奋”和“勤劳”。也不能说出班上哪些孩子的哪些表现是“勤奋“。
初读，作者对”勤奋“的想法是什么？课文写了哪两个人的例子。
结合交流，知道作者的观点是什么，两个人的例子是什么。理解部分词语。
再读课文，完成填空，把握课文内容。
第二课时
复习，作者的观点是什么？
古今中外的成功者中，作者选了哪两个”成功者“，他们手中的”鲜花“是什么？
品读，司马光付出的汗水和心血是什么？引导孩子读书做记号，倾听发言，做笔记，为今后独立做批注作准备。
司马光天资聪颖，勤奋成才，让我们想到了一句名言：天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。
天资聪颖的人勤奋可以成才，那么基础差，不那么聪明的人呢？看看童第周付出的汗水和心血是什么？他的付出收获了什么？
按照第二自然段的写法，事例写完了就结束了，为什么作者还要写后两句呢，看看后两句的写了什么。
看来，不管是聪明还是不聪明，只要勤奋……
两个事例，一古一今，说服力强，让我们真正明白了……
课后，请你收集一个名人勤奋成才的例子，想一想可以替换文中的哪个事例，还是增添到文章中，你的理由是什么
第一课时
破题，由“说”字谈起文体与前面学的文章不同。理解“勤奋”。很多孩子分不清“勤奋”和“勤劳”。也不能说出班上哪些孩子的哪些表现是“勤奋“。
初读，作者对”勤奋“的想法是什么？课文写了哪两个人的例子。
结合交流，知道作者的观点是什么，两个人的例子是什么。理解部分词语。
再读课文，完成填空，把握课文内容。
第二课时
复习，作者的观点是什么？
古今中外的成功者中，作者选了哪两个”成功者“，他们手中的”鲜花“是什么？
品读，司马光付出的汗水和心血是什么？引导孩子读书做记号，倾听发言，做笔记，为今后独立做批注作准备。
司马光天资聪颖，勤奋成才，让我们想到了一句名言：天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。
天资聪颖的人勤奋可以成才，那么基础差，不那么聪明的人呢？看看童第周付出的汗水和心血是什么？他的付出收获了什么？
按照第二自然段的写法，事例写完了就结束了，为什么作者还要写后两句呢，看看后两句的写了什么。
看来，不管是聪明还是不聪明，只要勤奋……
两个事例，一古一今，说服力强，让我们真正明白了……
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