校本研修在岗实践作业
在这次培训中，形式多样，内容丰富，观看并聆听了自不同领域的教授专家的讲座，每一个讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念；下面我具体谈一下这次培训的体会和收获。
一、理念的更新
专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学综合实践活动课程的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的小学综合实践活动指明了方向——开展综合实践活动课程的目的是培养人。我们要培养学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。
专家们鼓励我们教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的教师，做有品位的教师，做一个终身学习的实践者。
通过这次“国培”，我渐渐地对综合实践活动课程有了更深的理解：综合实践活动如日常生活，它是弱结构，甚至是无结构的，根本无法用教科书来代替。我们一直都在强调改革学科教学方法，转变学生学习方式，以为这就是在搞研究性学习。今天看来，原来的许多想法合作法都是对综合实践活动课程的误解，甚至是在拿自己的一套来搪塞。
二、知识的运用
这段时间的学习，对我业务上的帮助不言自明，它拓展了我的视野，开拓了我的思路，启发了我的思想。应该说，通过参加这次学习，我的教学思路得到了更新，专业层面也上了一个台阶。我相信，我的教学能力和教学水平一定能再上一个档次。因为我已经在思考以后该怎么把所学的知识运用于教学之中了。简单一点说，我准备做这么几件事：
（一）扎实有效地开展综合实践活动课程
聆听了专家的讲座，受到了启发，我对开展综合实践活动课程的建议是从大处着眼，从小处切入，有效途径是开展小课题研究。总结了综合实践活动课程开发要遵循的两项原则：
1.基于学校。
（1）从学校实际出发，结合本校的办学理念；
（2）在学校中，充分利用学校资源；
（3）为了学校，将活动成果制作成展板，展示在学校门口，宣传自己的学校。
2.尊重生本。
（1）基于学生基础，从学生熟悉的事物入手；
（2）立足学生的意志，尊重学生的兴趣；
（3）着眼学生的发展，关注活动过程。
实践证明，综合实践活动是一个全面开放的系统，学生拥有充分的自主实践和探究的权利。学生只有在体验和实践中才能理解学习的过程、学习的价值，才能养成探索、追求真理的顽强精神。尊重学生个性，重视学生个人经验，倡导学生集自然、科学、社会及人文个学科为一体的综合实践活动课程，使学生能通过收集信息、观察、调查、整理、交流等一系列的探究与学习，拥有自己的所见所闻、所想所感，真正使学生成为学习的主人，找到学习的乐趣。
（二）做好综合实践活动课程的指导教师
综合实践活动课程需要什么样的教师？“要给学生一碗水，自己得有一桶水”是满足不了教学要求的，不仅要有一桶水，还得有各种各样的水，如纯净水、矿泉水、桔子水、柠檬水„„只有这样才能满足综合实践活动课程多样性的教学要求，指导教师才能游韧有余，轻车熟练地驾驭活动
过程。
更重要的，实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。兴趣是活动的内在驱动力，是最好的老师。在综合实践活动中，培养学生积极的情感意识和对新事物的研究兴趣非常重要。综合实践活动的一切事务都应由学生自己做主，教师的工作只是如何激发和维持学生探究的兴趣。首先要创设一定的情景，调动学生对周围事物认识的内驱力，帮助他们去观察、发现、认识新的事物，激发他们的认知情感。在具体的实践活动中，学生又会遇到这样那样的挫折和困难，老师们就应即时与学生及时进行心灵沟通，想学生所想，急学生所急，要善于呵护他们稚嫩的心灵，激发他们的兴趣，使他们继续认真地投入到研究活动之中去。
综合实践活动没有固定的模式，多数活动的课时设计都是组织活动、交流活动在室内进行，实践拓展活动在室外进行。每次活动都是在学生主动参与、实践探索中逐渐生成，因为教师不可能预料到所有要发生的事情，只能通过设计的课题由学生在研究过程中发现问题、提出问题、解决问题，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提高，在提高中成长。
在综合实践活动中注重体现学生的自主性：学生自己选择研究课题、自己制定研究计划、自己设计活动过程、自己写成果汇报，教师只起必要的指导、参与作用，以此培养学生的积极主动的探索和耐心、细致的习惯。
尽管目前我们在综合实践活动课程实施方面还存在这样那样的问题，我坚信，有了专家高屋建瓴的引领，不久的将来，综合实践活动之花必将迎来万紫千红的春天！
2013年“国培计划”，我专业成长的梯子，又一个新的起点。谢谢国培
校本研修在岗实践作业
在这次培训中，形式多样，内容丰富，观看并聆听了自不同领域的教授专家的讲座，每一个讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念；下面我具体谈一下这次培训的体会和收获。
一、理念的更新
专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学综合实践活动课程的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的小学综合实践活动指明了方向——开展综合实践活动课程的目的是培养人。我们要培养学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。
专家们鼓励我们教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的教师，做有品位的教师，做一个终身学习的实践者。
通过这次“国培”，我渐渐地对综合实践活动课程有了更深的理解：综合实践活动如日常生活，它是弱结构，甚至是无结构的，根本无法用教科书来代替。我们一直都在强调改革学科教学方法，转变学生学习方式，以为这就是在搞研究性学习。今天看来，原来的许多想法合作法都是对综合实践活动课程的误解，甚至是在拿自己的一套来搪塞。
二、知识的运用
这段时间的学习，对我业务上的帮助不言自明，它拓展了我的视野，开拓了我的思路，启发了我的思想。应该说，通过参加这次学习，我的教学思路得到了更新，专业层面也上了一个台阶。我相信，我的教学能力和教学水平一定能再上一个档次。因为我已经在思考以后该怎么把所学的知识运用于教学之中了。简单一点说，我准备做这么几件事：
（一）扎实有效地开展综合实践活动课程
聆听了专家的讲座，受到了启发，我对开展综合实践活动课程的建议是从大处着眼，从小处切入，有效途径是开展小课题研究。总结了综合实践活动课程开发要遵循的两项原则：
1.基于学校。
（1）从学校实际出发，结合本校的办学理念；
（2）在学校中，充分利用学校资源；
（3）为了学校，将活动成果制作成展板，展示在学校门口，宣传自己的学校。
2.尊重生本。
（1）基于学生基础，从学生熟悉的事物入手；
（2）立足学生的意志，尊重学生的兴趣；
（3）着眼学生的发展，关注活动过程。
实践证明，综合实践活动是一个全面开放的系统，学生拥有充分的自主实践和探究的权利。学生只有在体验和实践中才能理解学习的过程、学习的价值，才能养成探索、追求真理的顽强精神。尊重学生个性，重视学生个人经验，倡导学生集自然、科学、社会及人文个学科为一体的综合实践活动课程，使学生能通过收集信息、观察、调查、整理、交流等一系列的探究与学习，拥有自己的所见所闻、所想所感，真正使学生成为学习的主人，找到学习的乐趣。
（二）做好综合实践活动课程的指导教师
综合实践活动课程需要什么样的教师？“要给学生一碗水，自己得有一桶水”是满足不了教学要求的，不仅要有一桶水，还得有各种各样的水，如纯净水、矿泉水、桔子水、柠檬水„„只有这样才能满足综合实践活动课程多样性的教学要求，指导教师才能游韧有余，轻车熟练地驾驭活动
过程。
更重要的，实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。兴趣是活动的内在驱动力，是最好的老师。在综合实践活动中，培养学生积极的情感意识和对新事物的研究兴趣非常重要。综合实践活动的一切事务都应由学生自己做主，教师的工作只是如何激发和维持学生探究的兴趣。首先要创设一定的情景，调动学生对周围事物认识的内驱力，帮助他们去观察、发现、认识新的事物，激发他们的认知情感。在具体的实践活动中，学生又会遇到这样那样的挫折和困难，老师们就应即时与学生及时进行心灵沟通，想学生所想，急学生所急，要善于呵护他们稚嫩的心灵，激发他们的兴趣，使他们继续认真地投入到研究活动之中去。
综合实践活动没有固定的模式，多数活动的课时设计都是组织活动、交流活动在室内进行，实践拓展活动在室外进行。每次活动都是在学生主动参与、实践探索中逐渐生成，因为教师不可能预料到所有要发生的事情，只能通过设计的课题由学生在研究过程中发现问题、提出问题、解决问题，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提高，在提高中成长。
在综合实践活动中注重体现学生的自主性：学生自己选择研究课题、自己制定研究计划、自己设计活动过程、自己写成果汇报，教师只起必要的指导、参与作用，以此培养学生的积极主动的探索和耐心、细致的习惯。
尽管目前我们在综合实践活动课程实施方面还存在这样那样的问题，我坚信，有了专家高屋建瓴的引领，不久的将来，综合实践活动之花必将迎来万紫千红的春天！
2013年“国培计划”，我专业成长的梯子，又一个新的起点。谢谢国培