诗歌是高度集中概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言精练而形象性强，具有鲜明的节奏、和谐的音韵，富于音乐美。中学生欣赏诗歌，常常感到力不从心。原因大致有三个：一是缺少知识，包括诗歌的体裁特征、常见意象、常用表现手法等；二是欠缺经验，指长期欣赏诗歌所形成的语感；三是缺乏能力，即理解、分析、评价的能力。其实，只要熟悉考点，加强训练，把握答题要点，注意答题规范，就可化难为易，顺利应答。
一、鉴赏诗歌形象
诗歌中的形象既指人物形象，即诗中所塑造的主人公形象；也指自然形象，即诗歌中所描写的物或景。鉴赏古诗的形象，就是要把握形象的特征，理解形象的典型意义，品味其深刻的内涵，从而进一步分析寓于形象中的思想感情。简单说，就是明“象”悟“情”。
例1：（2010年福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。
访隐者
[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
问题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
解析：解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。考生容易失误在答案要点不全和表述不明确上。
参考答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。
二、鉴赏诗歌语言
对于诗歌的语言，要从三个层面去理解：一是读懂诗歌中的语言文字，弄懂具体字句在语境中的具体意义，并能透过表面上的文字理解其深刻含义；二是分析具体字句所运用的修辞手法、表现手法等；三是了解、分析诗歌的整体风格，如清新明快、平淡质朴、绚丽飘逸、含蓄隽永等。
例2：（2010年湖南卷）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。
好事近
陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。
两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。
有沽酒处便为家，菱芡四时足。
明日又乘风去，任江南江北。
[注]本词写于作者54岁时东归江行途中。
问题：赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。
解析：赏析“蓑”“映”的妙处，需从两个方面入手，一是理解诗意，品味“白蘋、红蓼、新绿”的意象，二是唤起自己对“蓑”“映”的形象体验。二者结合，自能体会其用字之传神生动。作答时一般先结合对诗句的体验理解进行描述，然后评说其达到的效果。
参考答案：“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动，“映”字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。
三、鉴赏诗歌表达技巧
诗歌要表达一定的思想感情，就要借助于一定的表达技巧。所以，在鉴赏诗歌中，对表达技巧的分析几乎是一个必考点。表达技巧是一个广泛的概念，主要包括以下几个方面：一是表达方式，如叙事、抒情、议论、描写等；二是修辞手法，如比喻、拟人、借代、夸张等；三是抒情方式，如直抒胸臆、借景抒情、托物言志等；三是表现手法，如衬托、对比、比兴、象征、虚实相生、动静结合、点面结合、侧面描写等。做题过程中，我们要善于把握诗歌中的景与情、物与情、景和人、物和人之间的关系，从而准确分析诗歌的表达技巧，理解诗歌的意趣、情趣和理趣。
例3：（2010年全国I卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏素蝶诗
刘孝绰
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
[注]刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
问题：这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？
解析：诗人以细腻的笔触，描绘了素蝶的动人形象。诗人在描摹素蝶时，还融入了感情色彩，既写它飞花舞叶的喜悦，也写它映日顺风的欢快，还写它躲避鸟雀追逐的不安，从而赋予了素蝶栩栩如生的神情。联系诗人刘孝绰的生平，当可看出，此诗并非泛泛咏蝶之作，而是寄予了诗人的身世之感，所以手法应是托物言志。
参考答案：这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。
例4：（2010年天津卷）阅读下面两首唐诗，按要求作答。
峡口送友人
司空曙
峡口花飞欲尽春，
天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，
今日翻成送故人。
送蜀客
雍陶
剑南风景腊前春，
山鸟江风得雨新。
莫怪送君行较远，
自缘身是忆归人。
问题：有人认为《峡口送友人》采用了正面烘托的手法，《送蜀客》则是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。
解析：天津卷采用了近年来渐趋流行的两首诗歌比较鉴赏的命题形式，考查鉴赏诗歌的表达技巧。第一首写伤春之景，目的是写离别之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意与不同意的关键。
参考答案：同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。
不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人分离友人归乡的喜悦之情。
诗歌是高度集中概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言精练而形象性强，具有鲜明的节奏、和谐的音韵，富于音乐美。中学生欣赏诗歌，常常感到力不从心。原因大致有三个：一是缺少知识，包括诗歌的体裁特征、常见意象、常用表现手法等；二是欠缺经验，指长期欣赏诗歌所形成的语感；三是缺乏能力，即理解、分析、评价的能力。其实，只要熟悉考点，加强训练，把握答题要点，注意答题规范，就可化难为易，顺利应答。
一、鉴赏诗歌形象
诗歌中的形象既指人物形象，即诗中所塑造的主人公形象；也指自然形象，即诗歌中所描写的物或景。鉴赏古诗的形象，就是要把握形象的特征，理解形象的典型意义，品味其深刻的内涵，从而进一步分析寓于形象中的思想感情。简单说，就是明“象”悟“情”。
例1：（2010年福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。
访隐者
[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
问题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
解析：解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。考生容易失误在答案要点不全和表述不明确上。
参考答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。
二、鉴赏诗歌语言
对于诗歌的语言，要从三个层面去理解：一是读懂诗歌中的语言文字，弄懂具体字句在语境中的具体意义，并能透过表面上的文字理解其深刻含义；二是分析具体字句所运用的修辞手法、表现手法等；三是了解、分析诗歌的整体风格，如清新明快、平淡质朴、绚丽飘逸、含蓄隽永等。
例2：（2010年湖南卷）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。
好事近
陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。
两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。
有沽酒处便为家，菱芡四时足。
明日又乘风去，任江南江北。
[注]本词写于作者54岁时东归江行途中。
问题：赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。
解析：赏析“蓑”“映”的妙处，需从两个方面入手，一是理解诗意，品味“白蘋、红蓼、新绿”的意象，二是唤起自己对“蓑”“映”的形象体验。二者结合，自能体会其用字之传神生动。作答时一般先结合对诗句的体验理解进行描述，然后评说其达到的效果。
参考答案：“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动，“映”字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。
三、鉴赏诗歌表达技巧
诗歌要表达一定的思想感情，就要借助于一定的表达技巧。所以，在鉴赏诗歌中，对表达技巧的分析几乎是一个必考点。表达技巧是一个广泛的概念，主要包括以下几个方面：一是表达方式，如叙事、抒情、议论、描写等；二是修辞手法，如比喻、拟人、借代、夸张等；三是抒情方式，如直抒胸臆、借景抒情、托物言志等；三是表现手法，如衬托、对比、比兴、象征、虚实相生、动静结合、点面结合、侧面描写等。做题过程中，我们要善于把握诗歌中的景与情、物与情、景和人、物和人之间的关系，从而准确分析诗歌的表达技巧，理解诗歌的意趣、情趣和理趣。
例3：（2010年全国I卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏素蝶诗
刘孝绰
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
[注]刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
问题：这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？
解析：诗人以细腻的笔触，描绘了素蝶的动人形象。诗人在描摹素蝶时，还融入了感情色彩，既写它飞花舞叶的喜悦，也写它映日顺风的欢快，还写它躲避鸟雀追逐的不安，从而赋予了素蝶栩栩如生的神情。联系诗人刘孝绰的生平，当可看出，此诗并非泛泛咏蝶之作，而是寄予了诗人的身世之感，所以手法应是托物言志。
参考答案：这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。
例4：（2010年天津卷）阅读下面两首唐诗，按要求作答。
峡口送友人
司空曙
峡口花飞欲尽春，
天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，
今日翻成送故人。
送蜀客
雍陶
剑南风景腊前春，
山鸟江风得雨新。
莫怪送君行较远，
自缘身是忆归人。
问题：有人认为《峡口送友人》采用了正面烘托的手法，《送蜀客》则是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。
解析：天津卷采用了近年来渐趋流行的两首诗歌比较鉴赏的命题形式，考查鉴赏诗歌的表达技巧。第一首写伤春之景，目的是写离别之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意与不同意的关键。
参考答案：同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。
不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人分离友人归乡的喜悦之情。