以爱之名，关注山区孩子们的成长与教育
两年前，我来到位于县西北边陲北浴山区的北浴学校，开始了全新的执教生涯。作为典型的山区学校，留守儿童占据我校生源的重要比例，这些孩子大多跟着爷爷奶奶生活，隔代的溺爱家庭教育让他们养成了很多恶习：打架、逃课、厌学、成绩滑坡、自闭等，一度引起了学校和社会各界的普遍关注。作为一名班主任，除了帮助和提升学生的学习成绩之外，还应关注他们的身心健康与成长。下面，是我和其中一个孩子之间的故事。
这个孩子，甚至都算不得一个留守儿童，留守的孩子们至少还有可盼年终回家相聚天伦的父母，带回来五颜六色的零食、玩具、新衣服，父母的牵挂和礼物是孩子们长久等待之后的最大惊喜„„但他却什么都没有，因为，这个孩子，是一个孤儿。
初次见他，是在去年九月份开学的第一天，教室里坐着一个个稚嫩，充满快乐的孩子，他们流露出对初中生活充满好奇的眼神。而坐在教室第一排的他，很快引起了我的注意，其他孩子都在闹腾，只他安安静静的低头坐着，似乎周围的喧闹离他很遥远。再细看，黑黑瘦瘦，个不高，明显有点营养不良，穿着一件洗的发白且下摆全都破了的衬衫，脚上穿的是那种几块钱就能买到，而且都快完全开裂了的拖鞋。再翻看他进入初中的考试成绩，在班上属于倒数，不由得有点好奇，对这个像谜一样的少年。
后来经过了解才知道，在他很小的时候，父亲就去世了，母亲也改嫁了，他不记得父母的样子，而他常年是在姑姑和大伯家寄居，小小年纪寄人篱下，肯定吃了不少苦头，开始心疼这个小小少年。
在接下来的时间里，作为班主任的我开始留心观察这个孩子，他学习基础很差，没有养成良好的学习习惯，自卑，腼腆，缺乏自信，缺少关爱，不善于也不敢去跟别人交流。怎么样做才能使这个孩子自信起来？怎样做才能使他快乐起来？怎样做才能使他心灵健康的成长呢？我一直在思考。
首先，尝试和这个孩子交朋友
学生对老师可能有一种天然的敬畏之感，我要做的第一步就是消除这种敬畏与隔阂，表现亲和，主动与学生拉近距离（这一点，作为女老师还是具有一点优势的）。平时，我会格外留心他的表现，利用课余时间与他聊天，关心这个孩子的衣食住行：吃饭时，叫他多吃点，补充营养；天冷了，提醒他多添件衣服，小心感冒；与同学玩耍衣服被扯破了，帮他缝好。让这个孩子感觉到被关心，被爱护。并努力开导他走出身世的阴影：每个人的出生是没办法选择的，但我们能用自己的努力去改变自己的生活，现在应该好好学习。
在学业上，平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会尽量抽时间出来给他讲解，直到真正弄懂了为止，慢慢地，这个孩子没有初见我时的抵触和胆怯，有时候也愿意主动跟我说说他的心事儿，像朋友一样交谈。一个学期下来，这个孩子学习成绩有了明显的提高，学习也有了积极性，课堂上会不时看到他举起的小手，脸上的笑容也明显的多了起来。
其次，更多的鼓励，增强他的自信心。
一个学期过后，他的学习有所长进，但仍然比较被动。我希望这个孩子能够从内心里变得真正的强大，更自信，更大胆的跟与同龄人说话、交流、玩耍。刚好这个学期改选班委，为了锻炼他，我尝试让他担任劳动委员。开始，他不敢分派其他同学劳动任务，别人怎么说就怎么做，更多的时候是自己一个人包揽了所有的劳动任务。
一个星期后，他跟我说“老师，我不想做劳动委员，耽误学习”。我知道这个孩子在努力走出童年阴影的道路上遇到了阻力和考验，他因为胆小害怕，不知道怎么去做，不敢分派别人任务。我耐心的告诉他做一个优秀的劳动委员的权利和责任是什么，鼓励他要有自信，不要怕，不懂的老师会帮忙，私底下我也安排其他的班委同学协助他的工作。渐渐的，他能够独立的分配好任务，当有同学偷懒耍滑的时候，他也敢走上前去批评奖惩，我们班卫生这一块基本上不用我操心过问。
师爱，是班主任工作的主题
快一年了，这个孩子渐渐变得开朗自信，学习在不断的进步，也受到了其他同学的尊重。每当我看到他认真学习时的专注；在操场上与同学畅快打球时绽放的天真笑容；分派劳动任务时自信认真的表情，就会由衷地感到欣慰。
这个孩子的转变与成长，我当然不敢居功说是自己的功劳，只不过，这个过程中我逐渐明白：师爱，是班主任工作的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有耐心和智慧，只有融入智慧的师爱才能是对学生真正的爱。
我很庆幸自己当了班主任，虽然有很多繁复的事情，但是每当看到学生们一点点地进步，都是对我工作最大的褒奖。我很荣幸在他们如花的年纪里，能用自己微薄的爱心与耐心陪伴他们走过一程，让原本自卑的心灵绽放自信的笑容；使原本迷茫的眼睛变得明亮；让年轻懵懂的心灵对这个世界充满期待与向往。引导学生们健康快乐成长，既是身为一个班主任的责任和使命，对我而言，也是一份见证收获与成果的幸福。同时，我也明白这条道路任重而道远，未来将会以更大的热情与专注去做一个合格的班主任，一个称职的老师。
2014年5月8日
以爱之名，关注山区孩子们的成长与教育
两年前，我来到位于县西北边陲北浴山区的北浴学校，开始了全新的执教生涯。作为典型的山区学校，留守儿童占据我校生源的重要比例，这些孩子大多跟着爷爷奶奶生活，隔代的溺爱家庭教育让他们养成了很多恶习：打架、逃课、厌学、成绩滑坡、自闭等，一度引起了学校和社会各界的普遍关注。作为一名班主任，除了帮助和提升学生的学习成绩之外，还应关注他们的身心健康与成长。下面，是我和其中一个孩子之间的故事。
这个孩子，甚至都算不得一个留守儿童，留守的孩子们至少还有可盼年终回家相聚天伦的父母，带回来五颜六色的零食、玩具、新衣服，父母的牵挂和礼物是孩子们长久等待之后的最大惊喜„„但他却什么都没有，因为，这个孩子，是一个孤儿。
初次见他，是在去年九月份开学的第一天，教室里坐着一个个稚嫩，充满快乐的孩子，他们流露出对初中生活充满好奇的眼神。而坐在教室第一排的他，很快引起了我的注意，其他孩子都在闹腾，只他安安静静的低头坐着，似乎周围的喧闹离他很遥远。再细看，黑黑瘦瘦，个不高，明显有点营养不良，穿着一件洗的发白且下摆全都破了的衬衫，脚上穿的是那种几块钱就能买到，而且都快完全开裂了的拖鞋。再翻看他进入初中的考试成绩，在班上属于倒数，不由得有点好奇，对这个像谜一样的少年。
后来经过了解才知道，在他很小的时候，父亲就去世了，母亲也改嫁了，他不记得父母的样子，而他常年是在姑姑和大伯家寄居，小小年纪寄人篱下，肯定吃了不少苦头，开始心疼这个小小少年。
在接下来的时间里，作为班主任的我开始留心观察这个孩子，他学习基础很差，没有养成良好的学习习惯，自卑，腼腆，缺乏自信，缺少关爱，不善于也不敢去跟别人交流。怎么样做才能使这个孩子自信起来？怎样做才能使他快乐起来？怎样做才能使他心灵健康的成长呢？我一直在思考。
首先，尝试和这个孩子交朋友
学生对老师可能有一种天然的敬畏之感，我要做的第一步就是消除这种敬畏与隔阂，表现亲和，主动与学生拉近距离（这一点，作为女老师还是具有一点优势的）。平时，我会格外留心他的表现，利用课余时间与他聊天，关心这个孩子的衣食住行：吃饭时，叫他多吃点，补充营养；天冷了，提醒他多添件衣服，小心感冒；与同学玩耍衣服被扯破了，帮他缝好。让这个孩子感觉到被关心，被爱护。并努力开导他走出身世的阴影：每个人的出生是没办法选择的，但我们能用自己的努力去改变自己的生活，现在应该好好学习。
在学业上，平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会尽量抽时间出来给他讲解，直到真正弄懂了为止，慢慢地，这个孩子没有初见我时的抵触和胆怯，有时候也愿意主动跟我说说他的心事儿，像朋友一样交谈。一个学期下来，这个孩子学习成绩有了明显的提高，学习也有了积极性，课堂上会不时看到他举起的小手，脸上的笑容也明显的多了起来。
其次，更多的鼓励，增强他的自信心。
一个学期过后，他的学习有所长进，但仍然比较被动。我希望这个孩子能够从内心里变得真正的强大，更自信，更大胆的跟与同龄人说话、交流、玩耍。刚好这个学期改选班委，为了锻炼他，我尝试让他担任劳动委员。开始，他不敢分派其他同学劳动任务，别人怎么说就怎么做，更多的时候是自己一个人包揽了所有的劳动任务。
一个星期后，他跟我说“老师，我不想做劳动委员，耽误学习”。我知道这个孩子在努力走出童年阴影的道路上遇到了阻力和考验，他因为胆小害怕，不知道怎么去做，不敢分派别人任务。我耐心的告诉他做一个优秀的劳动委员的权利和责任是什么，鼓励他要有自信，不要怕，不懂的老师会帮忙，私底下我也安排其他的班委同学协助他的工作。渐渐的，他能够独立的分配好任务，当有同学偷懒耍滑的时候，他也敢走上前去批评奖惩，我们班卫生这一块基本上不用我操心过问。
师爱，是班主任工作的主题
快一年了，这个孩子渐渐变得开朗自信，学习在不断的进步，也受到了其他同学的尊重。每当我看到他认真学习时的专注；在操场上与同学畅快打球时绽放的天真笑容；分派劳动任务时自信认真的表情，就会由衷地感到欣慰。
这个孩子的转变与成长，我当然不敢居功说是自己的功劳，只不过，这个过程中我逐渐明白：师爱，是班主任工作的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有耐心和智慧，只有融入智慧的师爱才能是对学生真正的爱。
我很庆幸自己当了班主任，虽然有很多繁复的事情，但是每当看到学生们一点点地进步，都是对我工作最大的褒奖。我很荣幸在他们如花的年纪里，能用自己微薄的爱心与耐心陪伴他们走过一程，让原本自卑的心灵绽放自信的笑容；使原本迷茫的眼睛变得明亮；让年轻懵懂的心灵对这个世界充满期待与向往。引导学生们健康快乐成长，既是身为一个班主任的责任和使命，对我而言，也是一份见证收获与成果的幸福。同时，我也明白这条道路任重而道远，未来将会以更大的热情与专注去做一个合格的班主任，一个称职的老师。
2014年5月8日