如何开展以“关爱生命、
健康成长”为核心的生命教育
生命是崇高的，也是美丽的，生命最值得关爱和珍惜，关爱生命, 健康成长, 也是新时期学校教育面临的新课题。因此生命教育已成为社会、学校、家庭日益关注和重视的问题。
生命教育，就是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，提高生存技能和生命质量的教育，就是要引导学生处理好人生几个重要的关系：一是个人与自我的关系：认识自我、珍爱生命、发挥潜能、实现自我。二是个人与他人的关系：关心他人、同情弱者、尊重他人的生命。三是个人与环境的关系：亲近自然、保护环境。四是个人与社会的关系：关注社会现实、关心人类。生命教育关系到学生成长的整个过程，重点是要使未成年人懂得生命的价值，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而激发对生命的尊重和热爱。
教育以人为本，简单地理解，就是要关心学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；关心学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；增强学生在自然和社会中的实践锻炼，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。所以，我们不能一味强调学生成绩的提高，而应该更加关注学生价值意识的形成、生命质量的提升，要引导学生热爱生命，关注社会，理解生命的意义和价值，引导学生关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，开展以“关爱生命、健康成长”为核心的生命教育，并使这种生命教育形成一种校园文化。 那么应该如何开展“关爱生命、健康成长”为核心的生命教育呢？
一、 提高对生命教育的认识，加强领导，建立制度
台湾最早开展生命教育教授纪潔芳，她曾说过，生命教育的主要内容是“让孩子快乐成长，多元适性发展”。每个孩子都有一片蓝天，有不同的潜力，如何面对人生中的压力和挫折，需要让他们从小就接受有关教育，潜移默化、增强对生命意义的了解。她主张把生活中最沉重的教育命题，用最生动活泼的方式来表现，学会借助社会资源，设计教学活动，取得学生的认同。纪教授说，“死”和“性”是孩子们成长过程中最好奇的两个话题。因为不了解，他们就会千方百计去获取，甚至旁门左道地偏听偏信。因此，需要学校开展正规教育，让学生学会健康生活、坦然面对，使生命的意义和责任融入到学生心中和行动中。 以“关爱生命、健康成长”为核心的生命教育，属于德育教育范畴，应当以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，建立德育领导机构和德育网络，以教育处、年级组、班主任、德育美育老师为主线，形成各方面相结合的一套制度。学校可以汇编《生命教育工作手册》，并加入“关爱生命、健康成长、和谐发展”为核心的教育要求，通过有计划地培训指导新班主任和德育美育教师，加强生命教育队伍建设，根据《生命教育目标管理责任制》进行量化评比。学校可以定时组织人员进行德育教育督导，鼓励教师及时总结经验，认真做好随笔，并定期组织教师进行经验交流。
要把“关爱生命、健康成长”为核心的生命教育纳入素质教育的主要内容，实行生命教育常态化。每个教师都注意自我形象，努力在学生心中树立诚信严谨、敬业爱生的威信，以自己的示范作用感染学生、影响学生、促进学生。同时通过
主题班会、教师例会、学生集会、群体活动等各种形式，坚持对学生进行“关爱生命、健康成长”为核心的生命教育和行为习惯养成教育。
通过一段时间的摸索，制定出《生命教育目标考评办法》等，做好考评工作，从制度上规范生命教育管理工作。逐渐完善的规章制度会不断影响学生行为的养成，学生的行为习惯也会不断得到优化，遵规守纪将逐渐成为一种自觉行动，学校可以每年定期开展评选“关爱生命、健康成长”十佳学生活动。
二、以学生为主体，形成关爱生命的校园氛围
学生是开展生命教育的主体，要以学生为主，形成浓厚的关爱生命的气氛。例如结合重大节日开展庆教师节“颂师会”、国庆“歌唱祖国”合唱节、校运会、“学雷锋活动月”、清明祭扫烈士墓、为敬老院送温暖“爱心接力”、六一儿童节等活动，还可以举办篮球赛、拔河比赛、乒乓球赛，以及主题班队会、文艺晚会等小型活动等。可以组织“关爱生命、健康成长、和谐发展”为主题的校园文化艺术节，选择爱心主题的课文改编课本剧，在校园课本剧汇演中，可以组织各班主任和语文教师、德育教师参与汇演的筹备工作；学生在学习之余，挤出时间参加排练，从而调动师生的积极性，展现他们的多才多艺，充实他们的课余生活，也进一步丰富校园文化。
生命教育要重视责任教育、爱心教育，可以利用纪念日、周末、假期，鼓励学生自主开展各项有特色的活动。如，为继承中华民族互助互爱的传统美德，为呼吁社会各界关注弱势群体，可以组织学生发起“玫瑰行动”，通过捐献、义卖活动募集钱物，捐赠给贫困山区学生，“授人玫瑰，手留余香”、“助人为乐，其乐融融”，让学生在“玫瑰行动”中获得最大的收获。
日常教育中，根据学生特点，可以印发一些材料，利用班会活动对学生进行生命安全教育，努力提高学生的珍爱生命的意识。还可以开展实际体验及拓展训练，收集生命格言、警句、优美乐章等和安全常识漫画评比活动，引领学生崇尚科学文明的生活方式，让学生懂得生命是可贵的，生活是丰富的，人性是多彩的，不应该轻易放弃生命。总之，要教育学生学会关注社会、热爱生命，让学生在歌声、笑声、掌声中受到教育、启迪和熏陶。
三、以活动为载体，形成关爱生命的校园文化
如今，新的教育理念无疑为学校德育注入新的时代内涵。生命教育就是其中之一。除了上述常规化教育之外，为了把生命教育引向深入，挖掘其作为素质教育的丰富内涵，可以针对不同时机开展相应主题教育活动，使生命教育的意义得到提升。例如3月，抓住“学雷锋”时机，积极开展“扶贫结对”与社区文明共建活动，宣扬爱心奉献精神, 提升学生的思想境界。暑假，可以开展“德育社会实践活动”，组织学生积极参加各种健康有益的社会实践活动，把学生带到养老院，让学生与老人们交流，帮助养老院的老人们打扫卫生，还可以组织学生到贫困山区开展手拉手结对子活动，把课堂教育延伸到校外。10月，在秋季运动会上，开展“体育与人生”系列活动，围绕“运动·快乐·文明”的主题，开展主题板报设计大赛、“体育与人生”主题教育大家谈、主题摄影比赛与展览、主题国旗下演讲等系列活动。同时可以举行“快乐体育，超越自我”、“感悟体育，激昂人生”等“体育与人生”主题班会。12月，为教育学生关注生命安全，举行“安全·法纪与人生”主题教育活动，开展“法纪与人生”、“交通安全与人生”、“珍爱生命，拒绝毒品”等国旗下演讲；邀请法制辅导员作安全法制报告，开展逃生演练等等，通过这些主题教育，加强生命安全教育和心理健康教育。通过有针对性地开展主题教育，使学生思想境界得到升华，综合素质得到提高，培养学
生一生健康、阳光的人生态度。
我们作为教育工作者，都有责任来承担起育人的使命，为了每一位学生的全面发展，引导每一位学生从小认识生命，珍爱生命，深刻体悟生命的价值，是我们义不容辞的责任。以上是我对生命教育的一些理解和思考，在实际工作中，还需要我们将生命教育落到实处，充分发挥育人功能，让学生的生命之花开得更加绚烂多彩！
如何开展以“关爱生命、
健康成长”为核心的生命教育
生命是崇高的，也是美丽的，生命最值得关爱和珍惜，关爱生命, 健康成长, 也是新时期学校教育面临的新课题。因此生命教育已成为社会、学校、家庭日益关注和重视的问题。
生命教育，就是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，提高生存技能和生命质量的教育，就是要引导学生处理好人生几个重要的关系：一是个人与自我的关系：认识自我、珍爱生命、发挥潜能、实现自我。二是个人与他人的关系：关心他人、同情弱者、尊重他人的生命。三是个人与环境的关系：亲近自然、保护环境。四是个人与社会的关系：关注社会现实、关心人类。生命教育关系到学生成长的整个过程，重点是要使未成年人懂得生命的价值，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而激发对生命的尊重和热爱。
教育以人为本，简单地理解，就是要关心学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；关心学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；增强学生在自然和社会中的实践锻炼，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。所以，我们不能一味强调学生成绩的提高，而应该更加关注学生价值意识的形成、生命质量的提升，要引导学生热爱生命，关注社会，理解生命的意义和价值，引导学生关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，开展以“关爱生命、健康成长”为核心的生命教育，并使这种生命教育形成一种校园文化。 那么应该如何开展“关爱生命、健康成长”为核心的生命教育呢？
一、 提高对生命教育的认识，加强领导，建立制度
台湾最早开展生命教育教授纪潔芳，她曾说过，生命教育的主要内容是“让孩子快乐成长，多元适性发展”。每个孩子都有一片蓝天，有不同的潜力，如何面对人生中的压力和挫折，需要让他们从小就接受有关教育，潜移默化、增强对生命意义的了解。她主张把生活中最沉重的教育命题，用最生动活泼的方式来表现，学会借助社会资源，设计教学活动，取得学生的认同。纪教授说，“死”和“性”是孩子们成长过程中最好奇的两个话题。因为不了解，他们就会千方百计去获取，甚至旁门左道地偏听偏信。因此，需要学校开展正规教育，让学生学会健康生活、坦然面对，使生命的意义和责任融入到学生心中和行动中。 以“关爱生命、健康成长”为核心的生命教育，属于德育教育范畴，应当以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，建立德育领导机构和德育网络，以教育处、年级组、班主任、德育美育老师为主线，形成各方面相结合的一套制度。学校可以汇编《生命教育工作手册》，并加入“关爱生命、健康成长、和谐发展”为核心的教育要求，通过有计划地培训指导新班主任和德育美育教师，加强生命教育队伍建设，根据《生命教育目标管理责任制》进行量化评比。学校可以定时组织人员进行德育教育督导，鼓励教师及时总结经验，认真做好随笔，并定期组织教师进行经验交流。
要把“关爱生命、健康成长”为核心的生命教育纳入素质教育的主要内容，实行生命教育常态化。每个教师都注意自我形象，努力在学生心中树立诚信严谨、敬业爱生的威信，以自己的示范作用感染学生、影响学生、促进学生。同时通过
主题班会、教师例会、学生集会、群体活动等各种形式，坚持对学生进行“关爱生命、健康成长”为核心的生命教育和行为习惯养成教育。
通过一段时间的摸索，制定出《生命教育目标考评办法》等，做好考评工作，从制度上规范生命教育管理工作。逐渐完善的规章制度会不断影响学生行为的养成，学生的行为习惯也会不断得到优化，遵规守纪将逐渐成为一种自觉行动，学校可以每年定期开展评选“关爱生命、健康成长”十佳学生活动。
二、以学生为主体，形成关爱生命的校园氛围
学生是开展生命教育的主体，要以学生为主，形成浓厚的关爱生命的气氛。例如结合重大节日开展庆教师节“颂师会”、国庆“歌唱祖国”合唱节、校运会、“学雷锋活动月”、清明祭扫烈士墓、为敬老院送温暖“爱心接力”、六一儿童节等活动，还可以举办篮球赛、拔河比赛、乒乓球赛，以及主题班队会、文艺晚会等小型活动等。可以组织“关爱生命、健康成长、和谐发展”为主题的校园文化艺术节，选择爱心主题的课文改编课本剧，在校园课本剧汇演中，可以组织各班主任和语文教师、德育教师参与汇演的筹备工作；学生在学习之余，挤出时间参加排练，从而调动师生的积极性，展现他们的多才多艺，充实他们的课余生活，也进一步丰富校园文化。
生命教育要重视责任教育、爱心教育，可以利用纪念日、周末、假期，鼓励学生自主开展各项有特色的活动。如，为继承中华民族互助互爱的传统美德，为呼吁社会各界关注弱势群体，可以组织学生发起“玫瑰行动”，通过捐献、义卖活动募集钱物，捐赠给贫困山区学生，“授人玫瑰，手留余香”、“助人为乐，其乐融融”，让学生在“玫瑰行动”中获得最大的收获。
日常教育中，根据学生特点，可以印发一些材料，利用班会活动对学生进行生命安全教育，努力提高学生的珍爱生命的意识。还可以开展实际体验及拓展训练，收集生命格言、警句、优美乐章等和安全常识漫画评比活动，引领学生崇尚科学文明的生活方式，让学生懂得生命是可贵的，生活是丰富的，人性是多彩的，不应该轻易放弃生命。总之，要教育学生学会关注社会、热爱生命，让学生在歌声、笑声、掌声中受到教育、启迪和熏陶。
三、以活动为载体，形成关爱生命的校园文化
如今，新的教育理念无疑为学校德育注入新的时代内涵。生命教育就是其中之一。除了上述常规化教育之外，为了把生命教育引向深入，挖掘其作为素质教育的丰富内涵，可以针对不同时机开展相应主题教育活动，使生命教育的意义得到提升。例如3月，抓住“学雷锋”时机，积极开展“扶贫结对”与社区文明共建活动，宣扬爱心奉献精神, 提升学生的思想境界。暑假，可以开展“德育社会实践活动”，组织学生积极参加各种健康有益的社会实践活动，把学生带到养老院，让学生与老人们交流，帮助养老院的老人们打扫卫生，还可以组织学生到贫困山区开展手拉手结对子活动，把课堂教育延伸到校外。10月，在秋季运动会上，开展“体育与人生”系列活动，围绕“运动·快乐·文明”的主题，开展主题板报设计大赛、“体育与人生”主题教育大家谈、主题摄影比赛与展览、主题国旗下演讲等系列活动。同时可以举行“快乐体育，超越自我”、“感悟体育，激昂人生”等“体育与人生”主题班会。12月，为教育学生关注生命安全，举行“安全·法纪与人生”主题教育活动，开展“法纪与人生”、“交通安全与人生”、“珍爱生命，拒绝毒品”等国旗下演讲；邀请法制辅导员作安全法制报告，开展逃生演练等等，通过这些主题教育，加强生命安全教育和心理健康教育。通过有针对性地开展主题教育，使学生思想境界得到升华，综合素质得到提高，培养学
生一生健康、阳光的人生态度。
我们作为教育工作者，都有责任来承担起育人的使命，为了每一位学生的全面发展，引导每一位学生从小认识生命，珍爱生命，深刻体悟生命的价值，是我们义不容辞的责任。以上是我对生命教育的一些理解和思考，在实际工作中，还需要我们将生命教育落到实处，充分发挥育人功能，让学生的生命之花开得更加绚烂多彩！