《对称图形》说课稿
吉首市第五小学：罗君丽
各位老师，各位评委：大家好！
今天我说课的内容是人教版二年级上册第五单元认识图形中
《对称图形》这一课。
我在设计本节课时力求体现新课程标准的精神，把新的理念融入课堂教学中，将教材的意图和学生的认知特点有机结合，整堂课以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感知对称图形的美，保证学生自主性，探索性的学习落到实处。
基于以上的教育教学理念，下面我将从教材分析，教法分析和学法指导，教学程序设计等方面向各位老师汇报我对本课的教学构思与设计。
一、教材分析
本节课的教学内容是轴对称图形，轴对称图形的特征是沿着
对称轴翻折以后两边图形的形状，大小相同。对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。同时对称在自然界和日常生活中有很重要的作用。教材结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰，工艺品与建筑等图案，让学生感知现实世界中普遍存在的对称现象，让学生体会轴对称图形的特征，为今后进一步学习对称图形做准备。
二、教学目标和重难点的确立
根据新课程的要求及教材的特点，充分考虑到二年级学生的
心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确定了如下教学目标。
1. 知识与能力目标：了解生活中的对称现象，体会轴对称图形的
特征。
2. 过程方法目标：通过观察、猜想、验证、操作，经历认识对称
图形的过程，培养学生动手、创新等能力。
3. 情感态度目标：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感
受物体或图形的对称美，培养学生的审美情趣。
教学重点：感知对称、识别对称图形
教学难点：找出对称图形的对称轴
三、教法学法及教学设计
本课所讲的对称仅仅限于轴对称，在设计上是按照：“知识
引入——概念教学——知识应用”的顺序逐步展开的。体现了知识的形成过程，首先通过猜图游戏既让学生进入了学习的情境，同时激发了学生的学习兴趣。然后通过观看课件——把蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱对折后两边重合的过程，让学生感受对称图形的性质; 再让学生欣赏生活中的对称物体，感受对称的美，为学生建立对称感念打基础; 接着让学生亲身经历探索的过程，掌握对称图形的剪法，引出对称轴的概念; 最后让学生说说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。
四、教学过程
一、创设情境、激发兴趣。
猜图游戏.: 小朋友们喜不喜欢玩游戏？那老师跟你们来玩个猜图游戏吧！游戏规则是：我给你们看图形的一半，请你们猜出完整的图形是什么？（课件出示蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱半边的图片）
二 、探究新知，认识对称图形。
1、导入课题、认识对称图形。
2、欣赏对称图形
3、寻找生活中对称图形。
4、剪对称图形。
5、认识对称轴。
6、画对称轴。
三、拓展延伸，巩固深化。
1、打开书68页，完成“做一做”完成后集体订正。
2、出示长方形、正方形纸。折一折，找一找长方形、正方形各有几条对称轴？
3、小结：通过刚才的折一折，找一找活动，我们知道了，有些图形只有一条对称轴，有些图形可以有很多条对称轴，像长方形、正方形它们就不止一条对不对？
4、课件出示思维拓展题：五角星、圆形各有多少条对称轴？课后完成。
四、课堂总结
《对称图形》说课稿
吉首市第五小学：罗君丽
各位老师，各位评委：大家好！
今天我说课的内容是人教版二年级上册第五单元认识图形中
《对称图形》这一课。
我在设计本节课时力求体现新课程标准的精神，把新的理念融入课堂教学中，将教材的意图和学生的认知特点有机结合，整堂课以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感知对称图形的美，保证学生自主性，探索性的学习落到实处。
基于以上的教育教学理念，下面我将从教材分析，教法分析和学法指导，教学程序设计等方面向各位老师汇报我对本课的教学构思与设计。
一、教材分析
本节课的教学内容是轴对称图形，轴对称图形的特征是沿着
对称轴翻折以后两边图形的形状，大小相同。对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。同时对称在自然界和日常生活中有很重要的作用。教材结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰，工艺品与建筑等图案，让学生感知现实世界中普遍存在的对称现象，让学生体会轴对称图形的特征，为今后进一步学习对称图形做准备。
二、教学目标和重难点的确立
根据新课程的要求及教材的特点，充分考虑到二年级学生的
心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确定了如下教学目标。
1. 知识与能力目标：了解生活中的对称现象，体会轴对称图形的
特征。
2. 过程方法目标：通过观察、猜想、验证、操作，经历认识对称
图形的过程，培养学生动手、创新等能力。
3. 情感态度目标：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感
受物体或图形的对称美，培养学生的审美情趣。
教学重点：感知对称、识别对称图形
教学难点：找出对称图形的对称轴
三、教法学法及教学设计
本课所讲的对称仅仅限于轴对称，在设计上是按照：“知识
引入——概念教学——知识应用”的顺序逐步展开的。体现了知识的形成过程，首先通过猜图游戏既让学生进入了学习的情境，同时激发了学生的学习兴趣。然后通过观看课件——把蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱对折后两边重合的过程，让学生感受对称图形的性质; 再让学生欣赏生活中的对称物体，感受对称的美，为学生建立对称感念打基础; 接着让学生亲身经历探索的过程，掌握对称图形的剪法，引出对称轴的概念; 最后让学生说说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。
四、教学过程
一、创设情境、激发兴趣。
猜图游戏.: 小朋友们喜不喜欢玩游戏？那老师跟你们来玩个猜图游戏吧！游戏规则是：我给你们看图形的一半，请你们猜出完整的图形是什么？（课件出示蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱半边的图片）
二 、探究新知，认识对称图形。
1、导入课题、认识对称图形。
2、欣赏对称图形
3、寻找生活中对称图形。
4、剪对称图形。
5、认识对称轴。
6、画对称轴。
三、拓展延伸，巩固深化。
1、打开书68页，完成“做一做”完成后集体订正。
2、出示长方形、正方形纸。折一折，找一找长方形、正方形各有几条对称轴？
3、小结：通过刚才的折一折，找一找活动，我们知道了，有些图形只有一条对称轴，有些图形可以有很多条对称轴，像长方形、正方形它们就不止一条对不对？
4、课件出示思维拓展题：五角星、圆形各有多少条对称轴？课后完成。
四、课堂总结