说课搞
设计人：杜柔
班 级：一三春4班
大班科学活动《神奇的指纹》说课稿
并引导
幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，
幼儿更加有创作的欲望。
（二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法：观察法：整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。 “指纹画展”的创设会使
、教学准备1指纹印画一幅；
2印泥和白纸若干；
3放大镜（每个幼儿一个）
双胞胎指纹图；实物投影仪一台；破案小故事。
六、教学过程
（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。
大班科学活动《神奇的指纹》说课稿
（让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）
分析：
指纹画来引出了今天的课题，同时激发幼儿
的兴趣与探索的
师：
小朋友观察的真
的名字，叫做“指
的指纹有何不同；
仔细，那你知道它是什么吗？它有一个好听纹”。、引导幼儿观察指纹，比较自己和同伴欲望。认识指纹。
吗？
总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。
比较自己和父母的指纹是不是相同；
师：让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进
行比较小
伙伴的指纹原来和我们自己的是不一样的，我们和
爸爸妈妈长得很
像，他们的指纹和我们的一样吗？
大班科学活动《神奇的指纹》说课稿
总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。
比较双胞胎的指纹是否一样；
师：
总结：双胞胎的指纹也是不一样的。教师小结
每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之
一。
首先从身边的小朋友开始做比较，接着引申到自己的父母，
继而还有一个比较吸引人注意力的
“双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图
片。
观察，这样可以使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。
（三）观察指纹的类型
、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹
的类型。
大班科学活动《神奇的指纹》说课稿
箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的
师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几
个手指头是箕型的？
（各人统计自己各类指纹的数量，巩固认识指纹的类型）。
分析：在此环节中，通过食物投影仪，可以使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最后让幼儿自己统计记录自己的指纹。
（四）了解指纹的作用
演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请
这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作
为证据抓住罪犯。讲述简短破案小故事。指纹除了对破案有帮助，还有什么用处？
老师出示图片
有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。
指纹考勤机光学指纹鼠指纹保险箱指纹锁
在这个环节中，教师要讲述一个简短破案小故事，这样不仅何以吸引幼儿的注意力，而且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深刻。
科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。不仅如此，刚才我
们还看到用指纹添画出许多美丽的图画，
你们想不想也来试一试，
用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们
“指纹画展”的画廊里。
伴着音乐声，幼儿愉快地创作，结束本次活动。
分析：
以指纹画创作作为活动的结束部分，
不仅可以让幼儿得到
一个休息，
而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，
在激发幼
儿创造力的同时，
也可以使得幼儿对指纹的形状、
特征再一次进行巩
固。
七、活动延伸
根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望，我将本次活动的眼神设计为——“让幼儿回去和家长一起查资料：小动物们有指纹吗？它们的指纹一样吗？”这样不仅可是给幼儿继续探索的契机，也可以使幼儿更好的与父母进互动。
幼儿作品
说课搞
设计人：杜柔
班 级：一三春4班
大班科学活动《神奇的指纹》说课稿
并引导
幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，
幼儿更加有创作的欲望。
（二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法：观察法：整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。 “指纹画展”的创设会使
、教学准备1指纹印画一幅；
2印泥和白纸若干；
3放大镜（每个幼儿一个）
双胞胎指纹图；实物投影仪一台；破案小故事。
六、教学过程
（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。
大班科学活动《神奇的指纹》说课稿
（让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）
分析：
指纹画来引出了今天的课题，同时激发幼儿
的兴趣与探索的
师：
小朋友观察的真
的名字，叫做“指
的指纹有何不同；
仔细，那你知道它是什么吗？它有一个好听纹”。、引导幼儿观察指纹，比较自己和同伴欲望。认识指纹。
吗？
总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。
比较自己和父母的指纹是不是相同；
师：让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进
行比较小
伙伴的指纹原来和我们自己的是不一样的，我们和
爸爸妈妈长得很
像，他们的指纹和我们的一样吗？
大班科学活动《神奇的指纹》说课稿
总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。
比较双胞胎的指纹是否一样；
师：
总结：双胞胎的指纹也是不一样的。教师小结
每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之
一。
首先从身边的小朋友开始做比较，接着引申到自己的父母，
继而还有一个比较吸引人注意力的
“双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图
片。
观察，这样可以使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。
（三）观察指纹的类型
、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹
的类型。
大班科学活动《神奇的指纹》说课稿
箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的
师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几
个手指头是箕型的？
（各人统计自己各类指纹的数量，巩固认识指纹的类型）。
分析：在此环节中，通过食物投影仪，可以使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最后让幼儿自己统计记录自己的指纹。
（四）了解指纹的作用
演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请
这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作
为证据抓住罪犯。讲述简短破案小故事。指纹除了对破案有帮助，还有什么用处？
老师出示图片
有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。
指纹考勤机光学指纹鼠指纹保险箱指纹锁
在这个环节中，教师要讲述一个简短破案小故事，这样不仅何以吸引幼儿的注意力，而且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深刻。
科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。不仅如此，刚才我
们还看到用指纹添画出许多美丽的图画，
你们想不想也来试一试，
用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们
“指纹画展”的画廊里。
伴着音乐声，幼儿愉快地创作，结束本次活动。
分析：
以指纹画创作作为活动的结束部分，
不仅可以让幼儿得到
一个休息，
而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，
在激发幼
儿创造力的同时，
也可以使得幼儿对指纹的形状、
特征再一次进行巩
固。
七、活动延伸
根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望，我将本次活动的眼神设计为——“让幼儿回去和家长一起查资料：小动物们有指纹吗？它们的指纹一样吗？”这样不仅可是给幼儿继续探索的契机，也可以使幼儿更好的与父母进互动。
幼儿作品