青蛙和蛇教学内容

教学内容】

青蛙和蛇成为了朋友,你相信吗?在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中,小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”,天真可爱地建立起真诚的友谊,度过了美好而难忘的一天。然而,这样的友谊会长久吗?这篇知识性很强的童话,可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界,让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时,也清醒地认识到,即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊,这种友谊也是不会长久的。因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌,蛇吃青蛙是其本性。整篇童话语言流畅、生动有趣,对人物的动作、神态描写细致,对话贴近儿童生活,在引导学生分角色朗读时,可进行角色体验,唤起学生的共鸣,探索人物的内心活动。

【教学目标】

1、学会10个生字,认识7个字。查字典、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验,了解人物的内心活动。

3、在讨论中理解,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到,青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

【教学重难点】

1、分角色朗读课文,在角色体验中感受人物的内心活动。

2、认识到,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

【设计理念】

一、多种方法结合,理解关键词语。

抓住重点词语“浑身颤抖、脸色苍白”,采用读、演、评等方法,引导学生入情入境地读课文,体会青蛙妈妈对小青蛙的担心和关爱,运用看一看,找一找,学一学,演一演,比一比的办法来理解蛇妈妈的表情变化,从而发现蛇家族的本性。

二、巧用多媒体,直观感受自然法则。

以学生的年龄阶段来看,他们对于什么是“自然法则”并不很清楚,在学生充分了解了青蛙妈妈的担心后,运用多媒体让学生直接观看蛇吃青蛙的镜头,会对他们的思维产生强烈的冲击,使学生直观地看到蛇的残忍,对青蛙妈妈的担心也就更为理解了。

三、引发思辩,明确道理。

学生在学习课文前一部分的时候,很容易被小青蛙和小蛇的“真诚的友谊”所迷惑,觉得他们在一起是很快乐,很美好的。因此,在学生直观感受了蛇的残忍后,在引发学生的讨论:他们能成为真正的朋友吗?学生就会进行深入的思索,而不再停留在他们在一起时表面的快乐上,而是开始为小青蛙的命运担心了,由此,经过思考、分辨,最后,做出抉择:虽然小青蛙和小蛇想成为朋友,但是,这是永远不可能的。自然界的法则就是这样的。

【教学过程】

(第一课时:初读课文,学习生字,整体感知课文,学习1——3自然段,了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的?他们又是怎样在一起玩耍的?)

一、媒体再现,引疑导入。

1、播放CAI课件,再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。

师:小青蛙和小蛇在路上相遇,成为了朋友,看,他们玩得多高兴啊!

2、他们会永远成为朋友吗?(在板书“成为朋友”后打上“?”)

我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧!

二、图文结合,分角色演读,体验感悟。

1、CAI出示文中第二幅插图,看看图中有谁?他们在说什么?

自读第四自然段,学生一边读,一边勾画出相关句子。

2、在小组里交流自己勾画的句子。

3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演?

4、评评演得怎么样?

在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。

5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈?

在讨论中体会青蛙妈妈的担心,体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。

6、互相学着演一演,比一比谁最关心自己孩子的妈妈?

7、看来,青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?

指名学生回答。明确:青蛙妈妈说蛇是坏人,应该远离他们。

8、看图朗读第四自然段。

过渡:小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢?

9、默读第五自然段,用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话。

10、小组合作分角色读一读,比比谁读得好?

11、看图中(CAI出示插图)蛇妈妈的样子真可怕,你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗? 指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”

你会做这种表情吗?

指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”

12、带着这个表情读读蛇妈妈的话,说说你知道了什么?

(吃青蛙是我们蛇家族的习俗。)

CAI出示句子:难道你不知道,吃青蛙是我们家族的习俗吗?

你能用不同的话来说这个意思吗?

在句子变换中体会“习俗”的含义。

13、读一读,想一想,说说蛇妈妈是怎么想的,小蛇又是怎么想的?

蛇妈妈

小蛇

惊讶

哭喊

张大嘴巴 露出毒牙

大声

指名学生说一说。抓住表情的变化体会蛇的本性。

14、分角色读一读,演一演。

过渡:青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢?

三、引发思考,思辩明理。

1、CAI出示文中第四幅插图,师简述六、七自然段内容。

小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗?

2、指名读六、七自然段。

指名说说,小青蛙会来和小蛇玩吗?为什么?

3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀!请看一看——

CAI播放自然界中蛇吃青蛙的录像。使同学们对自然法则有直观的感受。

4、讨论:小青蛙和小蛇有什么愿望?这个愿望能实现吗?

学生结合看到的,进行讨论,思辩,明确:虽然小青蛙和小蛇想成为朋友,但是,这是不可能的。

师:是啊,他们永远也不可能成为真正的朋友的!板书:(不能)

四、拓展表演,课堂延伸

1、请你来扮演小青蛙(带上头饰),对着大屏幕上的小蛇说说,你们不能在一起的原因。

2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢?

同学们交流自己查找的天敌资料,CAI相机播放。

师:自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇,还有好多动物呢!这是自然界的法则。(红字板书:自然法则)同学们,还有很多自然界的法则等着你们去探索呢!

【板书设计】

18 青蛙和蛇

青蛙(不能)成为朋友蛇

自然法则

教学内容】

青蛙和蛇成为了朋友,你相信吗?在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中,小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”,天真可爱地建立起真诚的友谊,度过了美好而难忘的一天。然而,这样的友谊会长久吗?这篇知识性很强的童话,可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界,让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时,也清醒地认识到,即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊,这种友谊也是不会长久的。因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌,蛇吃青蛙是其本性。整篇童话语言流畅、生动有趣,对人物的动作、神态描写细致,对话贴近儿童生活,在引导学生分角色朗读时,可进行角色体验,唤起学生的共鸣,探索人物的内心活动。

【教学目标】

1、学会10个生字,认识7个字。查字典、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验,了解人物的内心活动。

3、在讨论中理解,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到,青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

【教学重难点】

1、分角色朗读课文,在角色体验中感受人物的内心活动。

2、认识到,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

【设计理念】

一、多种方法结合,理解关键词语。

抓住重点词语“浑身颤抖、脸色苍白”,采用读、演、评等方法,引导学生入情入境地读课文,体会青蛙妈妈对小青蛙的担心和关爱,运用看一看,找一找,学一学,演一演,比一比的办法来理解蛇妈妈的表情变化,从而发现蛇家族的本性。

二、巧用多媒体,直观感受自然法则。

以学生的年龄阶段来看,他们对于什么是“自然法则”并不很清楚,在学生充分了解了青蛙妈妈的担心后,运用多媒体让学生直接观看蛇吃青蛙的镜头,会对他们的思维产生强烈的冲击,使学生直观地看到蛇的残忍,对青蛙妈妈的担心也就更为理解了。

三、引发思辩,明确道理。

学生在学习课文前一部分的时候,很容易被小青蛙和小蛇的“真诚的友谊”所迷惑,觉得他们在一起是很快乐,很美好的。因此,在学生直观感受了蛇的残忍后,在引发学生的讨论:他们能成为真正的朋友吗?学生就会进行深入的思索,而不再停留在他们在一起时表面的快乐上,而是开始为小青蛙的命运担心了,由此,经过思考、分辨,最后,做出抉择:虽然小青蛙和小蛇想成为朋友,但是,这是永远不可能的。自然界的法则就是这样的。

【教学过程】

(第一课时:初读课文,学习生字,整体感知课文,学习1——3自然段,了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的?他们又是怎样在一起玩耍的?)

一、媒体再现,引疑导入。

1、播放CAI课件,再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。

师:小青蛙和小蛇在路上相遇,成为了朋友,看,他们玩得多高兴啊!

2、他们会永远成为朋友吗?(在板书“成为朋友”后打上“?”)

我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧!

二、图文结合,分角色演读,体验感悟。

1、CAI出示文中第二幅插图,看看图中有谁?他们在说什么?

自读第四自然段,学生一边读,一边勾画出相关句子。

2、在小组里交流自己勾画的句子。

3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演?

4、评评演得怎么样?

在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。

5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈?

在讨论中体会青蛙妈妈的担心,体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。

6、互相学着演一演,比一比谁最关心自己孩子的妈妈?

7、看来,青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?

指名学生回答。明确:青蛙妈妈说蛇是坏人,应该远离他们。

8、看图朗读第四自然段。

过渡:小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢?

9、默读第五自然段,用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话。

10、小组合作分角色读一读,比比谁读得好?

11、看图中(CAI出示插图)蛇妈妈的样子真可怕,你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗? 指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”

你会做这种表情吗?

指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”

12、带着这个表情读读蛇妈妈的话,说说你知道了什么?

(吃青蛙是我们蛇家族的习俗。)

CAI出示句子:难道你不知道,吃青蛙是我们家族的习俗吗?

你能用不同的话来说这个意思吗?

在句子变换中体会“习俗”的含义。

13、读一读,想一想,说说蛇妈妈是怎么想的,小蛇又是怎么想的?

蛇妈妈

小蛇

惊讶

哭喊

张大嘴巴 露出毒牙

大声

指名学生说一说。抓住表情的变化体会蛇的本性。

14、分角色读一读,演一演。

过渡:青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢?

三、引发思考,思辩明理。

1、CAI出示文中第四幅插图,师简述六、七自然段内容。

小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗?

2、指名读六、七自然段。

指名说说,小青蛙会来和小蛇玩吗?为什么?

3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀!请看一看——

CAI播放自然界中蛇吃青蛙的录像。使同学们对自然法则有直观的感受。

4、讨论:小青蛙和小蛇有什么愿望?这个愿望能实现吗?

学生结合看到的,进行讨论,思辩,明确:虽然小青蛙和小蛇想成为朋友,但是,这是不可能的。

师:是啊,他们永远也不可能成为真正的朋友的!板书:(不能)

四、拓展表演,课堂延伸

1、请你来扮演小青蛙(带上头饰),对着大屏幕上的小蛇说说,你们不能在一起的原因。

2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢?

同学们交流自己查找的天敌资料,CAI相机播放。

师:自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇,还有好多动物呢!这是自然界的法则。(红字板书:自然法则)同学们,还有很多自然界的法则等着你们去探索呢!

【板书设计】

18 青蛙和蛇

青蛙(不能)成为朋友蛇

自然法则


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