如何运用案例教学加强课堂管理
摘要在中职学校德育课的教学中，必须要立足行业的实际，这是学校德育教学理论的内在要求和教育方向。针对中职课堂存在的问题，案例教学模式是加强中职德育课堂管理的有效尝试。
关键词中职学校 案例教学 课堂管理
在新形势下，加强德育课实践教育环节，使之更加符合中职教育的发展规律，对于中职学校来说，既是学校德育教学理论的内在要求，也是学校德育理论课的教育方向。近年来案例教学的实践从加强中职德育课堂管理环节这一视角，使中职德育教育得到有效的实施。因此，作为道德实践的实施者，不应单纯对受教育者进行简单的规范灌输和行为约束，而应让他们在追求道德需要的实践活动中以一个探索者、创造者的姿态去认识世界，对进一步深入推进案例教学加强课堂管理的实效性有着重要的意义。
一、运用案例教学的优势
（一）有利于提高学生的学习兴趣，增强学习积极性
德育课是一门理论课，许多学生拿到课本时，都认为内容枯燥，很难引起学习兴趣。如果运用案例教学法，授课内容就具体形象，特别是教师利用生活中发生的案例进行讲解，告诉学生道德就在我们身边，能激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的学习效果。例如，我在讲授《职业道德与法律》的“避免误入犯罪歧途——懂得犯罪后果”这部分内容时，首先设问：如果你开车撞了人，是选择逃逸还是留下？学生会非常踊跃地发言、讨论，并且有不同的答案。这时我会告诉学生，选择逃逸或留下的法律后果是不一样的。如果选择逃逸，就构成交通肇事逃逸，而如果你选择留下，积极配合交警处理事故，其处罚轻很多。通过这个例子，学生明白学不学习法律后果是完全不相同。
（二）有利于充分发挥教师的主导性和学生参与的主动性
在课堂上，教师和学生地位是平等的，在讨论中教师都起主导作用，但是学生也会发挥自己的想象能力和分析能力，积极参与进来。实践证明，案例教学法能够启迪学生的积极思维，调动学生的主观能动性，提高学生的逻辑推理能力。在案例教学中学生不是教学过程的旁观者而是参与者；他们自己有对案例做出透彻分析的责任，而不是一味听从教师的指令；他们必须在同学之间进行相互交流，他们是一个积极的参与者和行动者。在课堂上，学生往往会对教师讲的内容和结论提出自己的看法，并且有自己独到的见解，这是很好的现象。
（三）有利于增强学生分析和解决问题的能力
如何运用案例教学加强课堂管理
摘要在中职学校德育课的教学中，必须要立足行业的实际，这是学校德育教学理论的内在要求和教育方向。针对中职课堂存在的问题，案例教学模式是加强中职德育课堂管理的有效尝试。
关键词中职学校 案例教学 课堂管理
在新形势下，加强德育课实践教育环节，使之更加符合中职教育的发展规律，对于中职学校来说，既是学校德育教学理论的内在要求，也是学校德育理论课的教育方向。近年来案例教学的实践从加强中职德育课堂管理环节这一视角，使中职德育教育得到有效的实施。因此，作为道德实践的实施者，不应单纯对受教育者进行简单的规范灌输和行为约束，而应让他们在追求道德需要的实践活动中以一个探索者、创造者的姿态去认识世界，对进一步深入推进案例教学加强课堂管理的实效性有着重要的意义。
一、运用案例教学的优势
（一）有利于提高学生的学习兴趣，增强学习积极性
德育课是一门理论课，许多学生拿到课本时，都认为内容枯燥，很难引起学习兴趣。如果运用案例教学法，授课内容就具体形象，特别是教师利用生活中发生的案例进行讲解，告诉学生道德就在我们身边，能激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的学习效果。例如，我在讲授《职业道德与法律》的“避免误入犯罪歧途——懂得犯罪后果”这部分内容时，首先设问：如果你开车撞了人，是选择逃逸还是留下？学生会非常踊跃地发言、讨论，并且有不同的答案。这时我会告诉学生，选择逃逸或留下的法律后果是不一样的。如果选择逃逸，就构成交通肇事逃逸，而如果你选择留下，积极配合交警处理事故，其处罚轻很多。通过这个例子，学生明白学不学习法律后果是完全不相同。
（二）有利于充分发挥教师的主导性和学生参与的主动性
在课堂上，教师和学生地位是平等的，在讨论中教师都起主导作用，但是学生也会发挥自己的想象能力和分析能力，积极参与进来。实践证明，案例教学法能够启迪学生的积极思维，调动学生的主观能动性，提高学生的逻辑推理能力。在案例教学中学生不是教学过程的旁观者而是参与者；他们自己有对案例做出透彻分析的责任，而不是一味听从教师的指令；他们必须在同学之间进行相互交流，他们是一个积极的参与者和行动者。在课堂上，学生往往会对教师讲的内容和结论提出自己的看法，并且有自己独到的见解，这是很好的现象。
（三）有利于增强学生分析和解决问题的能力