《比尾巴》教学设计及反思
一、教材分析：
这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
二、设计理念：
说学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
三、教学目标：
1、能正确认读12个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸡。
2、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点。
4、会写“云、车”。
四、教学重点：
1、能认读12个生字。
2、会正确书写“云、车”。
3、正确流利的朗读课文。
五、教学难点：学习朗读问句。
六、课前准备：六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。
七、教学过程：
（一）创设情境，揭示课题。
1、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动——参加森林王国举行的一场特别的比赛。
2、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。）
指名2——3人读读（正音，强化轻声。）
评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。
（二）认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）。
1、猜选手。
那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。
2、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。
认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。）
3、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）
哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。
4、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。
（三）读比赛项目。
1、放录音导入：比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗？
2、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）
3、指导朗读。
（1）赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读）
（2）老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提意见。但是，你要仔细听，与刚才两位读得有什么不同。
（3）交流、总结。（认识问句的读法）
（4）练习读问句。（自己练读，齐读）
（四）评比比赛结果。
1、放录音引入：小朋友，请你们来当当裁判，请你们根据动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评。
2、出示六个评选项目：“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。
3、学生评一评。（自己先认读项目，和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由）。
4、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。
5、（出示小黑板）评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长， 兔子的尾巴短，
松鼠的尾巴好像一把伞。
公鸡的尾巴弯，
鸭子的尾巴扁，
孔雀的尾巴最好看。
先自由读，再指名读，最后齐读。
（五）朗读课文。
1、这时，有位记者刚好经过这里，看见了这热闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗？
2、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。
3、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。
（六）指导书写“云、公、车”。
引入：比赛结束了，小动物们陆续回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不到回家的路了，怎么办呢？让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗？
1、师范写“云、公、车。”
2、生说注意点。
3、生在课文中先描一描，再每个写一个。
（七）总结。
小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小朋友回家，
搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。
板书设计：
比尾巴
猴子 长
兔子 短
松鼠 好像 伞
公鸡 弯
鸭子 扁
孔雀 最好看
设计意图：
在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
教学反思：
1、新课程识字量大，往往一课要求认识的汉字特别多。怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我们教学思考的重点。摒弃了以往过多的各种方法分析汉字的记忆，我们开始追求为学生创设一系列活动的情境，从而紧密联系孩子们的生活，在不断涌现汉字的机率中，孩子们对于汉字的感受是逐步得以完善和充实的！
2、新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判„„各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高！
《比尾巴》教学设计及反思
一、教材分析：
这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
二、设计理念：
说学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
三、教学目标：
1、能正确认读12个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸡。
2、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点。
4、会写“云、车”。
四、教学重点：
1、能认读12个生字。
2、会正确书写“云、车”。
3、正确流利的朗读课文。
五、教学难点：学习朗读问句。
六、课前准备：六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。
七、教学过程：
（一）创设情境，揭示课题。
1、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动——参加森林王国举行的一场特别的比赛。
2、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。）
指名2——3人读读（正音，强化轻声。）
评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。
（二）认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）。
1、猜选手。
那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。
2、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。
认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。）
3、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）
哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。
4、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。
（三）读比赛项目。
1、放录音导入：比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗？
2、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）
3、指导朗读。
（1）赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读）
（2）老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提意见。但是，你要仔细听，与刚才两位读得有什么不同。
（3）交流、总结。（认识问句的读法）
（4）练习读问句。（自己练读，齐读）
（四）评比比赛结果。
1、放录音引入：小朋友，请你们来当当裁判，请你们根据动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评。
2、出示六个评选项目：“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。
3、学生评一评。（自己先认读项目，和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由）。
4、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。
5、（出示小黑板）评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长， 兔子的尾巴短，
松鼠的尾巴好像一把伞。
公鸡的尾巴弯，
鸭子的尾巴扁，
孔雀的尾巴最好看。
先自由读，再指名读，最后齐读。
（五）朗读课文。
1、这时，有位记者刚好经过这里，看见了这热闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗？
2、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。
3、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。
（六）指导书写“云、公、车”。
引入：比赛结束了，小动物们陆续回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不到回家的路了，怎么办呢？让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗？
1、师范写“云、公、车。”
2、生说注意点。
3、生在课文中先描一描，再每个写一个。
（七）总结。
小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小朋友回家，
搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。
板书设计：
比尾巴
猴子 长
兔子 短
松鼠 好像 伞
公鸡 弯
鸭子 扁
孔雀 最好看
设计意图：
在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
教学反思：
1、新课程识字量大，往往一课要求认识的汉字特别多。怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我们教学思考的重点。摒弃了以往过多的各种方法分析汉字的记忆，我们开始追求为学生创设一系列活动的情境，从而紧密联系孩子们的生活，在不断涌现汉字的机率中，孩子们对于汉字的感受是逐步得以完善和充实的！
2、新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判„„各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高！