语文
题目：
单位：
作者：
株洲长鸿实验学校 谢利娟 《比尾巴》教学与反思
比尾巴
教学内容：比尾巴（第一课时），本内容是人教版一年级上册语文课文第
10课。
一、教材分析
我上的是比尾巴的第一课时，本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴
的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。
二、课前准备
1、教师准备好“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等动物的图片，制成贴图。
2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
三、学生分析
我班共有53名学生，27名女生，26名男生。孩子们都很听话，比较乖，但
在课堂上，大部分学生不喜欢主动举手回答问题，所以在平常上课时我积极鼓励他们举手回答问题。
在小组建设方面，我定期组织小组长召开会议，指导他们怎样管理好各自的
小组，所以小组合作已进入基本状态，但落实方面还需加强。授课内容方面，《比尾巴》这一课充满童趣，孩子们应该很喜爱。
四：课前思考：
（1）“破题”时孩子们会提出的问题。
（2）本课12个生字中，注意引导学生读准“松、最、鼠”的平、翘舌音。
（3）本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公(鸡) 、鸭(子) ”。
这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。
五、教学设计
教学目标：初步感知课文，认识生字。
教学重点：识字教学
教学难点：读好问句，有感情的朗读课文。
教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
教学过程：
比尾巴
一、导入
师：孩子吗，我们一起来玩个游戏吧！
生：好！
师：我说你来做，摸摸你的头呀，摸摸你的脸呀，摸摸你的尾巴呀！ 生：老师，我们没尾巴！
师：好，让我们进入动物王国一场有趣的比赛。
出示课件：比尾巴
板书：b ǐ w ěi b ɑ
比 尾 巴
指名读，评价，小组读，评价，齐读。
二、破题
师：看到比尾巴这个题目，你有问题吗？
生：谁参加了比赛。比赛结果怎样？
师：这个比赛可有趣了，想去观看吗？
生：想！
三、通读课文，认识生字。
师？：动物王国可有要求（师读自学要求）。
师点评有哪些同学用笔圈出了动物名字，但还有一些学生没找出动物名字，那我们进行小组合作（师读小组合作要求）
师：动物国王要求“运动员”进场了
1、（小组合作），找出动物，再找出相对应的动物名字，带读，贴卡。 师：动物们比赛口渴了，我们摘些苹果送给他们。
2、“摘苹果”游戏
师：好，我们就让小猴帮我们把这些苹果送过去吧。
3、“小猴过河”游戏
孩子们，真棒，看来对这些字掌握的还真不错，你们能教教谢老师，你的记字方法吗？ “松”“鸭”“兔”（是否要启动小三段，依学生的学情而定）
四、课件休息
五、初步感知课文，读好问句。
师：你能边有感情的朗读课文，边找出比赛结果吗？
生：能！
先请学生来让裁判读比赛项目。
师：好！想知道比赛结果，国王可又有要求了（师读自学要求）
师：国王发现好多孩子已经找出结果，但还有一些学生还没找出来哦，我们进行小组合作（师读小组合作要求）
师生互动：
1、请个别学生读。点评，问句的引导。
2、小组读，有感情的朗读，突出问句。
3、点评，引导学生齐读。
六、拓展
这场比赛如此有趣，看！还有很多动物都闻讯而来了！（看课件）
1、说话（各种动物）
2、按照课文的句式，说话。
六、教学反思
这节课我们以情励学，以趣激学，加强学法指导，注意习惯培养，预创设一堂充满浓浓语文味的课。课件多媒体的使用目的明确，效果明显。如利用“摘苹果”“猴子过河”等游戏学习生字新词，运用彩色动物贴卡和汉字卡，使孩子能更直观认识生字。
教学设计上紧扣一年级学生的心理特征与认知水平，以游戏导入，拉近了师生间的距离，吸引住了学生的目光，激起学生学习的兴趣。但，在教学过程中我发现自己的语文专业素养急需提高，对新课标的解读也不够深入。识字教学方面，没有采用形式多样的方法。我应该让学生先整体感知，再自主认读，接着交流读，最后通过生字卡汇报比赛读，游戏中学习，再交流识字方法等，应多方面调动学生的感官，使识字教学扎实、有效。本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。但，在教学中，我考虑不够周全，引导不到位。课后我反思，再有了自己的几点想法：
（1）利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把”的“扌”、“松”的“”与字义的联系，从而认识“把”和“松”
（2）利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会“扁”的意思了。其他几个反映
动物尾巴特点的词有的也可采用这种方法进行教学。
（3）通过比较，帮助学生领会词语的用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。我应该引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思和用法。。
（4）根据汉字构字特点认字。以上方法在实际教学中我应该组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
学习问句方面，我也有做得不到位之处，我应先让学生自主练读，小组交流读，指名读，进行有效点评，小组读，再做有效点评等，针对出现的问题老师接着引导，最后师生对读，男女生对读，一问一答读，整个过程由扶到放，层层推进，这样学生才会得到了扎实有效的语言训练，同时也能很好地体现教师的主导地位和学生的主体地位。
朗读方面，是我这节课一个很大的遗憾。本篇课文整体的朗读基调应该是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如“谁”，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长 ”“短 ”“一把伞 ”等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。
结合这些，我针对自己的情况，我把自己定位在发展前期。对于发展前期的一些条件仍没有达到。自己在工作中有很多的不足，我对今后的工作有几点努力地方向：
（1）要敞开心扉，做一个虚心的教师。在工作中多学习其他教师的方法，不管是年轻教师还是年长的教师，他们身上都有我学习的地方。“三人行，必有我
师焉”今后的教育教学中，多听课，多反思，每周主动去听课，也可以邀请同学科的教师多听自己的课，让他们提建议，从中汲取营养。
（2）要养成终身学习的习惯，做一个学习型的教师。只有学习，才能进步。今后在工作中一定要学习先进的教育理念，为自己的教育教学工作开创有利条件。
（3）努力做好教改工作，从思想上要真正的转变。结合新的课程标准，把自己的所学所思，运用到教育教学中去，给孩子们一片蔚蓝的天空。我们现在的教学是以学定教，开放生成，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，真正体现让学生成为课堂教学的中主体地位。学生能说的、能做的、能发现的等等只要是学生能解决的问题都让学生自己去做，让学生真正的学会学习，让学生真正的成为一个学习者，学会学习的方法。真正的让学生学会“渔”。
（4）根据学生的表现，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，养成反思的习惯。多些反思，就能成就一名优秀的教师；多写反思，就能造就好老师， 所以我今后在教育教学中也要多反思，每节课都反思，每一周在做一次反思总结经验和不足的地方，让自己早日成长起来。提高自己的专业水平相对来说不是一件很容易的事情，可是天下无难事，只怕有心人。希望通过自己的努力，在与别人交流与学习的过程中，能够在各方面提升自己的业务素质，快速成长为一名优秀教师。
语文
题目：
单位：
作者：
株洲长鸿实验学校 谢利娟 《比尾巴》教学与反思
比尾巴
教学内容：比尾巴（第一课时），本内容是人教版一年级上册语文课文第
10课。
一、教材分析
我上的是比尾巴的第一课时，本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴
的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。
二、课前准备
1、教师准备好“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等动物的图片，制成贴图。
2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
三、学生分析
我班共有53名学生，27名女生，26名男生。孩子们都很听话，比较乖，但
在课堂上，大部分学生不喜欢主动举手回答问题，所以在平常上课时我积极鼓励他们举手回答问题。
在小组建设方面，我定期组织小组长召开会议，指导他们怎样管理好各自的
小组，所以小组合作已进入基本状态，但落实方面还需加强。授课内容方面，《比尾巴》这一课充满童趣，孩子们应该很喜爱。
四：课前思考：
（1）“破题”时孩子们会提出的问题。
（2）本课12个生字中，注意引导学生读准“松、最、鼠”的平、翘舌音。
（3）本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公(鸡) 、鸭(子) ”。
这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。
五、教学设计
教学目标：初步感知课文，认识生字。
教学重点：识字教学
教学难点：读好问句，有感情的朗读课文。
教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
教学过程：
比尾巴
一、导入
师：孩子吗，我们一起来玩个游戏吧！
生：好！
师：我说你来做，摸摸你的头呀，摸摸你的脸呀，摸摸你的尾巴呀！ 生：老师，我们没尾巴！
师：好，让我们进入动物王国一场有趣的比赛。
出示课件：比尾巴
板书：b ǐ w ěi b ɑ
比 尾 巴
指名读，评价，小组读，评价，齐读。
二、破题
师：看到比尾巴这个题目，你有问题吗？
生：谁参加了比赛。比赛结果怎样？
师：这个比赛可有趣了，想去观看吗？
生：想！
三、通读课文，认识生字。
师？：动物王国可有要求（师读自学要求）。
师点评有哪些同学用笔圈出了动物名字，但还有一些学生没找出动物名字，那我们进行小组合作（师读小组合作要求）
师：动物国王要求“运动员”进场了
1、（小组合作），找出动物，再找出相对应的动物名字，带读，贴卡。 师：动物们比赛口渴了，我们摘些苹果送给他们。
2、“摘苹果”游戏
师：好，我们就让小猴帮我们把这些苹果送过去吧。
3、“小猴过河”游戏
孩子们，真棒，看来对这些字掌握的还真不错，你们能教教谢老师，你的记字方法吗？ “松”“鸭”“兔”（是否要启动小三段，依学生的学情而定）
四、课件休息
五、初步感知课文，读好问句。
师：你能边有感情的朗读课文，边找出比赛结果吗？
生：能！
先请学生来让裁判读比赛项目。
师：好！想知道比赛结果，国王可又有要求了（师读自学要求）
师：国王发现好多孩子已经找出结果，但还有一些学生还没找出来哦，我们进行小组合作（师读小组合作要求）
师生互动：
1、请个别学生读。点评，问句的引导。
2、小组读，有感情的朗读，突出问句。
3、点评，引导学生齐读。
六、拓展
这场比赛如此有趣，看！还有很多动物都闻讯而来了！（看课件）
1、说话（各种动物）
2、按照课文的句式，说话。
六、教学反思
这节课我们以情励学，以趣激学，加强学法指导，注意习惯培养，预创设一堂充满浓浓语文味的课。课件多媒体的使用目的明确，效果明显。如利用“摘苹果”“猴子过河”等游戏学习生字新词，运用彩色动物贴卡和汉字卡，使孩子能更直观认识生字。
教学设计上紧扣一年级学生的心理特征与认知水平，以游戏导入，拉近了师生间的距离，吸引住了学生的目光，激起学生学习的兴趣。但，在教学过程中我发现自己的语文专业素养急需提高，对新课标的解读也不够深入。识字教学方面，没有采用形式多样的方法。我应该让学生先整体感知，再自主认读，接着交流读，最后通过生字卡汇报比赛读，游戏中学习，再交流识字方法等，应多方面调动学生的感官，使识字教学扎实、有效。本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。但，在教学中，我考虑不够周全，引导不到位。课后我反思，再有了自己的几点想法：
（1）利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把”的“扌”、“松”的“”与字义的联系，从而认识“把”和“松”
（2）利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会“扁”的意思了。其他几个反映
动物尾巴特点的词有的也可采用这种方法进行教学。
（3）通过比较，帮助学生领会词语的用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。我应该引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思和用法。。
（4）根据汉字构字特点认字。以上方法在实际教学中我应该组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
学习问句方面，我也有做得不到位之处，我应先让学生自主练读，小组交流读，指名读，进行有效点评，小组读，再做有效点评等，针对出现的问题老师接着引导，最后师生对读，男女生对读，一问一答读，整个过程由扶到放，层层推进，这样学生才会得到了扎实有效的语言训练，同时也能很好地体现教师的主导地位和学生的主体地位。
朗读方面，是我这节课一个很大的遗憾。本篇课文整体的朗读基调应该是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如“谁”，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长 ”“短 ”“一把伞 ”等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。
结合这些，我针对自己的情况，我把自己定位在发展前期。对于发展前期的一些条件仍没有达到。自己在工作中有很多的不足，我对今后的工作有几点努力地方向：
（1）要敞开心扉，做一个虚心的教师。在工作中多学习其他教师的方法，不管是年轻教师还是年长的教师，他们身上都有我学习的地方。“三人行，必有我
师焉”今后的教育教学中，多听课，多反思，每周主动去听课，也可以邀请同学科的教师多听自己的课，让他们提建议，从中汲取营养。
（2）要养成终身学习的习惯，做一个学习型的教师。只有学习，才能进步。今后在工作中一定要学习先进的教育理念，为自己的教育教学工作开创有利条件。
（3）努力做好教改工作，从思想上要真正的转变。结合新的课程标准，把自己的所学所思，运用到教育教学中去，给孩子们一片蔚蓝的天空。我们现在的教学是以学定教，开放生成，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，真正体现让学生成为课堂教学的中主体地位。学生能说的、能做的、能发现的等等只要是学生能解决的问题都让学生自己去做，让学生真正的学会学习，让学生真正的成为一个学习者，学会学习的方法。真正的让学生学会“渔”。
（4）根据学生的表现，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，养成反思的习惯。多些反思，就能成就一名优秀的教师；多写反思，就能造就好老师， 所以我今后在教育教学中也要多反思，每节课都反思，每一周在做一次反思总结经验和不足的地方，让自己早日成长起来。提高自己的专业水平相对来说不是一件很容易的事情，可是天下无难事，只怕有心人。希望通过自己的努力，在与别人交流与学习的过程中，能够在各方面提升自己的业务素质，快速成长为一名优秀教师。