小小志愿者
知识经济时代的到来, 使教育面临着深刻的变革, 传统教师观正受到挑战并逐步被打破, 新的教师观建立起来, 并贯彻到教育活动中去, 使不符合教育规律的东西逐步地被革除。新的教师观强调教师要探讨育人规律, 反思自身的教育实践并不断改进完善自己的教育行为, 同时也带来了教师职业形象的改变—由经验型教师向研究型教师的发展。
下面, 我们以两位老师进行的同一主题活动为切入点, 通过解读, 比较她们在活动过程中的不同行为, 尝试分析两种不同类型的教师在主题活动建构中的不同策略。 主题活动名称:《小小志愿者》(大班主题活动)
主题来源:幼儿园大型“嘉年华游园活动”,内容由美食街、天天演、百米画廊、藏宝、摸奖、野外生存六大游戏,“小小志愿者”是分给两个大班幼儿的任务。
教师甲
主题活动“小小志愿者”课程内容
我们的探讨今天接到园领导交给我们班的这一任务, 我就开始构建 “小小志愿者”主题活动的课程, 经过思考, 课程构建如下:
1、观察活动“我眼中的志愿者”
2、谈话活动“小小志愿者”
3、美术活动“设计志愿者服装”
4、实践活动“我来当一回志愿者”
观察活动“我眼中的志愿者”
1、交代进行本次活动的原因
2、交代观察活动的要求
3、带幼儿上街观察志愿者的服装、工作内容等。
谈话活动“小小志愿者”
1、交代谈话内容
2、回忆观察活动
3、教师提问:
(1)你看到的志愿者在干什么?
(2)他们是穿着怎样的衣服?
(3)他们为什么要做志愿者?
(4)你想当一回志愿者吗?
美术活动“设计志愿者服装”
1、提供绘画材料
2、教师开场白:关于志愿者服装的特征
3、提问:你想设计一件怎样的志愿者服装?
4、幼儿交流
5、教师出示范例(要求幼儿和老师设计的不一样)
6、幼儿活动过程
实践活动“我来当一回志愿者”
1、交代活动内容, 今天我们要来扮演一回志愿者, 看谁当得最好?
2、教师宣布角色类别(志愿者角色、弟弟妹妹角色), 幼儿讨论志愿者该怎样做? 弟弟妹妹又该怎样做?
3、角色表演开始, 幼儿分批进行
4、活动评价(表扬做的好的幼儿, 总结志愿者该如何做好)
小小志愿者
知识经济时代的到来, 使教育面临着深刻的变革, 传统教师观正受到挑战并逐步被打破, 新的教师观建立起来, 并贯彻到教育活动中去, 使不符合教育规律的东西逐步地被革除。新的教师观强调教师要探讨育人规律, 反思自身的教育实践并不断改进完善自己的教育行为, 同时也带来了教师职业形象的改变—由经验型教师向研究型教师的发展。
下面, 我们以两位老师进行的同一主题活动为切入点, 通过解读, 比较她们在活动过程中的不同行为, 尝试分析两种不同类型的教师在主题活动建构中的不同策略。 主题活动名称:《小小志愿者》(大班主题活动)
主题来源:幼儿园大型“嘉年华游园活动”,内容由美食街、天天演、百米画廊、藏宝、摸奖、野外生存六大游戏,“小小志愿者”是分给两个大班幼儿的任务。
教师甲
主题活动“小小志愿者”课程内容
我们的探讨今天接到园领导交给我们班的这一任务, 我就开始构建 “小小志愿者”主题活动的课程, 经过思考, 课程构建如下:
1、观察活动“我眼中的志愿者”
2、谈话活动“小小志愿者”
3、美术活动“设计志愿者服装”
4、实践活动“我来当一回志愿者”
观察活动“我眼中的志愿者”
1、交代进行本次活动的原因
2、交代观察活动的要求
3、带幼儿上街观察志愿者的服装、工作内容等。
谈话活动“小小志愿者”
1、交代谈话内容
2、回忆观察活动
3、教师提问:
(1)你看到的志愿者在干什么?
(2)他们是穿着怎样的衣服?
(3)他们为什么要做志愿者?
(4)你想当一回志愿者吗?
美术活动“设计志愿者服装”
1、提供绘画材料
2、教师开场白:关于志愿者服装的特征
3、提问:你想设计一件怎样的志愿者服装?
4、幼儿交流
5、教师出示范例(要求幼儿和老师设计的不一样)
6、幼儿活动过程
实践活动“我来当一回志愿者”
1、交代活动内容, 今天我们要来扮演一回志愿者, 看谁当得最好?
2、教师宣布角色类别(志愿者角色、弟弟妹妹角色), 幼儿讨论志愿者该怎样做? 弟弟妹妹又该怎样做?
3、角色表演开始, 幼儿分批进行
4、活动评价(表扬做的好的幼儿, 总结志愿者该如何做好)