日期：
课 题 课 型
年
月
日
授课教师:
教案序号:
重 难 学习水平
9、海伦·凯勒
新授课 课 时 第一课时
点 点 识 理 运 记 解 用 √ √ √ √
1、学习本课生字，并能正确、规范地书写。 教学 目标 2、能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内 容，并理清文脉。 3、学习课文第一段，感受海伦·凯勒失明失聪 的痛苦。
√
√
突破重点 通过抓关键词、句理解含义深刻的句子，通过朗读感受海伦失明失聪 难点设想 的痛苦。 教学 媒体 小黑板 教 学 活 动 及 主 要 语 言 一、创景激趣，自主设疑 （一）揭题 1、创境：中国的张海迪，南京的聋哑儿童周婷婷的 事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。 2、 今天我们一起来学习一篇人物传记 《海伦· 凯勒》 相信通过学习，对海伦·凯勒会有更深刻的了解。 （二）初读 1、自由朗读课文，读准字音，读通读顺句子，并画 出自己不理解的字词。 2、学生自由练读，教巡视，了解学情。 3、交流反馈。 ①出示词语、指读 学生活动 自由交流 齐读课题
自由轻声朗读
指名读→正音 全班齐读
口答交流 失明失聪、隔绝、沉寂、暴躁 吃吸甘霖 如饥似渴 夜以继目 不幸 倾注 不屈不挠 （关键学生易读错的音：躁、吮、挠） 。 4、从课文中你了解了关于海伦·凯勒的哪些情况？ 质疑 5、现在，你觉得最想到课文中弄懂哪些问题？ 梳疑： ①海伦在失明失聪后经受了哪些痛苦？ ②海伦又是怎样战胜困难，有所成就呢？
二、研读感悟，自主探究
读文批注 1、这节课，我们重点解决第一个问题，请同学们默 读第 1 自然段，边读边动笔，在你读懂的句子旁做上批 注。 自由交流 2、教师巡视，了解学情。 汇报练读 三、多元导悟，合探解疑 1、个人交流。 ①“天哪，谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃 口答齐读 呀！ ” 想一想“一岁半”的孩子会说话，会走路了吗？从 哪里看出来？ ②“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面 对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂” 。 “有声有色” “隔绝” ，说明了什么？为什么说面对 齐读第 1 自然段 的是死一般的沉寂呢？ ③“她不能喊一声： ‘妈妈’也不能倾诉心中的希望 自由发言 和要求，她变得暴躁起来，脾气越来越坏。 口答 从“不能„„也不能„„”你体会到什么？ 2、指导朗读，用同情、沉重的语言，体会她的痛苦 和悲哀。 3、假如你是诲伦，你会怎么想怎么做？ 四、巩固深化，学用延展 1、 小结： 谁来说一说， 这节课你都学到了那些知识？ 展示评价 2、编题：你能根据这节课所学知识编一两道题来考 考自己？比一比看谁编的最底价值。
3、预设： ①写出下列词语的近义词。 倾诉——（ ） 倾注——（ ） 质疑 答疑 ②把下列语言补充完整 前所（ ）有 不分（ ）夜 不屈不（ ） 如饥似（ ） 4、对于这节课所学内容，你有什么疑问吗？ 教 学 体 会
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授课教师:
教案序号:
重 难 学习水平
9、海伦·凯勒
新授课 课 时 第一课时
点 点 识 理 运 记 解 用 √ √ √ √
1、学习本课生字，并能正确、规范地书写。 教学 目标 2、能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内 容，并理清文脉。 3、学习课文第一段，感受海伦·凯勒失明失聪 的痛苦。
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突破重点 通过抓关键词、句理解含义深刻的句子，通过朗读感受海伦失明失聪 难点设想 的痛苦。 教学 媒体 小黑板 教 学 活 动 及 主 要 语 言 一、创景激趣，自主设疑 （一）揭题 1、创境：中国的张海迪，南京的聋哑儿童周婷婷的 事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。 2、 今天我们一起来学习一篇人物传记 《海伦· 凯勒》 相信通过学习，对海伦·凯勒会有更深刻的了解。 （二）初读 1、自由朗读课文，读准字音，读通读顺句子，并画 出自己不理解的字词。 2、学生自由练读，教巡视，了解学情。 3、交流反馈。 ①出示词语、指读 学生活动 自由交流 齐读课题
自由轻声朗读
指名读→正音 全班齐读
口答交流 失明失聪、隔绝、沉寂、暴躁 吃吸甘霖 如饥似渴 夜以继目 不幸 倾注 不屈不挠 （关键学生易读错的音：躁、吮、挠） 。 4、从课文中你了解了关于海伦·凯勒的哪些情况？ 质疑 5、现在，你觉得最想到课文中弄懂哪些问题？ 梳疑： ①海伦在失明失聪后经受了哪些痛苦？ ②海伦又是怎样战胜困难，有所成就呢？
二、研读感悟，自主探究
读文批注 1、这节课，我们重点解决第一个问题，请同学们默 读第 1 自然段，边读边动笔，在你读懂的句子旁做上批 注。 自由交流 2、教师巡视，了解学情。 汇报练读 三、多元导悟，合探解疑 1、个人交流。 ①“天哪，谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃 口答齐读 呀！ ” 想一想“一岁半”的孩子会说话，会走路了吗？从 哪里看出来？ ②“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面 对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂” 。 “有声有色” “隔绝” ，说明了什么？为什么说面对 齐读第 1 自然段 的是死一般的沉寂呢？ ③“她不能喊一声： ‘妈妈’也不能倾诉心中的希望 自由发言 和要求，她变得暴躁起来，脾气越来越坏。 口答 从“不能„„也不能„„”你体会到什么？ 2、指导朗读，用同情、沉重的语言，体会她的痛苦 和悲哀。 3、假如你是诲伦，你会怎么想怎么做？ 四、巩固深化，学用延展 1、 小结： 谁来说一说， 这节课你都学到了那些知识？ 展示评价 2、编题：你能根据这节课所学知识编一两道题来考 考自己？比一比看谁编的最底价值。
3、预设： ①写出下列词语的近义词。 倾诉——（ ） 倾注——（ ） 质疑 答疑 ②把下列语言补充完整 前所（ ）有 不分（ ）夜 不屈不（ ） 如饥似（ ） 4、对于这节课所学内容，你有什么疑问吗？ 教 学 体 会