8、海伦·凯勒
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4、凭借课文具体的语言材料，初步体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学重、难点：
读通读顺课文，了解课文的内容，体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学设备：
有关海伦的事件介绍的照片、名言及课文配音。
教学过程：
第一教时 一、导入课题，激发情感
1、 请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界
的名字———海伦﹒凯勒。
2、 我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大
家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦凯勒。
指导正确书写“凯”，，这个字容易写错，指出勒的读音。
3、交流资料，丰富人物形象 。
（示海伦的照片）请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的
交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
过渡：从刚才同学们介绍中，我们已经初步感受到海伦·凯勒身上那种不屈
不挠的精神，让我们带着敬佩的心情、带着学习的态度走进课文，用心地读一读
课文《8、海伦.凯勒》。
二、自读课文，读通读顺。
自读课文 提出要求。一字一字读，一句一句读，把每句都读准确、读通顺。
三、再读课文，找出本课的成语。
指名交流。
出示：有声有色 无边无际 前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈二、四、整体感
知，走近人物
1、 课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的
世界。同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通
过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文
时，做到“字字入目，句句入心”，说说你对海伦有怎样的体会？（学生自主读书，整体感悟人物）
2、 由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一
个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。
3、 同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我
注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神
的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
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4、 请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用
波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心
1、 现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的
波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？
2、 课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着
知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，
以至小小的手指头都摸出了血。
（1）、请齐读这段话。你发现有哪些词语值得我们注意，
用笔将它圈出来。
（2）、你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸
拼命 不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海
伦的不屈不挠）
（3）、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的
体会。指生读，评议
（4）、 我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生
齐读）你看到了什么画面？指生交流。
（5）、 就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦
的世界。
（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你
看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？夜很深很深了，万物进
入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，
她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼
痛，她还在„„同学们，你还看到了些什么？
（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，
选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画
面吧！生动笔。
（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘
的画面，师相机评价）
面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！
请全班再读这段话。
3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理
解这个词？
4、 出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙
伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有
时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练
习„„
（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚
至 每天坚持）
（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎
么读好呢？生练读后齐读。
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（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸
爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、
双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都
是震撼人心的吗？
四、深入感悟，升华认识
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、
学会了说话。
凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；
凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残
疾人上；
凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评
选为20世纪美国十大英雄偶像！
2 、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生
读，音乐渐起）
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不
断努力，都要学会满足。
——《假如给我三天光明 》
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失
败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！
——《假如给我三天光明》
这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！
4、读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，
同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名
言的形式写一写好吗？生动笔并交流、评价。
五、 拓展作业，课外积累
1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读
更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。
老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。 课件出示书籍封面：《我
生活的故事》
《假如给我三天光明》
对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什
么呢？
海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此
被点燃！ 课后请大家去选择一本读一读！
2、课的最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！
（出示海伦图片，并引读）
让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字
——海伦 ﹒凯勒
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让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒
让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦. 凯勒
六、板书设计
海伦·凯勒
不屈不挠+爱=成功
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8、海伦·凯勒
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4、凭借课文具体的语言材料，初步体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学重、难点：
读通读顺课文，了解课文的内容，体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学设备：
有关海伦的事件介绍的照片、名言及课文配音。
教学过程：
第一教时 一、导入课题，激发情感
1、 请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界
的名字———海伦﹒凯勒。
2、 我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大
家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦凯勒。
指导正确书写“凯”，，这个字容易写错，指出勒的读音。
3、交流资料，丰富人物形象 。
（示海伦的照片）请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的
交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
过渡：从刚才同学们介绍中，我们已经初步感受到海伦·凯勒身上那种不屈
不挠的精神，让我们带着敬佩的心情、带着学习的态度走进课文，用心地读一读
课文《8、海伦.凯勒》。
二、自读课文，读通读顺。
自读课文 提出要求。一字一字读，一句一句读，把每句都读准确、读通顺。
三、再读课文，找出本课的成语。
指名交流。
出示：有声有色 无边无际 前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈二、四、整体感
知，走近人物
1、 课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的
世界。同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通
过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文
时，做到“字字入目，句句入心”，说说你对海伦有怎样的体会？（学生自主读书，整体感悟人物）
2、 由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一
个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。
3、 同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我
注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神
的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
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4、 请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用
波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心
1、 现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的
波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？
2、 课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着
知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，
以至小小的手指头都摸出了血。
（1）、请齐读这段话。你发现有哪些词语值得我们注意，
用笔将它圈出来。
（2）、你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸
拼命 不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海
伦的不屈不挠）
（3）、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的
体会。指生读，评议
（4）、 我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生
齐读）你看到了什么画面？指生交流。
（5）、 就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦
的世界。
（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你
看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？夜很深很深了，万物进
入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，
她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼
痛，她还在„„同学们，你还看到了些什么？
（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，
选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画
面吧！生动笔。
（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘
的画面，师相机评价）
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请全班再读这段话。
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解这个词？
4、 出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙
伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有
时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练
习„„
（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚
至 每天坚持）
（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎
么读好呢？生练读后齐读。
语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！
（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸
爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、
双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都
是震撼人心的吗？
四、深入感悟，升华认识
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、
学会了说话。
凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；
凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残
疾人上；
凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评
选为20世纪美国十大英雄偶像！
2 、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生
读，音乐渐起）
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不
断努力，都要学会满足。
——《假如给我三天光明 》
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失
败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！
——《假如给我三天光明》
这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！
4、读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，
同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名
言的形式写一写好吗？生动笔并交流、评价。
五、 拓展作业，课外积累
1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读
更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。
老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。 课件出示书籍封面：《我
生活的故事》
《假如给我三天光明》
对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什
么呢？
海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此
被点燃！ 课后请大家去选择一本读一读！
2、课的最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！
（出示海伦图片，并引读）
让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字
——海伦 ﹒凯勒
语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！
让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒
让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦. 凯勒
六、板书设计
海伦·凯勒
不屈不挠+爱=成功
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