团结互助精神的培育
一、充分发挥教育者的育人作用
团结互助精神的培育需要榜样的示范作用。正所谓“学高为师，身正为范”，身处高校校园的教师、管理人员、服务人员，都肩负着言传身教的重责，我们的一言一行都是对学生的启迪，我们的一举一动都是对学生的示范。因此，作为高校教育工作者，必须树立全员育人意识，教师要既教书又育人，管理人员要既管理又育人，后勤人员则要既服务又育人，我们要主动结合社会主义荣辱观的有关要求，加强师德建设，自觉做人际关系和谐、同事间彼此团结互助的表率，为高校学生团结互助精神培育创造良好的外在条件，营造良好的集体氛围。同时，我们应看到，团结互助精神的培育在一定程度上取决于高校学生内心对团队、对集体的认可与需求，这种认可与需求不是天然生成的。一方面，它需要引导，循循善诱地、孜孜不倦地引导。教育者应通过典型示范、提供帮助、说服教育等方式，把学生的思想引导到正确的荣辱观上来，使高校学生团结互助精神的培育和养成由外力作用转化为内功修炼。另一方面，它需要灌输，不间断地、理直气壮地灌输。教育者要紧密结合学生实际寻求灌输方法的科学性、多样性，改进、完善灌输手段与途径，提高灌输的有效性。
二、积极完善教育载体建设
团结互助精神的培育也需要一个稳定的教育载体和实践平台。换句话说，团结互助精神的培育，需要建设一个团结向上的集体，通过集体的示范引导，使学生产生强烈的归属感，从而使团结互助成为一种自觉。在实行学年制的高校，以班级、院系为依托，坚持主题教育与日常教育相结合的原则，从入学教育到毕业教育层层深入，将团结互助精神教育贯穿于整个学制的始终，不断强化群体意识，确保班集体的教育平台作用得到充分展现；当然，在完全实施弹性学分制与后勤社会化的高校，就应积极创建团结互助精神教育的新载体、新平台，如可以借助两课教学、校园网、广播台、学生社团、学生公寓等，努力探索团结互助精神教育进课堂、进网络、进电台、进社团、进公寓
的新方法和新途径，把团结互助精神渗透到校园学习生活的各个层面，使学生们在耳濡目染、潜移默化中树立起正确的荣辱观念，从而自觉抵制利己主义和极端个人主义思想的侵蚀。
三、有效开展心理健康教育
健康的心理是培育团结互助精神的人格基础。只有当人们处于和谐健康的心理状态下，才会乐于接受教育。然而，当代高校学生面临的经济压力、学习压力、就业压力普遍增加，由此引发了不少的心理问题，进而就影响到高校学生彼此间团结友爱、互帮互助关系的形成。因此，教育者应结合高校学生的思想实际，广泛深入地开展谈心活动，有针对性地帮助高校学生处理好个体成才与集体共进的关系，提高他们的思想认识和精神境界；并有意识地针对高校学生的心理特点，积极开展高校学生心理健康教育活动，可通过心理咨询辅导、心理学知识讲座、人际交往训练、升学就业指导、组建学生心理健康教育社团等形式，借助个别咨询、团体咨询、电话咨询、书信咨询、班级辅导、心理行为训练等手段，为高校学生提供及时、有效、高质量的心理健康指导和服务，帮助学生消除心理困惑，引导他们保持健康向上的心理状态，提高自我调控能力和人际交往能力，确保高校学生在和谐集体中健康成长。
四、大力推进校园文化构建
校园文化是高校学生学习、工作和生活相融的重要组成部分，多层次、多元化、多样性的校园文化格局更是培育高校学生团结互助精神的一个重要媒介。高校应以社会主义荣辱观中“以团结互助为荣，以损人利己为耻”的思想为导向，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，推动形成清新的校园文明风尚，让校园的每一个宣传版块都体现出培育团结互助精神的重要意义，让校园的每一场文化活动都展现出团结互助精神的巨大魅力。通过校园文化的熏陶，引导学生积极追求团队间、集体间的团结友爱、互帮互助，积极追求个人与他人、个人与集体之间的良好互动状态。通过广泛开展以培育团结互助精神为主题的校园特色文化活动，建设起价值导向鲜明的班风、校风、教风、学风，使校园文化的教育、导向、调适、凝聚功能得到淋漓尽致的发挥，从而营造出一个
和谐、团结、互助的校园环境。
总之，教育者、教育载体、校园文化等方面应形成一个多维体系，在高校学生团结互助精神培育方面发挥积极作用，从而使团结互助精神深入人心，成为高校学生的自觉选择，并使他们逐渐成长为综合素质高、群体意识强、协作能力好的社会“急需型”人才
团结互助精神的培育
一、充分发挥教育者的育人作用
团结互助精神的培育需要榜样的示范作用。正所谓“学高为师，身正为范”，身处高校校园的教师、管理人员、服务人员，都肩负着言传身教的重责，我们的一言一行都是对学生的启迪，我们的一举一动都是对学生的示范。因此，作为高校教育工作者，必须树立全员育人意识，教师要既教书又育人，管理人员要既管理又育人，后勤人员则要既服务又育人，我们要主动结合社会主义荣辱观的有关要求，加强师德建设，自觉做人际关系和谐、同事间彼此团结互助的表率，为高校学生团结互助精神培育创造良好的外在条件，营造良好的集体氛围。同时，我们应看到，团结互助精神的培育在一定程度上取决于高校学生内心对团队、对集体的认可与需求，这种认可与需求不是天然生成的。一方面，它需要引导，循循善诱地、孜孜不倦地引导。教育者应通过典型示范、提供帮助、说服教育等方式，把学生的思想引导到正确的荣辱观上来，使高校学生团结互助精神的培育和养成由外力作用转化为内功修炼。另一方面，它需要灌输，不间断地、理直气壮地灌输。教育者要紧密结合学生实际寻求灌输方法的科学性、多样性，改进、完善灌输手段与途径，提高灌输的有效性。
二、积极完善教育载体建设
团结互助精神的培育也需要一个稳定的教育载体和实践平台。换句话说，团结互助精神的培育，需要建设一个团结向上的集体，通过集体的示范引导，使学生产生强烈的归属感，从而使团结互助成为一种自觉。在实行学年制的高校，以班级、院系为依托，坚持主题教育与日常教育相结合的原则，从入学教育到毕业教育层层深入，将团结互助精神教育贯穿于整个学制的始终，不断强化群体意识，确保班集体的教育平台作用得到充分展现；当然，在完全实施弹性学分制与后勤社会化的高校，就应积极创建团结互助精神教育的新载体、新平台，如可以借助两课教学、校园网、广播台、学生社团、学生公寓等，努力探索团结互助精神教育进课堂、进网络、进电台、进社团、进公寓
的新方法和新途径，把团结互助精神渗透到校园学习生活的各个层面，使学生们在耳濡目染、潜移默化中树立起正确的荣辱观念，从而自觉抵制利己主义和极端个人主义思想的侵蚀。
三、有效开展心理健康教育
健康的心理是培育团结互助精神的人格基础。只有当人们处于和谐健康的心理状态下，才会乐于接受教育。然而，当代高校学生面临的经济压力、学习压力、就业压力普遍增加，由此引发了不少的心理问题，进而就影响到高校学生彼此间团结友爱、互帮互助关系的形成。因此，教育者应结合高校学生的思想实际，广泛深入地开展谈心活动，有针对性地帮助高校学生处理好个体成才与集体共进的关系，提高他们的思想认识和精神境界；并有意识地针对高校学生的心理特点，积极开展高校学生心理健康教育活动，可通过心理咨询辅导、心理学知识讲座、人际交往训练、升学就业指导、组建学生心理健康教育社团等形式，借助个别咨询、团体咨询、电话咨询、书信咨询、班级辅导、心理行为训练等手段，为高校学生提供及时、有效、高质量的心理健康指导和服务，帮助学生消除心理困惑，引导他们保持健康向上的心理状态，提高自我调控能力和人际交往能力，确保高校学生在和谐集体中健康成长。
四、大力推进校园文化构建
校园文化是高校学生学习、工作和生活相融的重要组成部分，多层次、多元化、多样性的校园文化格局更是培育高校学生团结互助精神的一个重要媒介。高校应以社会主义荣辱观中“以团结互助为荣，以损人利己为耻”的思想为导向，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，推动形成清新的校园文明风尚，让校园的每一个宣传版块都体现出培育团结互助精神的重要意义，让校园的每一场文化活动都展现出团结互助精神的巨大魅力。通过校园文化的熏陶，引导学生积极追求团队间、集体间的团结友爱、互帮互助，积极追求个人与他人、个人与集体之间的良好互动状态。通过广泛开展以培育团结互助精神为主题的校园特色文化活动，建设起价值导向鲜明的班风、校风、教风、学风，使校园文化的教育、导向、调适、凝聚功能得到淋漓尽致的发挥，从而营造出一个
和谐、团结、互助的校园环境。
总之，教育者、教育载体、校园文化等方面应形成一个多维体系，在高校学生团结互助精神培育方面发挥积极作用，从而使团结互助精神深入人心，成为高校学生的自觉选择，并使他们逐渐成长为综合素质高、群体意识强、协作能力好的社会“急需型”人才