苏教版小学五年级科学上册
教学设计
课题：《电磁铁》
景谷县第二小学
年11月28
李明光 2016
一、教材分析
电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。《电磁铁》是一节经典的实验课，新教材则注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。而我尝试把两套教材中的《电磁铁》内容融合在一起，并加入了“认识电磁现象”这一内容。因此，本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。
二. 学情分析
本节课学生以“磁现象”以及 “电流的磁效应”的相关知识为基础。容易理解和掌握“电磁铁”是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置这一基本概念。由于电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣, 适合学生开展多种研究，适应新课程改革中倡导的自主学习、合作学习、探究学习的新方式, 让学生通过观察、分析等, 培养学生的科学探究能力, 调动其积极性和主动性, 培养学生自主学习的精神。可以让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验, 来归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。学生已经做过多次实验, 有一定的经验, 但本实验不好做, 效果不太明显。需要老师的引导。
三. 教学目标
1、知道什么是电磁铁。
2、能够做一个电磁铁并能找出电磁铁与永久性磁铁的异同。
3、能通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
4、知道电磁铁在生产生活中的应用。
教学重点:
认识电磁铁的基本性质。
教学难点:
制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
教学准备:
电池、铁钉、带绝缘皮的导线、一盒大头针、永久性磁铁。
教学课时：一课时
教学过程:
一、 引入问题
1、 创设情境：
师：大家好，很高兴今天能和 同学们共同探讨一节科学课，同学们有没有信心把这节课上好？（生答）下面请看一段视频。（播放视频） 生： 看视频。
师： 图上看到的机器叫什么？它是怎样工作的？今天我们通过探究关于电和磁的实验来找到答案。好吗！（出示课题）
二、制作电磁铁，比较与磁铁的不同点。
（一）认识电磁铁。
师：（出示课件）请同学们看图认识什么是电磁铁。
生：回答。
（二）制作电磁铁，比较与磁铁的异同。
师：同学们，你们也想亲自动手来制作一个电磁铁吗？ 请看大屏幕按要求来学习。（出示课件）
师：示范制作方法。
生：小组合作实验，收集证据然后进行小组交流。
师：同学们实验做完了吗，把你们的发现和大家交流一下。 生：小组代表交流。
师：板书交流的结果。
师：（小结）通过实验我们发现电磁铁通电时有磁性，断电后磁性消失，而磁铁永久带有磁性。
三、探究电磁铁磁力大小的关系。
师：同学们，刚才你们吸取的大头针的数量一样吗？为什么会不一样能？电磁铁磁力的大小可能与哪些因素有关系，我们通过下面的实验来进行研究。
师：出示课件。
师：（问题） “电磁铁磁力的大小与什么因素有关系”？，你们认为电磁铁磁力的大小和什么因素有关就把他填在假设上。实验中哪些条件必须保持不变，哪些条件是可以改变的，下面请小组讨论，制定你们的实验方案，开始。（出示课件）
（注意引导：假设可以从电磁铁的材料铁芯、线圈、电池考虑，实验中每次只能改变一个条件，其他条件不能改变。）
生：小组讨论，填写实验方案表。
师： 展示学生实验方案。
师：能把你们的实验方案跟大家说说吗？
生：小组代表交流。
师：同学们设计的方案真不错，你们还有其他的实验方案吗？请在老师的带领下进行设计、讨论并进行交流。
师：下面请根据你们的实验方案进行实验，在实验中要仔细观察并把你们的实验发现及时记录下来。
生：小组合作实验。
师：同学们通过实验，有什么发现，跟我们大家交流一下。 生：小组汇报交流。
师：哪你们的假设正确吗？
生：正确。
师：看来电磁铁的磁力大小与电池数量有关，其他小组还有别的发现吗？（让学生回答）通过全班同学的研究，我们发现电磁铁的磁力大小与电池数量和线圈绕的匝数有关。（出示实验结论）
五、电磁铁在生产生活中的应用。
（1）知识应用。
师：（A ）同学们，老师的小盒子里放的是针和牙签 你们能用什么办法把他分离出来。
（B ）爸爸送我上学的路上，摩托车链条卡簧掉了，找不到，你能想出什么方法帮助爸爸找到它。
生：回答并亲自动手尝试。
（2）拓展知识。
师：同学们你们知道电磁铁在生产、生活中还有哪些作用吗？ 生：思考并回答。
师：电磁铁在生产、生活中应用非常广泛，主要应用在哪些方面能？请看视频（出示视频课件）
板书设计： 电磁铁
通电 有磁性
控制磁性
断电 磁性消失
5、电磁铁
电池多 磁力大
改变磁力
线圈多 磁力大
性质
苏教版小学五年级科学上册
教学设计
课题：《电磁铁》
景谷县第二小学
年11月28
李明光 2016
一、教材分析
电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。《电磁铁》是一节经典的实验课，新教材则注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。而我尝试把两套教材中的《电磁铁》内容融合在一起，并加入了“认识电磁现象”这一内容。因此，本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。
二. 学情分析
本节课学生以“磁现象”以及 “电流的磁效应”的相关知识为基础。容易理解和掌握“电磁铁”是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置这一基本概念。由于电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣, 适合学生开展多种研究，适应新课程改革中倡导的自主学习、合作学习、探究学习的新方式, 让学生通过观察、分析等, 培养学生的科学探究能力, 调动其积极性和主动性, 培养学生自主学习的精神。可以让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验, 来归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。学生已经做过多次实验, 有一定的经验, 但本实验不好做, 效果不太明显。需要老师的引导。
三. 教学目标
1、知道什么是电磁铁。
2、能够做一个电磁铁并能找出电磁铁与永久性磁铁的异同。
3、能通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
4、知道电磁铁在生产生活中的应用。
教学重点:
认识电磁铁的基本性质。
教学难点:
制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
教学准备:
电池、铁钉、带绝缘皮的导线、一盒大头针、永久性磁铁。
教学课时：一课时
教学过程:
一、 引入问题
1、 创设情境：
师：大家好，很高兴今天能和 同学们共同探讨一节科学课，同学们有没有信心把这节课上好？（生答）下面请看一段视频。（播放视频） 生： 看视频。
师： 图上看到的机器叫什么？它是怎样工作的？今天我们通过探究关于电和磁的实验来找到答案。好吗！（出示课题）
二、制作电磁铁，比较与磁铁的不同点。
（一）认识电磁铁。
师：（出示课件）请同学们看图认识什么是电磁铁。
生：回答。
（二）制作电磁铁，比较与磁铁的异同。
师：同学们，你们也想亲自动手来制作一个电磁铁吗？ 请看大屏幕按要求来学习。（出示课件）
师：示范制作方法。
生：小组合作实验，收集证据然后进行小组交流。
师：同学们实验做完了吗，把你们的发现和大家交流一下。 生：小组代表交流。
师：板书交流的结果。
师：（小结）通过实验我们发现电磁铁通电时有磁性，断电后磁性消失，而磁铁永久带有磁性。
三、探究电磁铁磁力大小的关系。
师：同学们，刚才你们吸取的大头针的数量一样吗？为什么会不一样能？电磁铁磁力的大小可能与哪些因素有关系，我们通过下面的实验来进行研究。
师：出示课件。
师：（问题） “电磁铁磁力的大小与什么因素有关系”？，你们认为电磁铁磁力的大小和什么因素有关就把他填在假设上。实验中哪些条件必须保持不变，哪些条件是可以改变的，下面请小组讨论，制定你们的实验方案，开始。（出示课件）
（注意引导：假设可以从电磁铁的材料铁芯、线圈、电池考虑，实验中每次只能改变一个条件，其他条件不能改变。）
生：小组讨论，填写实验方案表。
师： 展示学生实验方案。
师：能把你们的实验方案跟大家说说吗？
生：小组代表交流。
师：同学们设计的方案真不错，你们还有其他的实验方案吗？请在老师的带领下进行设计、讨论并进行交流。
师：下面请根据你们的实验方案进行实验，在实验中要仔细观察并把你们的实验发现及时记录下来。
生：小组合作实验。
师：同学们通过实验，有什么发现，跟我们大家交流一下。 生：小组汇报交流。
师：哪你们的假设正确吗？
生：正确。
师：看来电磁铁的磁力大小与电池数量有关，其他小组还有别的发现吗？（让学生回答）通过全班同学的研究，我们发现电磁铁的磁力大小与电池数量和线圈绕的匝数有关。（出示实验结论）
五、电磁铁在生产生活中的应用。
（1）知识应用。
师：（A ）同学们，老师的小盒子里放的是针和牙签 你们能用什么办法把他分离出来。
（B ）爸爸送我上学的路上，摩托车链条卡簧掉了，找不到，你能想出什么方法帮助爸爸找到它。
生：回答并亲自动手尝试。
（2）拓展知识。
师：同学们你们知道电磁铁在生产、生活中还有哪些作用吗？ 生：思考并回答。
师：电磁铁在生产、生活中应用非常广泛，主要应用在哪些方面能？请看视频（出示视频课件）
板书设计： 电磁铁
通电 有磁性
控制磁性
断电 磁性消失
5、电磁铁
电池多 磁力大
改变磁力
线圈多 磁力大
性质