《电磁铁》教学设计及课后反思
科教版教材小学《科学》六年级上册
一、教学目标
1、科学概念：
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：
制作铁钉电磁铁。 做研究电磁铁的南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：
养成认真细致、合作进行研究的品质。
二、教学重、难点：认识电磁铁的基本性质
三、教学准备
1. 学生自备：大头针、透明胶
2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
四、教学时间： 一 课 时
五、教学设计
（一）导入：通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（展示媒体资源）
板书课题：电 磁 铁
（二）制作铁钉电磁铁
1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）
4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化
现象）
（三）认识铁钉电磁铁的南北极
1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？
2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？
3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？
6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？
（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？
（3）交流发现。
（四）课堂小结
1、学生演示电磁铁南北极的实验过程；
2、师生总结本堂课的科学知识。
【课后反思】
《电磁铁》是学生非常感兴趣的一节课，如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态，积极主动的探究，是设计本节课的重要因素。因此，教学导入以媒体课件资源的演示来激起学生的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁，认识电磁铁的基本性质。
为了让学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电磁铁的制作方法上，我们准备的材料有哪些，如何应用材料，从而降低了探究的难度，使学生愉快地到达成功的彼岸。针对研究电磁铁的南北极性质的实验，教师要引导学生认识电磁铁的基本性质与哪些因素有关，通过教师的指导，学生的探究，来解决问题。
在探究过程中，教师的引导是非常重要的，而教师的巧妙铺垫不但使教学顺利进行，还能使学生不断体验成功的喜悦，增强探究的兴趣与积极性。
《电磁铁》教学设计及课后反思
科教版教材小学《科学》六年级上册
一、教学目标
1、科学概念：
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：
制作铁钉电磁铁。 做研究电磁铁的南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：
养成认真细致、合作进行研究的品质。
二、教学重、难点：认识电磁铁的基本性质
三、教学准备
1. 学生自备：大头针、透明胶
2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
四、教学时间： 一 课 时
五、教学设计
（一）导入：通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（展示媒体资源）
板书课题：电 磁 铁
（二）制作铁钉电磁铁
1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）
4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化
现象）
（三）认识铁钉电磁铁的南北极
1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？
2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？
3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？
6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？
（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？
（3）交流发现。
（四）课堂小结
1、学生演示电磁铁南北极的实验过程；
2、师生总结本堂课的科学知识。
【课后反思】
《电磁铁》是学生非常感兴趣的一节课，如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态，积极主动的探究，是设计本节课的重要因素。因此，教学导入以媒体课件资源的演示来激起学生的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁，认识电磁铁的基本性质。
为了让学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电磁铁的制作方法上，我们准备的材料有哪些，如何应用材料，从而降低了探究的难度，使学生愉快地到达成功的彼岸。针对研究电磁铁的南北极性质的实验，教师要引导学生认识电磁铁的基本性质与哪些因素有关，通过教师的指导，学生的探究，来解决问题。
在探究过程中，教师的引导是非常重要的，而教师的巧妙铺垫不但使教学顺利进行，还能使学生不断体验成功的喜悦，增强探究的兴趣与积极性。