18. 《她是我的朋友》教学设计
【教材分析】
这是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的文章。课文巧设悬念，记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻，毅然献血的感人事迹。课文按事情发展顺序分为三段。行文首先营造了一种情况危急、事态严峻的氛围——小姑娘因流血过多，在死亡线上挣扎，输血迫在眉睫啊！紧接着，便通过对小阮恒神情、动作的大量刻画，向读者展现了一段错综复杂、矛盾痛苦的内心情感历程。最后是“疑团解开”，通过医生转述小阮恒的话使大家得知，他伤心，他痛苦是因为他原本以为输完血，生命也即将结束，但是他一次次地克制自己，而且越来越强烈，是因为他最终想到能用自己的生命换来同伴的生命，能为别人带来幸福，这值得，并把所有的千言万语都归结、提升为——她是我的朋友。本文有别于其他写人叙事的文章，通读全文，无一处有主人公的豪言壮语，只是通过人物神情和动作的描写，反映了他丰富的内心世界和情感历程。“啜泣了一下”、“呜咽”、“低声哭泣”等一系列痛苦加深的词眼；“捂住脸”、“掩盖痛苦”、“竭力制止”等一连串抑止痛苦的短语，无不是复杂内心的外现，无不是穿透力极强的精要。
【设计理念】
本课板书围绕“死”与“活”两字来设计。将“小姑娘”与“死”相连，体会小姑娘生命的危险、情况的紧急，将“阮恒”与“死”相连，通过文字关于人物动作、神态、心理活动的描写，将阮恒的内心活动很形象地再现出来，用虚线相连，说明这两种情况的可能性；将“小姑娘”、“阮恒”与“活”相连，把文章的结果很直观地表现出来，“真挚的友情”与“活”相连，再现了人间真情的神奇力量，体现了文章的中心。
【教学目标】
1、 认识8个生字，会写13个生字，联系上下文理解“迫在眉睫”的意思，通过比较区别“啜泣”、“呜咽”等词语。
2、 能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。
3、 能有感情地朗读课文，并进一步提升对“友情”的认识。感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【教学重难点】
1、 能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。
2、 在感受课文中小男孩“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情中提升对“友情”的认识。
【教学课时】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、名言导入，揭示课题
1．导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2．书写课题：她是我的朋友
3．悬疑：她是谁？为什么她是我朋友？
二、检查预习效果，教学生字
1．读一读：现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）
2．认一认：这一课共有13个生字，我们一起来读一读，记一记。
3．写一写
不能少一点：势、述、通
不能少一横：鼓、励、恒
4．练一练：形近字组词：
输（ ） 睫（ ） 恒（ ） 咽（ ） 拭（ ） 竭（ ）
愉（ ） 捷（ ） 担（ ） 烟（ ） 试（ ） 揭（ ）
【设计意图：以学生为主体，发挥学生在学习中的能动作用，多读多练，加强语文基础训练。】
三、初读课文，了解事情的起因。
1．阮恒多大呢？医学上规定献血者得年龄应该满18岁，当时是什么情况需要这些和
我们一般大的孩子献血呢？请快速浏览课文，找到相关的句子读一读。（出示第3、 4自然段）
2．交流，感受情况危急，理解“休克”。
3．这么危急的情况，用文中的词语来概括。（迫在眉睫）
4．生活中，你遇到过迫在眉睫的事吗？
5．当时的情况多么危急！输血是迫在眉睫的事，通过你的朗读来让大家明白小女孩的 情况十分危急。（危急、立刻、死去、迫在眉睫）
【设计意图：以“迫在眉睫”这一关键词为切入口，走进文本，既加深了学生对课文词语的理解，又带领学生走到了故事情节中去，让学生感受当时的情况十分危急，也为第二课时的学习做好铺垫。】
第二课时
一、品读课文，感受真情。
1．小组认真研读第5～11自然段，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。组长组织大家按下面的顺序进行讨论。
2．全班交流。出示文字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进行补充，或有不同意见可展开争论。
“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”──阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。
“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”──阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。
“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”──阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。
“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”──阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。
“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”──随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。
“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”──当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。
【设计意图：以小组合作学习的模式，借学习表格为媒介，既能突出学习的重难点，又让学生在学习中“学有所依，学有所法”，提高了课堂教学的效率。】
二、角色扮演，深入理解
1．医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。
2．表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：小男孩能够这样做的原因是什么）（他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的生命，来救他的朋友）
3．反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。（舍己救人、无私奉献）
三、总结与拓展
1． 同学们，这篇课文我们学完了，阮恒舍己救人、无私奉献的高尚品质一定会深深印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能互相帮助。
2．小练笔：
当你的朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了_____________________________;
当你的朋友遇到挫折需要鼓励时，请别忘了_____________________________; 当你的朋友遇到危险需要救助时，请别忘了_____________________________; 当你的朋友需要你的时候，请伸出你热情的双手，因为___________________;
四、作业布置
1．书写本课生字生词。
2．课后补充完成课堂上未完成的小练笔。
3．完成同步练习册的练习。
五、板书设计
18、她是我的朋友
神情动作 内心活动
举 放 举 犹豫
啜泣 捂 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰
【同步作业】
一、用直线划出句子中的错别字，并把正确的按顺序写在括号里。
1．站争时期，有一天，几发炮弹落在一所狐儿院里。（ ）
2．经过察看，他们却认这个小姑娘伤的最重，如果不立克抢救，就会因为休刻和流血过多而死去。（ ）
3．输血破在眉捷。医生和护士都不具有她的血形。（ ）
二、按课文原文填空。
1．过了一会儿，他突然（ ）了一下，（ ）并迅速用另一只手（ ）脸。„„但过了一会儿，他又开始（ ），并再一次试图用手（ ）他的痛苦。
2．接着，他那不时的（ ）变成持续不断的（ ）。他眼睛（ ），用牙（ ）自己的小拳头，想（ ）制止（ ）。
教学反思：
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18. 《她是我的朋友》教学设计
【教材分析】
这是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的文章。课文巧设悬念，记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻，毅然献血的感人事迹。课文按事情发展顺序分为三段。行文首先营造了一种情况危急、事态严峻的氛围——小姑娘因流血过多，在死亡线上挣扎，输血迫在眉睫啊！紧接着，便通过对小阮恒神情、动作的大量刻画，向读者展现了一段错综复杂、矛盾痛苦的内心情感历程。最后是“疑团解开”，通过医生转述小阮恒的话使大家得知，他伤心，他痛苦是因为他原本以为输完血，生命也即将结束，但是他一次次地克制自己，而且越来越强烈，是因为他最终想到能用自己的生命换来同伴的生命，能为别人带来幸福，这值得，并把所有的千言万语都归结、提升为——她是我的朋友。本文有别于其他写人叙事的文章，通读全文，无一处有主人公的豪言壮语，只是通过人物神情和动作的描写，反映了他丰富的内心世界和情感历程。“啜泣了一下”、“呜咽”、“低声哭泣”等一系列痛苦加深的词眼；“捂住脸”、“掩盖痛苦”、“竭力制止”等一连串抑止痛苦的短语，无不是复杂内心的外现，无不是穿透力极强的精要。
【设计理念】
本课板书围绕“死”与“活”两字来设计。将“小姑娘”与“死”相连，体会小姑娘生命的危险、情况的紧急，将“阮恒”与“死”相连，通过文字关于人物动作、神态、心理活动的描写，将阮恒的内心活动很形象地再现出来，用虚线相连，说明这两种情况的可能性；将“小姑娘”、“阮恒”与“活”相连，把文章的结果很直观地表现出来，“真挚的友情”与“活”相连，再现了人间真情的神奇力量，体现了文章的中心。
【教学目标】
1、 认识8个生字，会写13个生字，联系上下文理解“迫在眉睫”的意思，通过比较区别“啜泣”、“呜咽”等词语。
2、 能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。
3、 能有感情地朗读课文，并进一步提升对“友情”的认识。感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【教学重难点】
1、 能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。
2、 在感受课文中小男孩“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情中提升对“友情”的认识。
【教学课时】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、名言导入，揭示课题
1．导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
2．书写课题：她是我的朋友
3．悬疑：她是谁？为什么她是我朋友？
二、检查预习效果，教学生字
1．读一读：现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）
2．认一认：这一课共有13个生字，我们一起来读一读，记一记。
3．写一写
不能少一点：势、述、通
不能少一横：鼓、励、恒
4．练一练：形近字组词：
输（ ） 睫（ ） 恒（ ） 咽（ ） 拭（ ） 竭（ ）
愉（ ） 捷（ ） 担（ ） 烟（ ） 试（ ） 揭（ ）
【设计意图：以学生为主体，发挥学生在学习中的能动作用，多读多练，加强语文基础训练。】
三、初读课文，了解事情的起因。
1．阮恒多大呢？医学上规定献血者得年龄应该满18岁，当时是什么情况需要这些和
我们一般大的孩子献血呢？请快速浏览课文，找到相关的句子读一读。（出示第3、 4自然段）
2．交流，感受情况危急，理解“休克”。
3．这么危急的情况，用文中的词语来概括。（迫在眉睫）
4．生活中，你遇到过迫在眉睫的事吗？
5．当时的情况多么危急！输血是迫在眉睫的事，通过你的朗读来让大家明白小女孩的 情况十分危急。（危急、立刻、死去、迫在眉睫）
【设计意图：以“迫在眉睫”这一关键词为切入口，走进文本，既加深了学生对课文词语的理解，又带领学生走到了故事情节中去，让学生感受当时的情况十分危急，也为第二课时的学习做好铺垫。】
第二课时
一、品读课文，感受真情。
1．小组认真研读第5～11自然段，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。组长组织大家按下面的顺序进行讨论。
2．全班交流。出示文字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进行补充，或有不同意见可展开争论。
“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”──阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。
“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”──阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。
“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”──阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。
“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”──阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。
“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”──随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。
“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”──当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。
【设计意图：以小组合作学习的模式，借学习表格为媒介，既能突出学习的重难点，又让学生在学习中“学有所依，学有所法”，提高了课堂教学的效率。】
二、角色扮演，深入理解
1．医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。
2．表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：小男孩能够这样做的原因是什么）（他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的生命，来救他的朋友）
3．反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。（舍己救人、无私奉献）
三、总结与拓展
1． 同学们，这篇课文我们学完了，阮恒舍己救人、无私奉献的高尚品质一定会深深印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能互相帮助。
2．小练笔：
当你的朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了_____________________________;
当你的朋友遇到挫折需要鼓励时，请别忘了_____________________________; 当你的朋友遇到危险需要救助时，请别忘了_____________________________; 当你的朋友需要你的时候，请伸出你热情的双手，因为___________________;
四、作业布置
1．书写本课生字生词。
2．课后补充完成课堂上未完成的小练笔。
3．完成同步练习册的练习。
五、板书设计
18、她是我的朋友
神情动作 内心活动
举 放 举 犹豫
啜泣 捂 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰
【同步作业】
一、用直线划出句子中的错别字，并把正确的按顺序写在括号里。
1．站争时期，有一天，几发炮弹落在一所狐儿院里。（ ）
2．经过察看，他们却认这个小姑娘伤的最重，如果不立克抢救，就会因为休刻和流血过多而死去。（ ）
3．输血破在眉捷。医生和护士都不具有她的血形。（ ）
二、按课文原文填空。
1．过了一会儿，他突然（ ）了一下，（ ）并迅速用另一只手（ ）脸。„„但过了一会儿，他又开始（ ），并再一次试图用手（ ）他的痛苦。
2．接着，他那不时的（ ）变成持续不断的（ ）。他眼睛（ ），用牙（ ）自己的小拳头，想（ ）制止（ ）。
教学反思：
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