共工怒触不周山教学设计
导入：
中国古典神话是远古历史的回音，盘古开天为我们解释了天地如何分离，宇宙万物是怎样形成的，女娲造人的故事为我们我们人类的起源做了合理的解释，那么日月星辰是如何让变换，太阳为什么东升西落，河水为什么自西向东流呢？ 今天就让我们一起走进《共工怒触不周山》的神话里去看看智慧的远古人们为我们做出了什么样的解释？
首先进行课前检测：
“不周山”何意？
共工：中国古代神话中的天神，为西北的洪水之神。传说他是二人首蛇身，满头的赤发，坐骑是两条龙。
颛顼：传说中的五帝之一，黄帝轩辕氏的孙子。（三皇五帝）
三．初读¬——读准字音，读出节奏
学习文言文，对于刚步入中学的你们来说，可能是比较困难的。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。
1、学生自由朗读课文
3、看谁读的好，指名学生读（读-听-评）
4、师指导朗读：我们朗读时，不仅要做到字正腔圆，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。
5、师范读, 学生评价。
6、学生自由练读。（读准字音，把握节奏）标记：你觉得需要注意的字词以及不理解的词句。
7、全班释疑词句，提出需要注意的字词。
8、齐读课文。
四．再读——通文意，析形象
1、师：通过多遍的朗读，相信大家对文章内容有了一定的了解，那么本文讲了一个什么故事呢？哪个同学知道？
生述。（可合作交流）
2、师点评，借助幻灯片，补充（共工败）这一情节。（附资料：据传说，颛顼是上古五帝之一，他在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。据说共工氏是炎帝的后代。他对农耕、水利很重视，发明了筑堤蓄水的办法。 颛顼不赞成共工氏的做法，认为共工氏是不能自作主张的。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争。
传说共工氏力大无穷，但计谋却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。由于当时的人们对自然现象无法解释，对鬼神之事都极为相信，有不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去捍卫自己的事业。他来到不周山(今昆仑山) ，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。）
3、师：也就是说本篇文章写的是一场帝王争夺之战，而这场战争与我们以往了解的战争描写有所不同，它没有写战斗场面，没有写战争规模，甚至没有写战斗过程，那么本文主要抓住了战争哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字来写的呢？（怒）
4、师：“怒”反映了共工怎样的心理状态？
生：不顺心。
5、师：从“怒”中，你看出了什么？（合作探究，教师引导）
设计思路：
a. 从“怒”看其表现——“触”
b. 从“怒”看其后果——天柱折 地维绝
c. 从“怒”看其战斗过程——激烈
（文中并没有写，但是从“怒”中，我们不难看出共工的心不甘，且造成了如此破坏性的后果，如此神勇，想想他与颛顼的争斗的激烈程度，自可不言而喻。）
背课文，根据线索
根据教学目标提问题
1、文章的脉络
起因----经过-----结果
2、在你的心目中，共工是一个怎样的人？
正面：勇敢坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲精神和大无畏的英雄气概。 反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果
3、主题思想
《共工怒触不周山》反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。
1、你如何看待这场战争？
这是一场正义的战争，共工用自己的牺牲唤醒了人民追求光明的觉悟；这是一
场邪恶的战争，给人民带来了灾难；无论正义与邪恶，它只是古代人民征服大自然的信念。
小结：关于共工氏和颛顼争夺帝位，怒撞不周山的传说，已经流传了两千多年。在那个时候，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，因此在自然面前是那样的无力，因此把各种疑惑归之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。传说的共工氏当然并不一定实有其事，然而他那种勇敢、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神，是值得我们钦佩的。
我怀念上古的夸父，为了追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。我感动于牛郎织女坚贞不渝的爱情，银汉秋期万古同，却坚信两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 传说的共工氏当然并不一定实有其事，然而他那种勇敢、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神，是值得我们钦佩的。
共工怒触不周山教学设计
导入：
中国古典神话是远古历史的回音，盘古开天为我们解释了天地如何分离，宇宙万物是怎样形成的，女娲造人的故事为我们我们人类的起源做了合理的解释，那么日月星辰是如何让变换，太阳为什么东升西落，河水为什么自西向东流呢？ 今天就让我们一起走进《共工怒触不周山》的神话里去看看智慧的远古人们为我们做出了什么样的解释？
首先进行课前检测：
“不周山”何意？
共工：中国古代神话中的天神，为西北的洪水之神。传说他是二人首蛇身，满头的赤发，坐骑是两条龙。
颛顼：传说中的五帝之一，黄帝轩辕氏的孙子。（三皇五帝）
三．初读¬——读准字音，读出节奏
学习文言文，对于刚步入中学的你们来说，可能是比较困难的。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。
1、学生自由朗读课文
3、看谁读的好，指名学生读（读-听-评）
4、师指导朗读：我们朗读时，不仅要做到字正腔圆，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。
5、师范读, 学生评价。
6、学生自由练读。（读准字音，把握节奏）标记：你觉得需要注意的字词以及不理解的词句。
7、全班释疑词句，提出需要注意的字词。
8、齐读课文。
四．再读——通文意，析形象
1、师：通过多遍的朗读，相信大家对文章内容有了一定的了解，那么本文讲了一个什么故事呢？哪个同学知道？
生述。（可合作交流）
2、师点评，借助幻灯片，补充（共工败）这一情节。（附资料：据传说，颛顼是上古五帝之一，他在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。据说共工氏是炎帝的后代。他对农耕、水利很重视，发明了筑堤蓄水的办法。 颛顼不赞成共工氏的做法，认为共工氏是不能自作主张的。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争。
传说共工氏力大无穷，但计谋却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。由于当时的人们对自然现象无法解释，对鬼神之事都极为相信，有不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去捍卫自己的事业。他来到不周山(今昆仑山) ，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。）
3、师：也就是说本篇文章写的是一场帝王争夺之战，而这场战争与我们以往了解的战争描写有所不同，它没有写战斗场面，没有写战争规模，甚至没有写战斗过程，那么本文主要抓住了战争哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字来写的呢？（怒）
4、师：“怒”反映了共工怎样的心理状态？
生：不顺心。
5、师：从“怒”中，你看出了什么？（合作探究，教师引导）
设计思路：
a. 从“怒”看其表现——“触”
b. 从“怒”看其后果——天柱折 地维绝
c. 从“怒”看其战斗过程——激烈
（文中并没有写，但是从“怒”中，我们不难看出共工的心不甘，且造成了如此破坏性的后果，如此神勇，想想他与颛顼的争斗的激烈程度，自可不言而喻。）
背课文，根据线索
根据教学目标提问题
1、文章的脉络
起因----经过-----结果
2、在你的心目中，共工是一个怎样的人？
正面：勇敢坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲精神和大无畏的英雄气概。 反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果
3、主题思想
《共工怒触不周山》反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。
1、你如何看待这场战争？
这是一场正义的战争，共工用自己的牺牲唤醒了人民追求光明的觉悟；这是一
场邪恶的战争，给人民带来了灾难；无论正义与邪恶，它只是古代人民征服大自然的信念。
小结：关于共工氏和颛顼争夺帝位，怒撞不周山的传说，已经流传了两千多年。在那个时候，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，因此在自然面前是那样的无力，因此把各种疑惑归之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。传说的共工氏当然并不一定实有其事，然而他那种勇敢、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神，是值得我们钦佩的。
我怀念上古的夸父，为了追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。我感动于牛郎织女坚贞不渝的爱情，银汉秋期万古同，却坚信两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 传说的共工氏当然并不一定实有其事，然而他那种勇敢、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神，是值得我们钦佩的。