中学生语文学习状况调查问卷及调查报告
班级: 日期:
亲爱的同学：
为了语文新课程的教学，使语文教学能更好地满足同学
们的学习需求，我特设计了这份调查问卷，倾听同学们的心声,了解你的学习状况，知道你的学习烦恼，从而为我今后改进教学提供依据。
这次调查问卷采用的是无记名形式，你所选择的答案只
是被概括地汇总成数字表达出来，所以你不必有所顾虑，希望你能根据自己的感受自行判断选择。谢谢！
把你选择的答案填在题后的括号里（单项选择）
一、周末和假期生活
1、周末，你会主动学习语文吗？ （ ）
A、偶尔 B 、经常
C、从不 D、一有空就看语文课外书
2、看和语文有关的书籍多长时间？（ ）
A 、根本不看 B、不足1小时
C 、1小时以上 D 、没计算
3、看课外书和课本的时间如何分配？（ ）
A 、只看课外书 B、只看课本
C、时间差不多
4、各学科学习中，你把语文放在（ ）
A、最要地位 B、较重要地位
C、次要地位 D、最次要地位
二、学校生活
5、课堂教学中，你愿意主动参与到学习中来吗？（ ）
A、当然 B、被动
C、看心情和老师的引导
6、课后，你完成语文作业和练习情况如何？（ ）
A、第一时间完成 B、置于其他科目后面
C、无论时间多晚，必须完成
7、各科作业都完成后，你愿意再看和语文有关的书籍
吗？（ ）
A、当然 B、从不
C、最喜欢学语文了 D、视情况而定
8、预习在学习过程中很重要，老师每天都会布置预习任
务，你是如何对待的？（ ）
A、不愿预习 B、把书读几遍就算了
C熟读课文，借助工具书理解词语意思
D认真预习，还主动收集有关资料
9、上课前，你不能预习主要原因是 （ ）
A老师不检查预习； B没有习惯预习；
C想预习，但不知如何预习； D觉得预习没有用。
10、你在课堂上常处于什么状态？
A以听老师讲为主 B常处于思考感受中
C与老师同学产生碰撞 D积极参与到活动中
11、对于老师在课堂上的提问，你是 （ ）
A积极动脑思考，举手发言
B积极动脑思考，知道答案，但怕答错，不愿举手
C简单问题能思考并回答
D等别的同学回答
12、 语文课堂上，别人发言时,你（ ）
A我听得很认真细致，能复述下来
B听得不太认真，只能复述一小部分
C完全没有听清楚别人的发言
13、在语文课堂上，当你遇到听不懂的内容时，你想（
A先听老师讲，一会儿再问老师 B自己继续思考 ）
C马上和同学讨论 D其他方式
14、每当老师要求大家同桌、小组相互合作讨论解决疑
难问题或学习新知识时，你是（ ）
A自己独立思考，不愿意与他人合作讨论；
B不知道怎样与他人合作讨论解决问题；
C积极与他人合作，相互讨论，找出答案
三、语文教师
15、你喜欢的语文老师应当是（ ）
A、幽默风趣型 B、知识渊博型
C、思维敏捷型 D、平等朋友型
16、你希望老师给予你哪方面帮助？（ ）
A、提高成绩 B 、培养能力
C 、讲授方法 D、交流体验
17、如果发给你本教材，没有老师的讲解，你感觉
（ ）
A、好 B、没有老师教得好
18、认为你在老师那里获得到的书本上没有的知识量:
A、很多 B、一般
C、很少，几乎得不到
19、教学内容你更喜欢哪方面？（ ）
A、课文分析 B、语文知识讲解
C、应试训练 D、人文精神的传授
20、你最喜欢的课堂学习方式是（ ）
A、过老师的讲解获得新知识；
B、生共同参与学习、讨论获得新知识；
C、教师的指导下，自己探索、学习获得新知识；
D其他方式。
学生语文学习情况调查报告
（一）调查原因
当今学生对语文学习已少有兴趣，语文作业少做或不
做，语文课不听。而教师提出的要求学生多看课外书以增强文化底蕴，又被一部分人视为“不务正业”、“浪费大好光阴”，是“换不来分数”、“影响前途”之举。我们为学生悲哀的同时，也为自己悲哀，更为中华民族和地球几千年来的传统文化悲哀。
（二）调查范围
主体为教师所在中学七年级全体学生35人，发放调查
卷35份，有效问卷35份。
（三）调查内容
我们设计了一系列问题，这些问题围绕学生周末和假期生活、学校生活和语文教师三方面设计了20题。内容包括学生学习时间、兴趣、动机等。我对这些问题的思考也在一定程度上反映了我们对当前语文教学某些层面上已进行和要进行的探索。
（四）调查结果分析
1．对语文的喜好程度和学语文的主要目的
从调查显示的数据来看，有近三分之二的学生喜欢语文，喜欢的原因主要是个人爱好和老师课上得好——有65.14%的学生认为老师的课堂讲解基本适当，而不喜欢语文的学生主要因为是成绩不好。可见，所谓的学生讨厌语文，不是语文这门功课所包涵的内容使他们讨厌，而主要是因为相应的考试制度和考试结果削弱了他们对语文学习的积极性。确实，每从考场中出来，学生最难以估测自己考好没有的学科就是语文。对于平时在这上面花费时间很少的学生来说，考前卖力地复习很难换来相应的考分，而必须靠长期的连贯的积累，这是语文学科不同于其他学科的特点之一，而这也导致某些急功近利的人对它失去好感。
2．对上课形式的喜好和思考程度的自测
长期以来的语文课主要是老师讲、学生听。这样的教学
形式易造成学生不善于思考的后果，而如此单调的形式又使他们向往开放性的课堂。喜爱单纯的被“灌输”的学生仅为12.3%。学生喜欢的语文课，是多样化的，有趣味性的。78.22%的学生对语文课堂最不满意的一点就是缺乏趣味性。他们最喜欢在视、听等多种感觉上给他们深刻印象的形式，随着社会革新技术的不断涌现，他们期待能利用新科技比如多媒体等的课堂形式。其次，他们还喜欢排课本剧、在课堂上进行讨论。63.3%的学生认为语文课堂教学比较好的方式是多种形式交替。相对而言，对自己读书琢磨以解决问题，感兴趣者最少，只有8.2%。
3．课内外阅读情况
兴趣是最好的老师。常常是由于喜欢阅读，一个人才会产生对语文学习的兴趣。课本拿到手，学生最先翻看的是什么样的文章呢？67.9%的学生选择文学作品如诗歌和小说，仅有5.1%和3.4%的人分别选择了议论文和说明文。因为这是两类较为枯燥的文体。学生认为的好文章，要结构安排巧妙，情节生动，语言有特色（47.5%）；要内容丰富，学后使自己长知识、增见闻（26.97%）——对这一点，我是存在疑问的，因为议论文和说明文在长知识、增见闻方面是胜于文学作品的，为何喜爱议论文和说明文的人数比例如此之少呢？
4．解决难题的方法
最后来看看学生解决难题的方法吧：35.88%的学生选择看参考答案——这是解决问题最快捷的途径，32%选择自己琢磨和与同学讨论，只有22%的人想到查资料，还有同学选择弃置不顾、不以为然的，当然，这样的学生只占极少数。绝大部分人最终还是想把问题解决的。这其实很能看出学生在学习上的不良“用心”，只要求结果，不注重过程。这大概与当今急功近利的社会是一脉相承的。
5．小结
站在今天，我们正在思考：作为已成众矢之的的语文教学的执行者，我们应该让学生学什么？怎样学？
我们的教学中，我们的课堂形式，没有随着社会的进步而得到更新，课堂教学中没有及时将新科技在传授知识的同时加以运用，这使我们的教学方式与学生在社会上日益耳濡目染的科技新成果相比显得越来越陈旧，使学生对这样的学习缺少兴趣。我们的考试，在注重基础的同时，还没有一个很好的方法去测出学生知识的迁移与运用的能力。
学生方面：我们的学生在语文学习的过程中，虽然对语文并没有人们原先想象的那样反感，但对于所学的知识，明显缺乏主动性和积极性。他们喜欢看一些文字，但不善于看时加以思索；他们希望自己拥有一定的学识，但不喜欢多下一点工夫，哪怕只是背诵。在这样的基础上，要去收揽学生早已懒散的心态，打开他们紧闭的心门，让他们走到主动出
击寻找问题、自行研究、自己解决、最终靠自己的力量完成任务这一步，我们语文教师任重而道远。
中学生语文学习状况调查问卷及调查报告
班级: 日期:
亲爱的同学：
为了语文新课程的教学，使语文教学能更好地满足同学
们的学习需求，我特设计了这份调查问卷，倾听同学们的心声,了解你的学习状况，知道你的学习烦恼，从而为我今后改进教学提供依据。
这次调查问卷采用的是无记名形式，你所选择的答案只
是被概括地汇总成数字表达出来，所以你不必有所顾虑，希望你能根据自己的感受自行判断选择。谢谢！
把你选择的答案填在题后的括号里（单项选择）
一、周末和假期生活
1、周末，你会主动学习语文吗？ （ ）
A、偶尔 B 、经常
C、从不 D、一有空就看语文课外书
2、看和语文有关的书籍多长时间？（ ）
A 、根本不看 B、不足1小时
C 、1小时以上 D 、没计算
3、看课外书和课本的时间如何分配？（ ）
A 、只看课外书 B、只看课本
C、时间差不多
4、各学科学习中，你把语文放在（ ）
A、最要地位 B、较重要地位
C、次要地位 D、最次要地位
二、学校生活
5、课堂教学中，你愿意主动参与到学习中来吗？（ ）
A、当然 B、被动
C、看心情和老师的引导
6、课后，你完成语文作业和练习情况如何？（ ）
A、第一时间完成 B、置于其他科目后面
C、无论时间多晚，必须完成
7、各科作业都完成后，你愿意再看和语文有关的书籍
吗？（ ）
A、当然 B、从不
C、最喜欢学语文了 D、视情况而定
8、预习在学习过程中很重要，老师每天都会布置预习任
务，你是如何对待的？（ ）
A、不愿预习 B、把书读几遍就算了
C熟读课文，借助工具书理解词语意思
D认真预习，还主动收集有关资料
9、上课前，你不能预习主要原因是 （ ）
A老师不检查预习； B没有习惯预习；
C想预习，但不知如何预习； D觉得预习没有用。
10、你在课堂上常处于什么状态？
A以听老师讲为主 B常处于思考感受中
C与老师同学产生碰撞 D积极参与到活动中
11、对于老师在课堂上的提问，你是 （ ）
A积极动脑思考，举手发言
B积极动脑思考，知道答案，但怕答错，不愿举手
C简单问题能思考并回答
D等别的同学回答
12、 语文课堂上，别人发言时,你（ ）
A我听得很认真细致，能复述下来
B听得不太认真，只能复述一小部分
C完全没有听清楚别人的发言
13、在语文课堂上，当你遇到听不懂的内容时，你想（
A先听老师讲，一会儿再问老师 B自己继续思考 ）
C马上和同学讨论 D其他方式
14、每当老师要求大家同桌、小组相互合作讨论解决疑
难问题或学习新知识时，你是（ ）
A自己独立思考，不愿意与他人合作讨论；
B不知道怎样与他人合作讨论解决问题；
C积极与他人合作，相互讨论，找出答案
三、语文教师
15、你喜欢的语文老师应当是（ ）
A、幽默风趣型 B、知识渊博型
C、思维敏捷型 D、平等朋友型
16、你希望老师给予你哪方面帮助？（ ）
A、提高成绩 B 、培养能力
C 、讲授方法 D、交流体验
17、如果发给你本教材，没有老师的讲解，你感觉
（ ）
A、好 B、没有老师教得好
18、认为你在老师那里获得到的书本上没有的知识量:
A、很多 B、一般
C、很少，几乎得不到
19、教学内容你更喜欢哪方面？（ ）
A、课文分析 B、语文知识讲解
C、应试训练 D、人文精神的传授
20、你最喜欢的课堂学习方式是（ ）
A、过老师的讲解获得新知识；
B、生共同参与学习、讨论获得新知识；
C、教师的指导下，自己探索、学习获得新知识；
D其他方式。
学生语文学习情况调查报告
（一）调查原因
当今学生对语文学习已少有兴趣，语文作业少做或不
做，语文课不听。而教师提出的要求学生多看课外书以增强文化底蕴，又被一部分人视为“不务正业”、“浪费大好光阴”，是“换不来分数”、“影响前途”之举。我们为学生悲哀的同时，也为自己悲哀，更为中华民族和地球几千年来的传统文化悲哀。
（二）调查范围
主体为教师所在中学七年级全体学生35人，发放调查
卷35份，有效问卷35份。
（三）调查内容
我们设计了一系列问题，这些问题围绕学生周末和假期生活、学校生活和语文教师三方面设计了20题。内容包括学生学习时间、兴趣、动机等。我对这些问题的思考也在一定程度上反映了我们对当前语文教学某些层面上已进行和要进行的探索。
（四）调查结果分析
1．对语文的喜好程度和学语文的主要目的
从调查显示的数据来看，有近三分之二的学生喜欢语文，喜欢的原因主要是个人爱好和老师课上得好——有65.14%的学生认为老师的课堂讲解基本适当，而不喜欢语文的学生主要因为是成绩不好。可见，所谓的学生讨厌语文，不是语文这门功课所包涵的内容使他们讨厌，而主要是因为相应的考试制度和考试结果削弱了他们对语文学习的积极性。确实，每从考场中出来，学生最难以估测自己考好没有的学科就是语文。对于平时在这上面花费时间很少的学生来说，考前卖力地复习很难换来相应的考分，而必须靠长期的连贯的积累，这是语文学科不同于其他学科的特点之一，而这也导致某些急功近利的人对它失去好感。
2．对上课形式的喜好和思考程度的自测
长期以来的语文课主要是老师讲、学生听。这样的教学
形式易造成学生不善于思考的后果，而如此单调的形式又使他们向往开放性的课堂。喜爱单纯的被“灌输”的学生仅为12.3%。学生喜欢的语文课，是多样化的，有趣味性的。78.22%的学生对语文课堂最不满意的一点就是缺乏趣味性。他们最喜欢在视、听等多种感觉上给他们深刻印象的形式，随着社会革新技术的不断涌现，他们期待能利用新科技比如多媒体等的课堂形式。其次，他们还喜欢排课本剧、在课堂上进行讨论。63.3%的学生认为语文课堂教学比较好的方式是多种形式交替。相对而言，对自己读书琢磨以解决问题，感兴趣者最少，只有8.2%。
3．课内外阅读情况
兴趣是最好的老师。常常是由于喜欢阅读，一个人才会产生对语文学习的兴趣。课本拿到手，学生最先翻看的是什么样的文章呢？67.9%的学生选择文学作品如诗歌和小说，仅有5.1%和3.4%的人分别选择了议论文和说明文。因为这是两类较为枯燥的文体。学生认为的好文章，要结构安排巧妙，情节生动，语言有特色（47.5%）；要内容丰富，学后使自己长知识、增见闻（26.97%）——对这一点，我是存在疑问的，因为议论文和说明文在长知识、增见闻方面是胜于文学作品的，为何喜爱议论文和说明文的人数比例如此之少呢？
4．解决难题的方法
最后来看看学生解决难题的方法吧：35.88%的学生选择看参考答案——这是解决问题最快捷的途径，32%选择自己琢磨和与同学讨论，只有22%的人想到查资料，还有同学选择弃置不顾、不以为然的，当然，这样的学生只占极少数。绝大部分人最终还是想把问题解决的。这其实很能看出学生在学习上的不良“用心”，只要求结果，不注重过程。这大概与当今急功近利的社会是一脉相承的。
5．小结
站在今天，我们正在思考：作为已成众矢之的的语文教学的执行者，我们应该让学生学什么？怎样学？
我们的教学中，我们的课堂形式，没有随着社会的进步而得到更新，课堂教学中没有及时将新科技在传授知识的同时加以运用，这使我们的教学方式与学生在社会上日益耳濡目染的科技新成果相比显得越来越陈旧，使学生对这样的学习缺少兴趣。我们的考试，在注重基础的同时，还没有一个很好的方法去测出学生知识的迁移与运用的能力。
学生方面：我们的学生在语文学习的过程中，虽然对语文并没有人们原先想象的那样反感，但对于所学的知识，明显缺乏主动性和积极性。他们喜欢看一些文字，但不善于看时加以思索；他们希望自己拥有一定的学识，但不喜欢多下一点工夫，哪怕只是背诵。在这样的基础上，要去收揽学生早已懒散的心态，打开他们紧闭的心门，让他们走到主动出
击寻找问题、自行研究、自己解决、最终靠自己的力量完成任务这一步，我们语文教师任重而道远。