夏日炎炎，蝉鸣阵阵，本可在暑期小憩几日的李湘黔却比上课时还要忙。8月上旬，他便赶赴香港担任教学指导，进行为期一年的内港文化交流。从大山里的一名普通老师到省城知名中学的教科室主任，再到全国遴选出的两名赴港指导中学物理学科教学的老师之一。一路走来，李湘黔与学生们一起赏天地之美，析万物之理，忙并快乐着。
1996年大学毕业后，李湘黔先后在泸溪县白羊溪学校、浦市中学、吉首市湘西自治州民族中学执教物理18年，将美好的青春奉献给了山区的孩子。
站在三尺讲台上，李湘黔考虑最多的是如何让学习成为一件快乐的事。 “课堂是民主的，我鼓励学生说真话，激发他们的好奇心与热情。”有时他故意“示弱”，让学生通过“挑毛病”寻找更好的解题思路。相比被动地接受知识，学生主动参与其中，会对新学的知识印象更深刻。
由于执教的学校地处山区，教学资源匮乏，物理教学器材往往不够用，于是李湘黔就借用背篓、扁担、草鞋等生活用具以及拨浪鼓、不倒翁等常见的玩具，挖掘其中隐藏的物理知识，让学生在玩乐中学习。
在学生看来，“和李老师在一起很快乐，在他的课堂上，我们会觉得自己很能干，富有创意；在生活中，我们又发现李老师讲的知识真的无处不在。”
对于那些在物理学科方面有潜质的学生，李湘黔将他们聚集在一起组成“物理卓越队”，空闲时间里，大家“并肩战斗”，一起走进实验室，一起编题演练。在备战物理奥赛期间，为了更好地辅导学生，他常常为一个题目思考到深夜，甚至抱着书本就睡着了。
李湘黔的心血没有白费，18年来，他所教的学生有一大批考取了清华、北大等一流大学，一批批山里娃以优异的成绩走出大山。在历年全国中学生物理竞赛和学科大赛中，共有200多名学生获奖。2010年，学生邓应科勇夺第二届全国中学生数理化学科能力竞赛物理金奖，成为当年湖南省唯一获此殊荣的学生，李湘黔也因此获得“金牌教练员”称号。由于教学成绩突出，李湘黔两次被湖南省人民政府记一等功，并于2014年转任湖南师大附中梅溪湖中学教科室主任。
对于从小生活在武陵山区的李湘黔来说，传统民间文化一直吸引着他的目光。
课堂上，他和学生一起挖掘身边的民风民俗，工作之余，他从田野乡间收集大量的农耕用具，体会其中蕴藏的智慧。经过4年的教学实践，他发现，“从传统文化的角度解释物理学知识，更能让学生接受。如果把全国的这些民间物理现象整理成书，对传统文化和物理教学都会是一件很有意义的事情。”
没想到，这件事一做就是十年。直到2013年，李湘黔编写的《中国民间文化与物理趣味》才得以印书出版。全书分为民间生产生活用具、玩具、乐器、游戏、美食、建筑、杂艺七个部分，从文化溯源和物理趣味的角度对近200个民间文化形态进行了有趣、科学的解释。
在编写书中的内容时，只要有条件，李湘黔必定会亲力亲为考察项目。为探寻民间杂艺“上刀山”的文化溯源，他四处打探，终于联系上中国民族博物馆的专家，得到了权威的解析。为了考察其中的物理趣味，他又专程看了多场演出，请教了5位“上刀山”绝技艺人，听取了他们的经验之谈。
然而，我国地域广阔、民族众多，各地风俗多样，远远超出李湘黔的能力范围，有时他只得借助家人、朋友甚至学生的力量完成取材工作。
窑洞主要分布在甘肃、山西、陕西、河南等地，且每个地方的窑洞形式都不一样，在研究“土窑洞”时，李湘黔没有时间一一体验。查找了相关资料后，他整理出一份调查问卷，让去这些地方旅游的朋友按照他的要求间接实地考察、收集资料，之后他再对比资料、汇总研究。
因为这是一本面对青少年的科普读物，李湘黔始终把它的科学性摆在第一位。《中国民间文化与物理趣味》一书中每篇文章平均仅600字，看似简短，但一字一句都经过了大量考究。
在讲述“呼啦圈”的物理学知识时，李湘黔写道：“一般来讲，圈大的比圈小的易转些，质量大的比质量小的易转些。”为了验证这句话，他买了一个呼啦圈反复体验，还邀请家人玩呼啦圈，但由于没有理论依据，他始终不敢轻易下结论。查阅大量资料后，他在权威刊物《力学与实践》上发现了上海交通大学刘延柱教授发表的《呼啦圈的力学》学术论文，经过对比、推敲后，才最终确定。
经过十年精雕细琢的《中国民间文化与物理趣味》兼具趣味性、科普性、艺术性，出版后备受读者欢迎，并入选2014年国家新闻出版广电总局向全国青少年推荐100种优秀图书目录。
“幸福是什么？它不仅是以往我们经历的快乐时光，更是一次次与自己灵魂的对话。”从教二十年，李湘黔很肯定地说：“我是幸福的！”未来的路虽长，他却愿意始终与物理为伴。
夏日炎炎，蝉鸣阵阵，本可在暑期小憩几日的李湘黔却比上课时还要忙。8月上旬，他便赶赴香港担任教学指导，进行为期一年的内港文化交流。从大山里的一名普通老师到省城知名中学的教科室主任，再到全国遴选出的两名赴港指导中学物理学科教学的老师之一。一路走来，李湘黔与学生们一起赏天地之美，析万物之理，忙并快乐着。
1996年大学毕业后，李湘黔先后在泸溪县白羊溪学校、浦市中学、吉首市湘西自治州民族中学执教物理18年，将美好的青春奉献给了山区的孩子。
站在三尺讲台上，李湘黔考虑最多的是如何让学习成为一件快乐的事。 “课堂是民主的，我鼓励学生说真话，激发他们的好奇心与热情。”有时他故意“示弱”，让学生通过“挑毛病”寻找更好的解题思路。相比被动地接受知识，学生主动参与其中，会对新学的知识印象更深刻。
由于执教的学校地处山区，教学资源匮乏，物理教学器材往往不够用，于是李湘黔就借用背篓、扁担、草鞋等生活用具以及拨浪鼓、不倒翁等常见的玩具，挖掘其中隐藏的物理知识，让学生在玩乐中学习。
在学生看来，“和李老师在一起很快乐，在他的课堂上，我们会觉得自己很能干，富有创意；在生活中，我们又发现李老师讲的知识真的无处不在。”
对于那些在物理学科方面有潜质的学生，李湘黔将他们聚集在一起组成“物理卓越队”，空闲时间里，大家“并肩战斗”，一起走进实验室，一起编题演练。在备战物理奥赛期间，为了更好地辅导学生，他常常为一个题目思考到深夜，甚至抱着书本就睡着了。
李湘黔的心血没有白费，18年来，他所教的学生有一大批考取了清华、北大等一流大学，一批批山里娃以优异的成绩走出大山。在历年全国中学生物理竞赛和学科大赛中，共有200多名学生获奖。2010年，学生邓应科勇夺第二届全国中学生数理化学科能力竞赛物理金奖，成为当年湖南省唯一获此殊荣的学生，李湘黔也因此获得“金牌教练员”称号。由于教学成绩突出，李湘黔两次被湖南省人民政府记一等功，并于2014年转任湖南师大附中梅溪湖中学教科室主任。
对于从小生活在武陵山区的李湘黔来说，传统民间文化一直吸引着他的目光。
课堂上，他和学生一起挖掘身边的民风民俗，工作之余，他从田野乡间收集大量的农耕用具，体会其中蕴藏的智慧。经过4年的教学实践，他发现，“从传统文化的角度解释物理学知识，更能让学生接受。如果把全国的这些民间物理现象整理成书，对传统文化和物理教学都会是一件很有意义的事情。”
没想到，这件事一做就是十年。直到2013年，李湘黔编写的《中国民间文化与物理趣味》才得以印书出版。全书分为民间生产生活用具、玩具、乐器、游戏、美食、建筑、杂艺七个部分，从文化溯源和物理趣味的角度对近200个民间文化形态进行了有趣、科学的解释。
在编写书中的内容时，只要有条件，李湘黔必定会亲力亲为考察项目。为探寻民间杂艺“上刀山”的文化溯源，他四处打探，终于联系上中国民族博物馆的专家，得到了权威的解析。为了考察其中的物理趣味，他又专程看了多场演出，请教了5位“上刀山”绝技艺人，听取了他们的经验之谈。
然而，我国地域广阔、民族众多，各地风俗多样，远远超出李湘黔的能力范围，有时他只得借助家人、朋友甚至学生的力量完成取材工作。
窑洞主要分布在甘肃、山西、陕西、河南等地，且每个地方的窑洞形式都不一样，在研究“土窑洞”时，李湘黔没有时间一一体验。查找了相关资料后，他整理出一份调查问卷，让去这些地方旅游的朋友按照他的要求间接实地考察、收集资料，之后他再对比资料、汇总研究。
因为这是一本面对青少年的科普读物，李湘黔始终把它的科学性摆在第一位。《中国民间文化与物理趣味》一书中每篇文章平均仅600字，看似简短，但一字一句都经过了大量考究。
在讲述“呼啦圈”的物理学知识时，李湘黔写道：“一般来讲，圈大的比圈小的易转些，质量大的比质量小的易转些。”为了验证这句话，他买了一个呼啦圈反复体验，还邀请家人玩呼啦圈，但由于没有理论依据，他始终不敢轻易下结论。查阅大量资料后，他在权威刊物《力学与实践》上发现了上海交通大学刘延柱教授发表的《呼啦圈的力学》学术论文，经过对比、推敲后，才最终确定。
经过十年精雕细琢的《中国民间文化与物理趣味》兼具趣味性、科普性、艺术性，出版后备受读者欢迎，并入选2014年国家新闻出版广电总局向全国青少年推荐100种优秀图书目录。
“幸福是什么？它不仅是以往我们经历的快乐时光，更是一次次与自己灵魂的对话。”从教二十年，李湘黔很肯定地说：“我是幸福的！”未来的路虽长，他却愿意始终与物理为伴。