珠心算教学计划
一、指导思想：
珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力，最佳年龄4——12岁。
二、教学目标：
1、培养幼儿对珠心算的兴趣。
2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。
3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。
4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。
5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。
6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。
三、具体教学安排
（一）认识算盘
1、 了解算盘：用“拆拼算盘”游戏或者“森林大家庭”故事引出算盘的结构及各
部分的名称
2、 观察算盘：通过有关算盘构造的提问加深对算盘外观结构的认识和记忆
3、 认识左右手、拇食指：左（右）手歌，拇（食）指歌
4、 认识算盘：通过小儿歌来进行手指和算盘的联系（跟着老师一起说：小小算盘放跟前，小小手儿伸出来；左一只～右一只，分清拇指和食指；拍拍拍算盘的框、拍拍拍算盘的梁、拍拍拍算盘的档、拍拍拍梁上珠、拍拍拍梁下珠、拍拍拍收回来。）
5、 算盘儿歌：小小算盘四边框，框里住着梁珠档，梁把算珠分上下，上珠一颗表示5，下珠每颗表示1。
6、 算盘密语：一家两层楼，两楼娃娃多，一楼多来一楼少，少的反比多的
多，多的却比少的少。
（二）、数珠互译1――4
1、 认识数码1和算盘上的珠码1，用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。
2、 写数字1和画珠码1
3、 想珠码1
4、 拨珠码1：坐姿、拿笔的方法（左手拿起一支笔，右手伸出VICTORY ；one two ready go ）；学习拨入1和拨去1：全盘简单的拨入1和拨去1
5、 学习2、3、4
6、 第一节指法操练：右手――双手
7、 复杂的指法操练，学习清盘，认识空盘
8、 数码字训练：计时进行，让幼儿尝试计时的感觉
（三）、4以内的直加直减珠算
1、 学习4以内的直加直减：通过大量的故事情节，由复杂的情节――简单的情节，利用拨入拨去来完成4以内直加直减珠算的学习。学习中，要求形成这样的概念：拨入为加，拨去为减；靠梁为加，离梁为减；数字在对应档上完成运算。
2、 听珠算练习（注意指法的强调）
3、 认识竖式，学会看题：通过读题目来检验，同时可以进行看数读数以及眼力的训练；看图列式
4、 看珠算
（四）、数珠互译0、5、6――9
1、 认识数码0和算盘上的珠码0，空档表示0。用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。
2、 写数字0和画珠码0
3、 想珠码0：空档在头脑里面的情形，为一根横梁
4、 认识数码5和算盘上的珠码5（珠码5的认识是数珠互译的一大难点，具有抽象性。用硬币、树叶、花朵等实物建立以1当5的概念，为以后有以1当10、当100等做准备。），用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，
加深印象。
5、 写数字5和画珠码5，并且和珠码1对比
6、 想珠码5
7、 拨珠码5：学习拨入5和拨去5：全盘简单的拨入5和拨去5
8、 第二节指法操练：右手――双手
9、 学习6、7、8、9
10、 第三节指法操练：右手――双手
11、 复杂的指法操练
12、 0――9的9颗珠码图像表：通过对0――9的珠码之间的观察、对比加深印象。（以提问的方式进行，如直观比较：哪些珠码都在梁下？哪些珠码都在梁上？哪些珠码有的在梁上有些又在梁下？6的上、下珠分别有几颗，分别是多少？等；如抽象比较：珠码3和珠码几的珠码颗数一样多，但是谁大？珠码9要拨去哪些珠码才能变成5，变成4，变成2？等）
13、 数码字训练
（五）、5、6――9的直加直减珠算
1、 学习5的直加直减
2、 听珠算练习（注意指法的强调）
3、 学习6――9的直加直减：避免出现这样的错误情况，加6理解为变成6，如1＋6，个别幼儿只做加5。
5、 听珠算练习（注意指法的强调）
6、 口令指法操练：直加直减算和满五加破五减的时候常用，单档练习。
7、 看珠算
（六）、9以内直加直减听心算
1、 准备工作：解释心算、想珠并且珠码变化的练习（不超过三笔），在这个过程中，老师一直用相应的指法帮助模拟拨珠。
2、 听心算的学习:珠码的变化，由老师通过教具（卡片、影珠算盘等）展示出来；手指放置的位置（后期的学习和练习时，不要强调手指）；人的感觉（不要闭眼等不良习惯）；学习过程中，无法避免的记中间过程答案的习惯，在稍后的学习中慢慢去掉
3、 听心算的练习：采用珠心同题的方式，来体会轻松心算的感觉，同时体会珠心算就是“头脑里面打算盘”，选择少量新题进行听心算练习
4、 听题画珠：老师准备已经画好横梁的试卷
5、 口令指法操练：学习11、22――99这样的简单两位数，进行双手的口令指法操练
6、 看珠算：相同数字两位数
（七）、9以内直加直减看心算
1、 看心算的学习：采用珠心同题的方法，进行学习。
2、 看珠心算：老师通过教具（卡片、影珠算盘等展示中间答案）进行；或者黑板上固定一个珠码图像，在这个数字的基础上进行2――3笔的看珠算（少量进行，后期不要这样的练习）
3、 看题画珠：老师准备已经画好横梁的试卷
（八）、认识数位
1、 认识个、十、百、千、万（前三者足以）
2、 认识两位数、三位数：明白相同的珠码在不同的档位有不同的含义。
3、 基本功训练：看珠读数、看珠写数、读数、听数写数、听数布数、看数布数（强调两只手动作不一样但是要同时完成）
4、 多位数加减算：看珠算――听珠算；多位数和一位数――多位数和多位数，不超过2笔
（九）、第四节指法操
1、 双下指法的学习：将拨入6――9与双下6――9进行比较学习。
2、 双下指法操练：全盘练习简单的双下（右手――双手）――复杂一点的全盘双下指法操练――复杂的单档双下指法操练――脑中演示单档的双下指法
3、 学习双上指法
4、 认识数字10和珠码10：学习10的组合分解，通过补数歌和各种游戏来加深记忆
（十）、满五加珠算
1、 学习简单满五加：通过1+1+1+1再直加1引出困难（下面没有1可加，怎么办？），老师提示：想一想，1和几是好朋友，1和9是好朋友，拇指食指
双下9。按照这个程序，完成3＋2、2＋3、1＋4的满五加的学习
2、 学习复杂一点的满五加：诸如4＋3、3＋3之类的，即6、7、8的满五加
3、 归纳口诀：下面没有1（2、3、4）可加，双下9（8、7、6）
4、 口令指法操：单档练习
5、 珠算练习：听珠算――看珠算，要求想口诀不读或者默读
（十一）、满五加听心算
1、 听心算的学习：采用珠心同题进入心算
2、 听心算的练习：少量少笔数（此时开始减少或者不进行听题画珠这样的练习了）
3、 口令指法操：两档的口令指法操
4、 相同数字两位数加减珠算
（十二）、满五加看心算
1、 看心算的学习：采用珠心同题进入心算
2、 看心算的练习：少量少笔数（此时开始减少或者不进行看题画珠这样的练习了，但是可以进行看珠心算的练习）
3、 多位数加减珠算
（十三）、破5减珠算
1、 学习简单破五减：通过9-1-1-1-1再直减1引出困难（下面没有1可减，怎么办？），老师提示：想一想，1和几是好朋友，1和9是好朋友，拇指食指双上9。按照这个程序，完成5-2、5-3、5-4的破五减的学习
2、 学习复杂一点的破五减：诸如6-2、8-4之类的，即6、7、8的破五减
3、 归纳口诀：下面没有1（2、3、4）可减，双上9（8、7、6）
4、 口令指法操：单档练习
5、 珠算练习：听珠算――看珠算，要求想口诀不读或者默读
（十四）（十五）（十六）按照（十――十二）的步骤，学习破五减。
珠心算教学计划
一、指导思想：
珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力，最佳年龄4——12岁。
二、教学目标：
1、培养幼儿对珠心算的兴趣。
2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。
3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。
4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。
5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。
6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。
三、具体教学安排
（一）认识算盘
1、 了解算盘：用“拆拼算盘”游戏或者“森林大家庭”故事引出算盘的结构及各
部分的名称
2、 观察算盘：通过有关算盘构造的提问加深对算盘外观结构的认识和记忆
3、 认识左右手、拇食指：左（右）手歌，拇（食）指歌
4、 认识算盘：通过小儿歌来进行手指和算盘的联系（跟着老师一起说：小小算盘放跟前，小小手儿伸出来；左一只～右一只，分清拇指和食指；拍拍拍算盘的框、拍拍拍算盘的梁、拍拍拍算盘的档、拍拍拍梁上珠、拍拍拍梁下珠、拍拍拍收回来。）
5、 算盘儿歌：小小算盘四边框，框里住着梁珠档，梁把算珠分上下，上珠一颗表示5，下珠每颗表示1。
6、 算盘密语：一家两层楼，两楼娃娃多，一楼多来一楼少，少的反比多的
多，多的却比少的少。
（二）、数珠互译1――4
1、 认识数码1和算盘上的珠码1，用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。
2、 写数字1和画珠码1
3、 想珠码1
4、 拨珠码1：坐姿、拿笔的方法（左手拿起一支笔，右手伸出VICTORY ；one two ready go ）；学习拨入1和拨去1：全盘简单的拨入1和拨去1
5、 学习2、3、4
6、 第一节指法操练：右手――双手
7、 复杂的指法操练，学习清盘，认识空盘
8、 数码字训练：计时进行，让幼儿尝试计时的感觉
（三）、4以内的直加直减珠算
1、 学习4以内的直加直减：通过大量的故事情节，由复杂的情节――简单的情节，利用拨入拨去来完成4以内直加直减珠算的学习。学习中，要求形成这样的概念：拨入为加，拨去为减；靠梁为加，离梁为减；数字在对应档上完成运算。
2、 听珠算练习（注意指法的强调）
3、 认识竖式，学会看题：通过读题目来检验，同时可以进行看数读数以及眼力的训练；看图列式
4、 看珠算
（四）、数珠互译0、5、6――9
1、 认识数码0和算盘上的珠码0，空档表示0。用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。
2、 写数字0和画珠码0
3、 想珠码0：空档在头脑里面的情形，为一根横梁
4、 认识数码5和算盘上的珠码5（珠码5的认识是数珠互译的一大难点，具有抽象性。用硬币、树叶、花朵等实物建立以1当5的概念，为以后有以1当10、当100等做准备。），用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，
加深印象。
5、 写数字5和画珠码5，并且和珠码1对比
6、 想珠码5
7、 拨珠码5：学习拨入5和拨去5：全盘简单的拨入5和拨去5
8、 第二节指法操练：右手――双手
9、 学习6、7、8、9
10、 第三节指法操练：右手――双手
11、 复杂的指法操练
12、 0――9的9颗珠码图像表：通过对0――9的珠码之间的观察、对比加深印象。（以提问的方式进行，如直观比较：哪些珠码都在梁下？哪些珠码都在梁上？哪些珠码有的在梁上有些又在梁下？6的上、下珠分别有几颗，分别是多少？等；如抽象比较：珠码3和珠码几的珠码颗数一样多，但是谁大？珠码9要拨去哪些珠码才能变成5，变成4，变成2？等）
13、 数码字训练
（五）、5、6――9的直加直减珠算
1、 学习5的直加直减
2、 听珠算练习（注意指法的强调）
3、 学习6――9的直加直减：避免出现这样的错误情况，加6理解为变成6，如1＋6，个别幼儿只做加5。
5、 听珠算练习（注意指法的强调）
6、 口令指法操练：直加直减算和满五加破五减的时候常用，单档练习。
7、 看珠算
（六）、9以内直加直减听心算
1、 准备工作：解释心算、想珠并且珠码变化的练习（不超过三笔），在这个过程中，老师一直用相应的指法帮助模拟拨珠。
2、 听心算的学习:珠码的变化，由老师通过教具（卡片、影珠算盘等）展示出来；手指放置的位置（后期的学习和练习时，不要强调手指）；人的感觉（不要闭眼等不良习惯）；学习过程中，无法避免的记中间过程答案的习惯，在稍后的学习中慢慢去掉
3、 听心算的练习：采用珠心同题的方式，来体会轻松心算的感觉，同时体会珠心算就是“头脑里面打算盘”，选择少量新题进行听心算练习
4、 听题画珠：老师准备已经画好横梁的试卷
5、 口令指法操练：学习11、22――99这样的简单两位数，进行双手的口令指法操练
6、 看珠算：相同数字两位数
（七）、9以内直加直减看心算
1、 看心算的学习：采用珠心同题的方法，进行学习。
2、 看珠心算：老师通过教具（卡片、影珠算盘等展示中间答案）进行；或者黑板上固定一个珠码图像，在这个数字的基础上进行2――3笔的看珠算（少量进行，后期不要这样的练习）
3、 看题画珠：老师准备已经画好横梁的试卷
（八）、认识数位
1、 认识个、十、百、千、万（前三者足以）
2、 认识两位数、三位数：明白相同的珠码在不同的档位有不同的含义。
3、 基本功训练：看珠读数、看珠写数、读数、听数写数、听数布数、看数布数（强调两只手动作不一样但是要同时完成）
4、 多位数加减算：看珠算――听珠算；多位数和一位数――多位数和多位数，不超过2笔
（九）、第四节指法操
1、 双下指法的学习：将拨入6――9与双下6――9进行比较学习。
2、 双下指法操练：全盘练习简单的双下（右手――双手）――复杂一点的全盘双下指法操练――复杂的单档双下指法操练――脑中演示单档的双下指法
3、 学习双上指法
4、 认识数字10和珠码10：学习10的组合分解，通过补数歌和各种游戏来加深记忆
（十）、满五加珠算
1、 学习简单满五加：通过1+1+1+1再直加1引出困难（下面没有1可加，怎么办？），老师提示：想一想，1和几是好朋友，1和9是好朋友，拇指食指
双下9。按照这个程序，完成3＋2、2＋3、1＋4的满五加的学习
2、 学习复杂一点的满五加：诸如4＋3、3＋3之类的，即6、7、8的满五加
3、 归纳口诀：下面没有1（2、3、4）可加，双下9（8、7、6）
4、 口令指法操：单档练习
5、 珠算练习：听珠算――看珠算，要求想口诀不读或者默读
（十一）、满五加听心算
1、 听心算的学习：采用珠心同题进入心算
2、 听心算的练习：少量少笔数（此时开始减少或者不进行听题画珠这样的练习了）
3、 口令指法操：两档的口令指法操
4、 相同数字两位数加减珠算
（十二）、满五加看心算
1、 看心算的学习：采用珠心同题进入心算
2、 看心算的练习：少量少笔数（此时开始减少或者不进行看题画珠这样的练习了，但是可以进行看珠心算的练习）
3、 多位数加减珠算
（十三）、破5减珠算
1、 学习简单破五减：通过9-1-1-1-1再直减1引出困难（下面没有1可减，怎么办？），老师提示：想一想，1和几是好朋友，1和9是好朋友，拇指食指双上9。按照这个程序，完成5-2、5-3、5-4的破五减的学习
2、 学习复杂一点的破五减：诸如6-2、8-4之类的，即6、7、8的破五减
3、 归纳口诀：下面没有1（2、3、4）可减，双上9（8、7、6）
4、 口令指法操：单档练习
5、 珠算练习：听珠算――看珠算，要求想口诀不读或者默读
（十四）（十五）（十六）按照（十――十二）的步骤，学习破五减。