铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案
授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 丁群 授课日期 12-3-9
教材 解析
全家人为什么喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，因为一家人里面，爸 妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，而兰兰的那双胖乎乎的小 手可以帮爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥找痒痒。课文 小中见大，通过一张画来夸奖兰兰爱劳动、关心长辈的好品德。 课文中的内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发 和教育作用。 1、熟读课文。 2、分析课文重点内容。
目标 定位
重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反
重点：朗读。 难点：理解课文内容。
复习导入——分析课文——熟读课文
馈选择 抽读 预案 日日清 三类题 抄写 的预案 学科长（签名） ： 教学 反思 督 督学室（签名） ： 查 质控组（签名） ：
铜都双语学校高效展示课型执行性课案
板块流 程结构 情境创设·导学策略 一、复习导入 游戏：藏字卡，即一个小朋友蒙着眼睛，一个小朋友 来藏字卡，然后蒙眼睛的小朋友来找，找字卡的小朋 友离字卡越来越近，那么其他小朋友读该字的声音就 会随之越来来大， 找字卡的小朋友就这样来找到字卡。 二、明确学习主题（教师带读） 三、自研自探环节 1、教师放录音，学生自行跟着课文录音来自读课文。 2、学生再读课文，在老师的指导下，想想疑问句、 感叹句该怎么读。 3、学生和老师一起学习新句式， “ 因 为 …… 所 以…….” 四、合作交流环节 1、两两小对竞比互读，即一人随意指明另一人要读的 段落，读完后，另一个同学再读，比比谁读得最好、 最响亮。 五、表现预案： 1、小小读书会：组组 PK 读，男女 PK 读，开火车读 2、 我是小小表演家： 小朋友分角色扮演故事中的人物， 不同角色的人来朗读各自所扮演的人物的对话。 3、我是故事大王：看图说话，即同学们看看老师所出 示的教学挂图，你会想到什么，发挥自己强大的想象 力，然后把自己想到的编成一个小故事讲给大家听。 学生学习行动期望
读课文
做到熟读
学习课 文
理解课文内容
当堂反馈：我是造句大王。
板 书 规 划
6、胖乎乎的小手 因为„„所以„„
铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案
授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 丁群 授课日期 12-3-9
教材 解析
全家人为什么喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，因为一家人里面，爸 妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，而兰兰的那双胖乎乎的小 手可以帮爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥找痒痒。课文 小中见大，通过一张画来夸奖兰兰爱劳动、关心长辈的好品德。 课文中的内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发 和教育作用。 1、熟读课文。 2、分析课文重点内容。
目标 定位
重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反
重点：朗读。 难点：理解课文内容。
复习导入——分析课文——熟读课文
馈选择 抽读 预案 日日清 三类题 抄写 的预案 学科长（签名） ： 教学 反思 督 督学室（签名） ： 查 质控组（签名） ：
铜都双语学校高效展示课型执行性课案
板块流 程结构 情境创设·导学策略 一、复习导入 游戏：藏字卡，即一个小朋友蒙着眼睛，一个小朋友 来藏字卡，然后蒙眼睛的小朋友来找，找字卡的小朋 友离字卡越来越近，那么其他小朋友读该字的声音就 会随之越来来大， 找字卡的小朋友就这样来找到字卡。 二、明确学习主题（教师带读） 三、自研自探环节 1、教师放录音，学生自行跟着课文录音来自读课文。 2、学生再读课文，在老师的指导下，想想疑问句、 感叹句该怎么读。 3、学生和老师一起学习新句式， “ 因 为 …… 所 以…….” 四、合作交流环节 1、两两小对竞比互读，即一人随意指明另一人要读的 段落，读完后，另一个同学再读，比比谁读得最好、 最响亮。 五、表现预案： 1、小小读书会：组组 PK 读，男女 PK 读，开火车读 2、 我是小小表演家： 小朋友分角色扮演故事中的人物， 不同角色的人来朗读各自所扮演的人物的对话。 3、我是故事大王：看图说话，即同学们看看老师所出 示的教学挂图，你会想到什么，发挥自己强大的想象 力，然后把自己想到的编成一个小故事讲给大家听。 学生学习行动期望
读课文
做到熟读
学习课 文
理解课文内容
当堂反馈：我是造句大王。
板 书 规 划
6、胖乎乎的小手 因为„„所以„„