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当前小学语文高效课堂教学建议思考
作者：李小静
来源：《新课程学习·下》2014年第01期
摘 要：新课标对当前的小学语文课堂教学提出了更高的要求，就如何构建高效课堂谈一下观点和认识，以供参考。
关键词：教学目标；高效课堂；主体地位
在当前的形势下，小学语文高效课堂构建过程中，要求充分尊重和体现学生的课堂主体地位，具体可从以下几个方面着手：
一、明确课堂教学目标
小学语文课堂教学过程中，教师应当思考语文教学中的引领性问题，不仅要强调新课程标准要求，而且还要强调教材编排设计意图，即挖掘教材内涵、生成问题目标，以及过程方法和情感价值观，三者缺一不可。基于此，小学语文课堂教学过程中，应当明确教学目标，抓关键问题，并且围绕一个中心，确定基本步调。基于此，小学语文教师应当不断深化专业领域知识的学习，明确课堂教学目标。
二、激发学生的学习兴趣和热情，调动学习积极性
兴趣是最好的老师，同时也是学习的内因。因此，只有激发学生的兴趣和学习热情，才能够促使他们主动地去学习，为参与教学活动准备好最佳的心理状态。小学语文教学过程中，应当立足学校、学生实际情况，确立教学手段和教学方法，从而为学生的学习创设良好轻松的氛围。比如，可爱的草塘一文教学过程中，先让学生自己读课文，将喜欢的自然段选出来。这样，可以激发学生的学习积极性，然后根据学生的选择、朗读效果，给予他们表扬、赞赏和指导，从而提高教学质量和效率。
三、充分尊重和体现学生的课堂主体地位
小学语文课堂教学过程中，应当尊重和体现学生的课堂主体地位，让学生感受到自己才是课堂教学与学习的真正主人。在此过程中，教师应当给学生创造一个独立自主的空间和平台，让每一个小学生都积极地参与教学实践，给他们创造表现自己的机会。如，在《雨点》一文教学过程中，为引导学生全面理解教学内容，感悟课文内容所讲述的情境，应当给更多的时间，让他们自读，并引导他们抓重点词语（如睡觉、奔跑、散步以及跳跃等），以此来加深理解。同时，还可以采取小组讨论的教学模式，通过组织学生表演的方式来引导他们理解和体会其中的含义。
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当前小学语文高效课堂教学建议思考
作者：李小静
来源：《新课程学习·下》2014年第01期
摘 要：新课标对当前的小学语文课堂教学提出了更高的要求，就如何构建高效课堂谈一下观点和认识，以供参考。
关键词：教学目标；高效课堂；主体地位
在当前的形势下，小学语文高效课堂构建过程中，要求充分尊重和体现学生的课堂主体地位，具体可从以下几个方面着手：
一、明确课堂教学目标
小学语文课堂教学过程中，教师应当思考语文教学中的引领性问题，不仅要强调新课程标准要求，而且还要强调教材编排设计意图，即挖掘教材内涵、生成问题目标，以及过程方法和情感价值观，三者缺一不可。基于此，小学语文课堂教学过程中，应当明确教学目标，抓关键问题，并且围绕一个中心，确定基本步调。基于此，小学语文教师应当不断深化专业领域知识的学习，明确课堂教学目标。
二、激发学生的学习兴趣和热情，调动学习积极性
兴趣是最好的老师，同时也是学习的内因。因此，只有激发学生的兴趣和学习热情，才能够促使他们主动地去学习，为参与教学活动准备好最佳的心理状态。小学语文教学过程中，应当立足学校、学生实际情况，确立教学手段和教学方法，从而为学生的学习创设良好轻松的氛围。比如，可爱的草塘一文教学过程中，先让学生自己读课文，将喜欢的自然段选出来。这样，可以激发学生的学习积极性，然后根据学生的选择、朗读效果，给予他们表扬、赞赏和指导，从而提高教学质量和效率。
三、充分尊重和体现学生的课堂主体地位
小学语文课堂教学过程中，应当尊重和体现学生的课堂主体地位，让学生感受到自己才是课堂教学与学习的真正主人。在此过程中，教师应当给学生创造一个独立自主的空间和平台，让每一个小学生都积极地参与教学实践，给他们创造表现自己的机会。如，在《雨点》一文教学过程中，为引导学生全面理解教学内容，感悟课文内容所讲述的情境，应当给更多的时间，让他们自读，并引导他们抓重点词语（如睡觉、奔跑、散步以及跳跃等），以此来加深理解。同时，还可以采取小组讨论的教学模式，通过组织学生表演的方式来引导他们理解和体会其中的含义。