语文课堂教学模式指导
兴隆乡直小学 刘新兰
为了达到高效课堂要求,提高课堂40分钟的工作效率。根据教师查摆出来的问题，结合推门听课发现的问题，有待把语文教学模式进行指导如下：
一．“四步”导读式模式。
1初读课文，感知语言。
首先授课教师进行导入，采取激发学生的学习兴趣的方法导入。导入时要抓住文本中学生难理解的问题，如：二年级的《找刺猬》一课，我认为应该这样导：同学们，你们想了解刺猬吗？生答：“想”好谁来向大家介绍一下刺猬的特点呢？生介绍完教师带入学生进入文本学习，让生初读文本，说一说通过读你知道了课文写了一件什么事。
总之，“导入”不在于“新”而在于“巧”（最多3分钟）。“开门见山”法，如：这节课我们要来认识一种新的图形——角（板书课题）导入要“简洁”，不要绕弯子，要明了。激发学生学习兴趣之后，让生有渴望学习的欲望，教师带领学生进入学习状态。
2细读课文，理解语言。
在学生初步了解课文写的事情之后，教师要找准“切入点”即课文的一条明线，让学生再次读课文理解课文的主要内容。这个环节教师要让生一边读一边想一边画，你设计的
问题。如：《找刺猬》这课可以提出小松鼠先找毛栗子再找仙人球让学生理解找错的原因，让学生从书上找到语句理解问题。
3精读课文，品评语言。
在这个环节中，教师要抓住课文中的重点段、重点句进行朗读指导。让生自己说一说用什么语气读，如学生说不出来教师要抓关键词启发学生说，然后让生试着读一读，如果学生读不出来，教师要范读，范读后再让生读，一直读到有感情，进入意境为止。同时，要对学生进行思想教育，挖掘德育点，一定要把德育点挖掘透彻，挖掘全面。也就是抓住一条暗线对学生进行思想教育。
4综合训练，运用语言。
此环节，就是拓展延伸训练。结合课文内容可以设计小练笔，让学生先说一说再写一写。运用本课学过的写作方法，学过的词语，优美的句子。
二．目标教学模式。
1定标：就是教师根据课后问题以及课文的重点、难点围绕三维目标，制定课时目标。目标不要定的太大，也不要定的太小。要如何预设目标？
目标预设要简明与实用并举。教学目标是一节课的灵魂，目标明确了，就有了方向。在目标预设时，应该力求做到三方面：
（1）简明扼要
（2）相互融合
（3）切实可用
2预标：就是教师根据本节课的教学重点、难点。让学生先预习有关知识。如：刺猬离学生生活较远，学生难掌握刺猬的特点，让学生查找资料了解刺猬的特点有利于理解课文内容。
3示标：就是教师出示本节课的教学目标。
4学标：就是围绕目标学。此环节要让学生以自主、合作、探究式为主的学习方式，充分发挥学生的主体性，自主学习、合作学习。
5测标：就是围绕目标练，练朗读、练写作等。
6补标：就是在测标中没有达到的再次进行训练，以达到本节课教学目标为止。
7达标：就是验证本节课教学目标是否达到，通过对学生进行德育点渗透进行检测。
总之,无论使用哪种教学模式,都有导入新课这个环节。教无定法，贵在吃透教材，教师在备课前首先要大声朗读课文二到三遍，课文内容了如指掌，才能精心备课。掌握“六三”高效课堂的内含，教学模式运用自如，形成自己的教学风格。
语文课堂教学模式指导
兴隆乡直小学 刘新兰
为了达到高效课堂要求,提高课堂40分钟的工作效率。根据教师查摆出来的问题，结合推门听课发现的问题，有待把语文教学模式进行指导如下：
一．“四步”导读式模式。
1初读课文，感知语言。
首先授课教师进行导入，采取激发学生的学习兴趣的方法导入。导入时要抓住文本中学生难理解的问题，如：二年级的《找刺猬》一课，我认为应该这样导：同学们，你们想了解刺猬吗？生答：“想”好谁来向大家介绍一下刺猬的特点呢？生介绍完教师带入学生进入文本学习，让生初读文本，说一说通过读你知道了课文写了一件什么事。
总之，“导入”不在于“新”而在于“巧”（最多3分钟）。“开门见山”法，如：这节课我们要来认识一种新的图形——角（板书课题）导入要“简洁”，不要绕弯子，要明了。激发学生学习兴趣之后，让生有渴望学习的欲望，教师带领学生进入学习状态。
2细读课文，理解语言。
在学生初步了解课文写的事情之后，教师要找准“切入点”即课文的一条明线，让学生再次读课文理解课文的主要内容。这个环节教师要让生一边读一边想一边画，你设计的
问题。如：《找刺猬》这课可以提出小松鼠先找毛栗子再找仙人球让学生理解找错的原因，让学生从书上找到语句理解问题。
3精读课文，品评语言。
在这个环节中，教师要抓住课文中的重点段、重点句进行朗读指导。让生自己说一说用什么语气读，如学生说不出来教师要抓关键词启发学生说，然后让生试着读一读，如果学生读不出来，教师要范读，范读后再让生读，一直读到有感情，进入意境为止。同时，要对学生进行思想教育，挖掘德育点，一定要把德育点挖掘透彻，挖掘全面。也就是抓住一条暗线对学生进行思想教育。
4综合训练，运用语言。
此环节，就是拓展延伸训练。结合课文内容可以设计小练笔，让学生先说一说再写一写。运用本课学过的写作方法，学过的词语，优美的句子。
二．目标教学模式。
1定标：就是教师根据课后问题以及课文的重点、难点围绕三维目标，制定课时目标。目标不要定的太大，也不要定的太小。要如何预设目标？
目标预设要简明与实用并举。教学目标是一节课的灵魂，目标明确了，就有了方向。在目标预设时，应该力求做到三方面：
（1）简明扼要
（2）相互融合
（3）切实可用
2预标：就是教师根据本节课的教学重点、难点。让学生先预习有关知识。如：刺猬离学生生活较远，学生难掌握刺猬的特点，让学生查找资料了解刺猬的特点有利于理解课文内容。
3示标：就是教师出示本节课的教学目标。
4学标：就是围绕目标学。此环节要让学生以自主、合作、探究式为主的学习方式，充分发挥学生的主体性，自主学习、合作学习。
5测标：就是围绕目标练，练朗读、练写作等。
6补标：就是在测标中没有达到的再次进行训练，以达到本节课教学目标为止。
7达标：就是验证本节课教学目标是否达到，通过对学生进行德育点渗透进行检测。
总之,无论使用哪种教学模式,都有导入新课这个环节。教无定法，贵在吃透教材，教师在备课前首先要大声朗读课文二到三遍，课文内容了如指掌，才能精心备课。掌握“六三”高效课堂的内含，教学模式运用自如，形成自己的教学风格。