小学数学教学中课堂评价语的重要性
[摘要]正确的、公平合理的课堂教学评价，可以调动教师课堂教学的积极性，是激起学生进行学习的内部动因，维持教学过程中学生适度的紧张状态，可以使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。
[关键词]小学数学；课堂评价语；激励语言
教师课堂评价语是指教师在课堂中对学生的问题回答、操作演示、课堂纪律、学习兴趣等课堂表现做出的评价性语言。恰当合理的课堂评价语可使课堂衔接顺利，精致巧妙的课堂评价语能使课堂精彩纷呈。教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起反馈、激励、调控和导向作用，帮助学生进行发展性学习
教育首先是一种保护，要保护好学生幼小心灵里进发出的每一点火花，即使是异想天开的念头，也不要简单的加以否定和斥责，用语言点燃学生对学习的热情，这是我们每个教师应尽的职责。我觉得教师评价的语言应充满爱心，充满灵性，充满智慧，充满尊重，充满信任，充满着幽默与风趣，这样的评价语言才会魅力无限。我们每个教师要注意自己的语言，应做到以下几点：
一、多用赏识的眼光、多一些鼓励的语言
对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。现实生活中，每棵花草、每个人的内心都渴望得到阳光，每一个人都渴望得到别人的赞赏。不管哪
个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赞赏与鼓励，只有这样，才能调动学生学习的积极性、主动性，让学生有被认可的满足感与成就感。
二、多用启发性语言
启发、引导性评价语言是教师主导地位决定的，教师的语言如果不能很好的去引导学生的思维，这样的语言是干巴的，这样的课必然是无味的。因而我们在教学中必须用生动、易懂的语言来启发学生的思维，例如，在学习乘法分配律(a+b)×c=a×c+h×c时，我把抽象的公式教学生说成“爸爸和妈妈爱我=爸爸爱我和妈妈爱我”(a表示爸爸，b表示妈妈，c表示我)，这样来启发比较思维，启发暴露思维过程，引导思考、交流、比较、选优，体现数学是思维体操的特性。
三、多一些肯定、激励性的语言
激励性评价是激励教育的一种手段。所谓的激励性评价，就是教师在课堂教学的过程中，着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，为学生营造一个支持性的环境。例如，这些简短的语言：(1)你真聪明，想得又快又好。(2)别紧张，你的想法挺好，能把想法说清楚吗?(3)你理解对了，要是声音再大一些就更好了。(4)别灰心，下次还有机会，咱们再争取。(5)你的想法真好，能不能告诉大家你是怎样想出来的?(6)没关系，老师相信你会改正。(7)上次你错了四道题，今天只错了两道，有进步，再努
力一下，下次会全对的。(8)某某说得非常好，请坐。(9)同学们真聪明，学得这么快!(10)某某同学请座，大家还有不同意见么?(11)刚才同学们讨论得非常认真，大家学会了交流，老师真高兴。(12)这个问题比较难回答，某某同学请坐，谁来帮帮他?(13)某某真聪明，答到点子上了?(14)找到答案的同学请汇报，看谁最勇敢等等。这些对于学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提高和学习成果的肯定等予以及时恰当的评价，采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦，能充分调动学生学习的积极性和主动性。特别是对于学困生来说，当他们的闪光点得到认可时，更能激发他们产生上进的动力。激励学生不断地大胆尝试，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。
在重视语言性评价的同时，更应该重视非语言式评价，如教师一个真诚的微笑，一个夸奖的手势，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸，一个激情的拥抱等等，都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。
在小学数学课堂教学中，教师的课堂评价语不仅直接影响到学生对数学知识的理解和学习兴趣的培养，也直接影响到课堂进程的发展与课堂精彩的诞生。所以，一堂课的成功与精彩有赖于师生双向对话交流的过程中教师课堂评价语的有效发挥。
小学数学教学中课堂评价语的重要性
[摘要]正确的、公平合理的课堂教学评价，可以调动教师课堂教学的积极性，是激起学生进行学习的内部动因，维持教学过程中学生适度的紧张状态，可以使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。
[关键词]小学数学；课堂评价语；激励语言
教师课堂评价语是指教师在课堂中对学生的问题回答、操作演示、课堂纪律、学习兴趣等课堂表现做出的评价性语言。恰当合理的课堂评价语可使课堂衔接顺利，精致巧妙的课堂评价语能使课堂精彩纷呈。教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起反馈、激励、调控和导向作用，帮助学生进行发展性学习
教育首先是一种保护，要保护好学生幼小心灵里进发出的每一点火花，即使是异想天开的念头，也不要简单的加以否定和斥责，用语言点燃学生对学习的热情，这是我们每个教师应尽的职责。我觉得教师评价的语言应充满爱心，充满灵性，充满智慧，充满尊重，充满信任，充满着幽默与风趣，这样的评价语言才会魅力无限。我们每个教师要注意自己的语言，应做到以下几点：
一、多用赏识的眼光、多一些鼓励的语言
对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。现实生活中，每棵花草、每个人的内心都渴望得到阳光，每一个人都渴望得到别人的赞赏。不管哪
个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赞赏与鼓励，只有这样，才能调动学生学习的积极性、主动性，让学生有被认可的满足感与成就感。
二、多用启发性语言
启发、引导性评价语言是教师主导地位决定的，教师的语言如果不能很好的去引导学生的思维，这样的语言是干巴的，这样的课必然是无味的。因而我们在教学中必须用生动、易懂的语言来启发学生的思维，例如，在学习乘法分配律(a+b)×c=a×c+h×c时，我把抽象的公式教学生说成“爸爸和妈妈爱我=爸爸爱我和妈妈爱我”(a表示爸爸，b表示妈妈，c表示我)，这样来启发比较思维，启发暴露思维过程，引导思考、交流、比较、选优，体现数学是思维体操的特性。
三、多一些肯定、激励性的语言
激励性评价是激励教育的一种手段。所谓的激励性评价，就是教师在课堂教学的过程中，着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，为学生营造一个支持性的环境。例如，这些简短的语言：(1)你真聪明，想得又快又好。(2)别紧张，你的想法挺好，能把想法说清楚吗?(3)你理解对了，要是声音再大一些就更好了。(4)别灰心，下次还有机会，咱们再争取。(5)你的想法真好，能不能告诉大家你是怎样想出来的?(6)没关系，老师相信你会改正。(7)上次你错了四道题，今天只错了两道，有进步，再努
力一下，下次会全对的。(8)某某说得非常好，请坐。(9)同学们真聪明，学得这么快!(10)某某同学请座，大家还有不同意见么?(11)刚才同学们讨论得非常认真，大家学会了交流，老师真高兴。(12)这个问题比较难回答，某某同学请坐，谁来帮帮他?(13)某某真聪明，答到点子上了?(14)找到答案的同学请汇报，看谁最勇敢等等。这些对于学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提高和学习成果的肯定等予以及时恰当的评价，采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦，能充分调动学生学习的积极性和主动性。特别是对于学困生来说，当他们的闪光点得到认可时，更能激发他们产生上进的动力。激励学生不断地大胆尝试，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。
在重视语言性评价的同时，更应该重视非语言式评价，如教师一个真诚的微笑，一个夸奖的手势，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸，一个激情的拥抱等等，都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。
在小学数学课堂教学中，教师的课堂评价语不仅直接影响到学生对数学知识的理解和学习兴趣的培养，也直接影响到课堂进程的发展与课堂精彩的诞生。所以，一堂课的成功与精彩有赖于师生双向对话交流的过程中教师课堂评价语的有效发挥。