乌鸦喝水
导学目标：
1认识9个生字，重点指导识记：鸟 鸦 喝 渴 瓶。
2指导学生规范书写：可 办 找。
3指导学生正确地朗读课文，在读中粗略地感知课文内容。
重难点：
识记生字，指导规范书写生字。
准备：
课件，生字卡片
过程：
一、导入
1、出示乌鸦图片，介绍乌鸦，导入课题。
2、板书课题，指导识记乌，鸦，喝三个字。
3、齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、听范读标段序
2、自读，画出不认识的字
三、学习生字
1、课件出示生字
2、拼读组词
3、交流识记方法
四、巩固生字
1、课件出示词语，认读。
2、出示与词语相关的句子，个别读。
五、再读课文。
1、个别读.
2、展示读（把故事讲给老师和同学听）
找词语（喝），指导概括地讲。
六、指导写字。
1、出示生字卡片。
2、观察，谈注意之处。
3、范写，书空。
4、练写。
七、练习总结
1、课件出示练习。
2、个别解答。
3、师总结。
这节课同学们表现的很聪明，说到聪明老师想起来了，据科学家的最
新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!
《乌鸦喝水》说课稿 一、说教材
1、教材内容简介
《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容虽然短小，容易理解，但我准备二课时完成教学。
2、教学目标及重难点设计
根据新课标对本册的要求，首先在识字上要认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。其次是能正确、流利地朗读课文。能用“渐渐”说句子。最后要让学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
基础知识的掌握是关键，因此将认识、识记生字和朗读课文，说句子确定为 教学重难点。
二、说教法、学法
根据新课程标准的要求，针对我班学生实际，我遵循分散识字，写字难点的原则设计教学环节，营造开放活泼的课堂氛围，让学生尽情表达，展现自我。
三、说教学过程
我是这样设计教学过程的：
1、认识乌鸦引入
首先我利用乌鸦图片引入课文，一方面组织学生的注意力，另一方面，通过讲乌鸦故事激发学生学习的欲望。
2、初步感知内容
通过范读，自读来加深学生对课文的印象。
3、学习生字
在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此需采用多种方式进行巩固。我先让学生看着大屏幕集中认识生字，然后把生字放入词语中认读，把词语放入句子中练读，力求让大多数学生能够认识生字。
4、再读课文，指导学生正确朗读课文，加入自己的理解概括课文。
5、书写指导
一年级下学期的学生已掌握了汉字书写的基础要求，因此，指导过程比较轻松。我通过让学生自己观察，用自己的方法记忆生字，并把自己的好方法介绍给全班同学，然后我再范写，学生书空练写来指导学生掌握生字。
细读，品读体会 1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们二看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。渴，谁来组个词
（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？
（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试
是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。 1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪儿知道的？
（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？
读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。
是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？录像
同学们，谁来告诉老师你看到了什么？那一个一个放是怎样放呢？用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!
1、 在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。
渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。
3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！ 想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！ 是呀，小乌鸦多高兴呀~! 同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!
1、 老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。
许多 没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）许多是多少呀！这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。 只有这么多，再多一点
这回足够了
多好的办法呀!现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子 （1）同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习了好几遍，在练习中我发现，“办”字虽然笔画不多，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)
(2)老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示)，准确吗？我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，仔细看，老师把它写在田字格中，看清楚了吗？那就再写一个吧。
评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。
总结：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!
乌鸦喝水
导学目标：
1认识9个生字，重点指导识记：鸟 鸦 喝 渴 瓶。
2指导学生规范书写：可 办 找。
3指导学生正确地朗读课文，在读中粗略地感知课文内容。
重难点：
识记生字，指导规范书写生字。
准备：
课件，生字卡片
过程：
一、导入
1、出示乌鸦图片，介绍乌鸦，导入课题。
2、板书课题，指导识记乌，鸦，喝三个字。
3、齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、听范读标段序
2、自读，画出不认识的字
三、学习生字
1、课件出示生字
2、拼读组词
3、交流识记方法
四、巩固生字
1、课件出示词语，认读。
2、出示与词语相关的句子，个别读。
五、再读课文。
1、个别读.
2、展示读（把故事讲给老师和同学听）
找词语（喝），指导概括地讲。
六、指导写字。
1、出示生字卡片。
2、观察，谈注意之处。
3、范写，书空。
4、练写。
七、练习总结
1、课件出示练习。
2、个别解答。
3、师总结。
这节课同学们表现的很聪明，说到聪明老师想起来了，据科学家的最
新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!
《乌鸦喝水》说课稿 一、说教材
1、教材内容简介
《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容虽然短小，容易理解，但我准备二课时完成教学。
2、教学目标及重难点设计
根据新课标对本册的要求，首先在识字上要认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。其次是能正确、流利地朗读课文。能用“渐渐”说句子。最后要让学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
基础知识的掌握是关键，因此将认识、识记生字和朗读课文，说句子确定为 教学重难点。
二、说教法、学法
根据新课程标准的要求，针对我班学生实际，我遵循分散识字，写字难点的原则设计教学环节，营造开放活泼的课堂氛围，让学生尽情表达，展现自我。
三、说教学过程
我是这样设计教学过程的：
1、认识乌鸦引入
首先我利用乌鸦图片引入课文，一方面组织学生的注意力，另一方面，通过讲乌鸦故事激发学生学习的欲望。
2、初步感知内容
通过范读，自读来加深学生对课文的印象。
3、学习生字
在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此需采用多种方式进行巩固。我先让学生看着大屏幕集中认识生字，然后把生字放入词语中认读，把词语放入句子中练读，力求让大多数学生能够认识生字。
4、再读课文，指导学生正确朗读课文，加入自己的理解概括课文。
5、书写指导
一年级下学期的学生已掌握了汉字书写的基础要求，因此，指导过程比较轻松。我通过让学生自己观察，用自己的方法记忆生字，并把自己的好方法介绍给全班同学，然后我再范写，学生书空练写来指导学生掌握生字。
细读，品读体会 1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们二看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。渴，谁来组个词
（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？
（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试
是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。 1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪儿知道的？
（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？
读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。
是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？录像
同学们，谁来告诉老师你看到了什么？那一个一个放是怎样放呢？用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!
1、 在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。
渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。
3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！ 想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！ 是呀，小乌鸦多高兴呀~! 同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!
1、 老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。
许多 没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）许多是多少呀！这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。 只有这么多，再多一点
这回足够了
多好的办法呀!现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子 （1）同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习了好几遍，在练习中我发现，“办”字虽然笔画不多，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)
(2)老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示)，准确吗？我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，仔细看，老师把它写在田字格中，看清楚了吗？那就再写一个吧。
评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。
总结：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!