尊敬的老师：教学质量是学校的使命，也是学校的生命线，而质量的提高，必须依赖广大教师的全身心投入。
关于集体备课：
㈠集体备课为我们提供成长平台
1、共享中提升业务水平；
2、交流中强化自我反思；
3、和谐中创设成长环境。
㈡集体备课主要应该研讨什么
1、明确课标要求；（教学目标）
2、领悟教材编者意图；
3、理清教材结构；
4、设计教学思路；
5、精选练习题目。
㈢有效的集体备课须抓好三个环节
1、抓好集体教材研读是基础
教师只有把教材研读透彻，课堂上才能得心应手，左右逢源，学生才能在课堂上学得明白。只有教师真正“读懂”教材，教师才能找到解读文本的入口，才能抓住课堂教学的核心问题。
2、抓好集体教案研讨是关键
集体研读教材，形成初步的教案，再通过集体听课之后对教案的深入研讨，使备课组的每一位教师在走进课堂之前教能做到“不仅心中有案，而且心中有课。”
3、抓好个人二次复备提升质量。
㈣推动集体备课向纵深推进
1、提高认识，增强自觉；
2、规范管理，注重实效；
3、创新评价，推动深化。
㈤集体备课要形成有效的制度
树立四种意识：
1、树立合作意识；
2、树立整体意识；
3、树立超前意识；
4、树立反思意识。
㈥形成备课制度：
“四定”：定时间、地点、内容、主讲人；
“四统一”：教学进度统一、教学目标统一、教学重难点统一、教学效果
检测统一。
㈦集体备课的误区：
1、集体备课成了资料拼盘，缺乏集体智慧的整合；
2、教研组长（备课组长）唱“独角戏”，其他教师“出工不出力”；
3、重视备“教法”，忽略备“学法”，对学情的把握不到位；
4、只重视课前备课，忽略教后的反思与改进。
关于“二次备课”
㈠要求教师能根据教学个性的不同，教学班级学情的不同，面向全体学生，有取舍地讲解教学内容，有选择地提出作业要求。
㈡课堂教学的起点，要确保大多数学生“吃得下”、“吃得饱”、“能消化”；过程控制的起点，要将中下层学生作为关注的重点，强化基础知识过关，做到“章章清”、“节节清”、“段段清”。坚持摒弃“凭经验”教学行为，把全体学生作为备课的重点，摈弃“旧、偏、难、怪”的教学内容。 ㈢二次复备的内容
1、要重视对课堂生成性问题的研究和准备；
2、要重视对学生课堂质疑的研究和准备；
3、要重视针对不同层次学生进行的不同作业和练习的设计。
关于作业
㈠三个不布置：
1、可布置可不布置的不布置；
2、超过课标要求和我校学生学情的不布置；
3、在规定时间内不能完成或大多数学生不能完成的不布置。
㈡作业的“四有四必”
1、有发必收；
2、有收必改；
3、有改必评；
4、有错必纠。
㈢作业的“三个凡是”
1、凡是布置给学生做的作业教师必须先做；
2、凡是学生做的作业教师必须及时批改；
3、凡是学生做错的作业教师必须指导学生在错题集上订正，教师必须作
二次批改。
尊敬的老师：教学质量是学校的使命，也是学校的生命线，而质量的提高，必须依赖广大教师的全身心投入。
关于集体备课：
㈠集体备课为我们提供成长平台
1、共享中提升业务水平；
2、交流中强化自我反思；
3、和谐中创设成长环境。
㈡集体备课主要应该研讨什么
1、明确课标要求；（教学目标）
2、领悟教材编者意图；
3、理清教材结构；
4、设计教学思路；
5、精选练习题目。
㈢有效的集体备课须抓好三个环节
1、抓好集体教材研读是基础
教师只有把教材研读透彻，课堂上才能得心应手，左右逢源，学生才能在课堂上学得明白。只有教师真正“读懂”教材，教师才能找到解读文本的入口，才能抓住课堂教学的核心问题。
2、抓好集体教案研讨是关键
集体研读教材，形成初步的教案，再通过集体听课之后对教案的深入研讨，使备课组的每一位教师在走进课堂之前教能做到“不仅心中有案，而且心中有课。”
3、抓好个人二次复备提升质量。
㈣推动集体备课向纵深推进
1、提高认识，增强自觉；
2、规范管理，注重实效；
3、创新评价，推动深化。
㈤集体备课要形成有效的制度
树立四种意识：
1、树立合作意识；
2、树立整体意识；
3、树立超前意识；
4、树立反思意识。
㈥形成备课制度：
“四定”：定时间、地点、内容、主讲人；
“四统一”：教学进度统一、教学目标统一、教学重难点统一、教学效果
检测统一。
㈦集体备课的误区：
1、集体备课成了资料拼盘，缺乏集体智慧的整合；
2、教研组长（备课组长）唱“独角戏”，其他教师“出工不出力”；
3、重视备“教法”，忽略备“学法”，对学情的把握不到位；
4、只重视课前备课，忽略教后的反思与改进。
关于“二次备课”
㈠要求教师能根据教学个性的不同，教学班级学情的不同，面向全体学生，有取舍地讲解教学内容，有选择地提出作业要求。
㈡课堂教学的起点，要确保大多数学生“吃得下”、“吃得饱”、“能消化”；过程控制的起点，要将中下层学生作为关注的重点，强化基础知识过关，做到“章章清”、“节节清”、“段段清”。坚持摒弃“凭经验”教学行为，把全体学生作为备课的重点，摈弃“旧、偏、难、怪”的教学内容。 ㈢二次复备的内容
1、要重视对课堂生成性问题的研究和准备；
2、要重视对学生课堂质疑的研究和准备；
3、要重视针对不同层次学生进行的不同作业和练习的设计。
关于作业
㈠三个不布置：
1、可布置可不布置的不布置；
2、超过课标要求和我校学生学情的不布置；
3、在规定时间内不能完成或大多数学生不能完成的不布置。
㈡作业的“四有四必”
1、有发必收；
2、有收必改；
3、有改必评；
4、有错必纠。
㈢作业的“三个凡是”
1、凡是布置给学生做的作业教师必须先做；
2、凡是学生做的作业教师必须及时批改；
3、凡是学生做错的作业教师必须指导学生在错题集上订正，教师必须作
二次批改。