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思维导图在辅助小学生识记英语单词的策略研究
作者：沈凌君
来源：《新教育时代》2014年第20期
摘 要：单词的学习，是英语学习的基础，小学生作为英语学习的初学者，单词的识记往往成为他们学习英语过程中的障碍。本文通过运用" 思维导图" 对英语单词的识记进行简单的分析和归类，帮助小学生理解，记忆单词，突破英语学习的瓶颈。
关键词：思维导图 小学英语 单词识记
在英语学习中，单词是语言的基础，是构建语言这座大厦的基石。
一个人词汇量的大小，将直接影响他的语言表达能力与和表述的准确程度。因此，在英语学习中，词汇量的掌握对学生的英语水平的提高显得尤为重要。然而，对于大多数初学英语的小学生来说，英语成为了一门陌生的学科，学习英语成为一件比较困难的事情，尤其是英语单词，成为了他们英语学习过程中的绊脚石。大部分小学生学习单词主要是靠死记硬背，往往是今天记住了，明天又忘了，记忆效率十分低下，这大大挫伤了作为初学者的小学生们学习英语的积极性。所以我们需要解决的问题就是如何帮助学生有效地理解、记忆和使用英语词汇。本文提出利用思维导图记忆单词的策略，希望对小学生的英语词汇的学习能有所帮助。[1]
1.思维导图简介
思维导图俗称心智图（Mind Map），又称脑图、心智地图、脑力激荡图、思维导图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。
它是由英国心理学家托尼·博赞于20世纪60年代提出的一种记笔记的方法。它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。
绘图者能够借助思维导图发散思维，通过思维导图理清思维的脉络，并可供自己或他人回顾整个思维过程。
2.运用思维导图记忆单词的策略
2.1根据单词主题分类记忆
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思维导图在辅助小学生识记英语单词的策略研究
作者：沈凌君
来源：《新教育时代》2014年第20期
摘 要：单词的学习，是英语学习的基础，小学生作为英语学习的初学者，单词的识记往往成为他们学习英语过程中的障碍。本文通过运用" 思维导图" 对英语单词的识记进行简单的分析和归类，帮助小学生理解，记忆单词，突破英语学习的瓶颈。
关键词：思维导图 小学英语 单词识记
在英语学习中，单词是语言的基础，是构建语言这座大厦的基石。
一个人词汇量的大小，将直接影响他的语言表达能力与和表述的准确程度。因此，在英语学习中，词汇量的掌握对学生的英语水平的提高显得尤为重要。然而，对于大多数初学英语的小学生来说，英语成为了一门陌生的学科，学习英语成为一件比较困难的事情，尤其是英语单词，成为了他们英语学习过程中的绊脚石。大部分小学生学习单词主要是靠死记硬背，往往是今天记住了，明天又忘了，记忆效率十分低下，这大大挫伤了作为初学者的小学生们学习英语的积极性。所以我们需要解决的问题就是如何帮助学生有效地理解、记忆和使用英语词汇。本文提出利用思维导图记忆单词的策略，希望对小学生的英语词汇的学习能有所帮助。[1]
1.思维导图简介
思维导图俗称心智图（Mind Map），又称脑图、心智地图、脑力激荡图、思维导图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。
它是由英国心理学家托尼·博赞于20世纪60年代提出的一种记笔记的方法。它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。
绘图者能够借助思维导图发散思维，通过思维导图理清思维的脉络，并可供自己或他人回顾整个思维过程。
2.运用思维导图记忆单词的策略
2.1根据单词主题分类记忆