加强高三年级工作的几项措施
滨海县五汛中学 郁步明
以三个代表的重要思想和科学发展观为指导，以狠抓课堂教学效益为重点，以落实高三教师考评条例为抓手，苦拼实干、精管细理、凝心聚力 ，让优秀生出类拔萃, 让普通生脱颖而出，让后进生超常发挥。力争2007届高考本科达线总人数有新的突破。具体措施是：
咬住一个目标，建设两个集体，坚持“三全”、“三抓”、“三导”，建立“三制”、设立“三奖”，注重“四率”、盯紧四类易忽略处，咬紧五个关键性的细节。
一、咬住一个目标不放松。
这个目标就是我们的奋斗目标——让优秀生出类拔萃，让普通生脱颖而出，让后进生超常发挥。力争2007届高考本科达线总人数有新有突破。并要通过切实有效的思想教育，使这个大目标成为每位领导、每个教师、每个班级，每个学生的共同目标，使这个集体的每个成员为之竭尽全力。为此，我们要认真建设好两个集体。
二、建设两个集体、强化两个环节。
这两个集体就是教师集体和学生集体。一个年级必须是一个团结向上的集体，几十名教师，一千多名学生，集中在一起不就是一个集体吗？作为一个集体，必须有共同的价值取向，必须有共同的行为要求，必须心往一处想，劲往一处使。 在年级整体管理中我们强化了两个环节的管理:
1、创造良好的年级气氛。年级的稳定发展很大程度上得益于年级良好的学习气氛和竞争环境。让学生在年级的整体要求之下：形成互帮、互学、互比的学习气氛。年级组一项工作开展之前，所有班主任都参与策划，形成方案。而方案一旦形成所有班级的一切行动必须服从方案要求，不能各行其是，全体学生必须遵从年级的规章制度。
2、引导积极向上的年级舆论。在教育教学和各种活动中，我们形成规范的学生评价标准。该肯定的就肯定，并给予适当的表彰和奖励。该否定的就否定，并给予适当的批评与教育。在全年级形成一种正气压倒邪气，集体利益高于个人
利益的舆论氛围。集体成员思想深处形成同一性、扶正性，使集体对全体成员有强烈的感召力和道德上的约束力。在实施过程中，我们的方法是“借力”、“用力”，借个体、班集体的力量来形成年级集体的舆论力量，而年级集体的舆论力量又反过来对个体成员及班级“用力”。
教师集体的形成有着不同的特点。教师本身的职业特点与责任感使教师本身具有一种向心力，这是教师集体形成的自然优势。作为一个好的集体，要求其中每一个人都有团队精神。前苏联教育家马卡连柯说：“每个教师都不强调个人利益，而是把全校共同的事业置于第一位，即所谓‘同舟共济’，那么这个教师集体就会有真正的教育、教学工作了”。这种团结一致的工作方法，就是我们成功的法宝。
如何使我们这个年级教师队伍成为一个优秀团队？我们认为关键是“以人为本”。我们从为教师创造良好教学环境开始。在年级组统一的要求下。一方面加强对学生的管理，着力整治班级的课堂纪律，要求学生尊重教师劳动，努力给课任老师一个心情舒畅的授课环境。另一方面尽量不安排教师值班和其他任务，减少课任老师在事务与心理上的压力。为给老师一个公平的竞争环境，我们看起点、比进步。在计算班级比分时我们尽量给课任老师一个相同的起点。
此外，我们坦诚的对待每一位教师。尊重每一位教师的劳动。主动听取教师对年级组的意见与建议。缩短教师之间的磨合期，缩短教师与教师，教师与年级组之间的距离，避免矛盾的发生，努力做到教师心向一致，形成工作上的合力。
在年级集体形成过程中，我们强调年级工作一体化，每一个班主任即是班级管理者，同时又是年级管理者，在年级管理中要求“齐步走”。不允许任何一个班级成为差班乱班。良好集体的形成对年级组一体化管理发挥了重要作用，保证了年级的高效运转。
三、坚持“三全”、“三抓”“三导”，建立“三制”、设立“三奖”。 “三全”就是全员参与，全程管理，全面服务，深入细致地全方位多角度管理。
“三抓”就是严抓纪律，重抓学习，常抓卫生。严抓纪律——没有规矩不能成方圆，要提高成绩，没有严明的纪律是不能保证的。重抓学习——切实抓好学
风建设工作，千方百计将学生精力集中投入到学习中去。常抓卫生——天天两次扫除，每周一大扫除，周末保持清洁，常抓不懈，落实到位。
“三导”就是思想引导、学法指导、心理疏导。
思想引导——逐步使学生有远大目标，正确的人生观，价值观。将成为社会有用人材，爱校爱班，对少数厌学学生要因材施教，分类指导，跟踪调查，综合治理。
学法指导——要想学生学的好，必须吃的好，休息好，同时要有科学的学习方法，良好的学习习惯。使学生能由老师要我学为我要学，化被动为主动。
心理疏导——尤其是针对高三学生普遍存在的紧张焦虑心理，开展切实有效的心理健康教育。对学习成绩出现反复，下降幅度大的学生要指导他正确看待自己成绩，帮助他查找原因，调整心态。对成绩好的学生也不可忽视其心理健康，要冷静思考，不能傲气十足。要做到胜不骄，败不馁。对个别经济困难或受外界因素干扰较大的学生要帮助、扶持，多鼓励、树立自信心。放下包裹，轻松上阵，全身心投入到学习中去。真正树立优良学风，同学之间开展“三赛”活动，即赛学习成绩、赛做人品质、赛遵守纪律。
“三制”-——岗位责任制，目标责任制，量化考评制。
“三奖”——全面发展奖，优生奖，进步奖。制定学生奖罚条例，做到有章可循，最大限度调动学生学习积极性，增强学生的身居校园不甘落后的责任感。
四、注重“四率”、盯紧四类易忽略处
“四率”：提高优秀率、控制低分率、减少淘汰率 、降低违纪率 。为此，年级组因材施教、分类辅导、抓补差，防分化，制止流生，综合治理，超前抓早，加强帮教。
在抓好常规工作的同时，我们还在易忽略处、管理薄弱处下功夫，力求管理上有新的突破。
1.住校生实际困难常常被忽视。住校生是我校上晚自修主流群体，他们年龄偏小，离开父母，独立生活，往往有许多实际的困难，而学生这些困难常常被教师忽视。
2，女生群体的心理问题常常被忽视。高中女生生理心理处于一个特殊时期，许多女生表现出心理封闭孤僻、不与人交流，随着教学难度加大，内容增多，女生
中学习困难现象日益突出。许多女生甚至出现了“恐考症”、失眠焦虑、信心缺失等问题。
3，音体美生管理问题。体育、美术、音乐学生中大部分是积极向上的，但也不乏部分以学艺术练体育为名，行逃学之实者。这部分学生如不抓好，不但对高考指标有影响，甚至于对年级的整体风气造成严重的干扰破坏。
4，教师自身的心理健康问题常被忽视。教师工作强度大，压力大，心理常出现压抑焦虑烦躁等不良情绪。有些教师常因为家庭原因或个人琐事而导致不良情绪。而教师的不良情绪则直接影响课堂教学质量，以致传染给学生。其消极影响不可低估。作为管理者在分析教师的教学成绩时，绝不能仅仅从教师的能力、教法上找原因，要善于发现藏在成绩背后东西，还要从教师的心理方面分析原因，找到症结所在，才能对症下药，从根本上解决问题。
我们高度关注以上四类常为人忽略的问题，并集思广益，从人本主义的理念出发，多一些关心、帮助，少一些批评、埋怨。时刻关注师生的心理健康问题，并采取切实可行的措施，让每一位学生全身心地投入学习，让每一位教师全身心地投入工作。让我们的教育教学工作取得最佳的效益。
五、咬紧五个关键性的细节
1、常规管理方面的细节
严格的常规管理可以说是高三年级的一个特色，从高一时起我们就制订了各项常规制度。如《教师考评条例》《班主任工作考评细则》《先进班级、文明宿舍评比细则》等。严格进行检查评比。查就寝，细到每一张床铺；查卫生，细到一双鞋摆放是否整齐，细到门窗上方是否有灰尘。查学案，细到每张讲义的日期是否准确。
2、心理健康教育方面的细节
要求班主任认真的观察一些特殊生的心理状态，建立特殊生心理档案。在平时谈心和各任课教师的协助下，及时地掌握了学生的心理状态，避免了一些可能发生的意外。为此，年级专门设立高三校长信箱。领导还深入到教师中去，经常与教师谈心，了解教师的心理状况，及时排忧解难，并重视师德修养方面的教育，使每一位教师都能够达观地看社会，淡泊地看名利，全身心地投入到教育教学中去。
3.学法指导方面的细节
抓好学习过程各个环节。首先制定《学生学习一日常规》，从早读，到课堂听课，到作业处理，到考试等各方面提出明确具体要求。为了保证要求落实到位，还分别采取了相应措施，譬如，作业处理：我们专门安排各科作业指导课，要求注重个别辅导，反对辅导课整班上课；我们还重视学习方法的改进和学习质量的提高。把优秀学生的学习经验打印出来，贴在班级后墙上，到班会课上宣讲，让学习资源共享，使学生理解学习效益是学习的生命线，而良好的学习方法和学习习惯则是取得良好效益的保证。
4、教学管理方面的细节
仔细研究考纲及考题的细微变化，做到见微知著，未雨绸缪。
备课要细，要考虑到考纲的要求、教材的难易、学生的知识基础、接受能力等各个方面的实际情况，科学合理地设置梯度，设计教法。
上课要细，讲在当讲处，讲在重点难点处，有的放矢，最大限度地减少课堂无效劳动或低效劳动，实现课堂效益的最大化。
诊断性练习要与教学紧密联系起来。诊断性练习要提前下发给学生，课前要及时批改，从中了解学生作业中存在的普遍性问题，并在教学案中写上明确的诊断性结论，确保教学的重点。巩固性练习要与诊断性练习结合起来。要求每个教师和学生都备有一本错题集。学科组针对学生普遍问题隔一段时间就要进行一次矫正性训练，反复抓，抓反复。
每位教师要做到“四精”、“四必”。“四精”即“精选、精练、精批、精评”；“四必”即“有做必收，有收必批，有批必析，有析必纠”。
5、良好的考试习惯方面的细节
考试安排：每次考试必须做好考前动员环节——复习迎考环节——心理调适环节——考试环节——考后反思环节。年级统一安排座位，对号入位，保证了考试起到检查与反思的实效。
加强学生良好的考试习惯的培养。从学生对审题基本要素、解题的基本步骤、方法、切入口的选择、答案构成要件等方面的要求入手，同时对学生进行“三先三后”（先易后难、先熟后生、先慢后快）等基本的答题策略训练。这要靠教师平时一点一点的指导、一点一点的培养。
今后工作展望：
紧紧围绕“以人为本，激发潜能”的教育理念，树立强烈的忧患意识，精雕细琢，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，形成一个团队，抓好两块阵地，把握三个层次，严把四道关口。即：形成一个精诚团结，通力合作，群策群力的战斗团队。抓好班风学风，抓好教师的教风研风两块阵地。把握突出尖子生、狠抓推拉生、特长生，不弃学困生。严把课堂教学关、严把质量分析关、严把信息整合关、严把报考志愿关。继续实行“严格管理+科学研究”的举措，注重备、教、改、导、考、析各个环节，激发全体教师树立“学校工作一体化”的意识，多为高三出谋划策，为高三年级备考工作“雪中送碳”，强化高三教师忧患意识，正视挑战和机遇，聚精会神搞备考，一心一意抓质量，确保高考万无一失。 （韩仁帮提供）
二〇〇六年十月二十九日
加强高三年级工作的几项措施
滨海县五汛中学 郁步明
以三个代表的重要思想和科学发展观为指导，以狠抓课堂教学效益为重点，以落实高三教师考评条例为抓手，苦拼实干、精管细理、凝心聚力 ，让优秀生出类拔萃, 让普通生脱颖而出，让后进生超常发挥。力争2007届高考本科达线总人数有新的突破。具体措施是：
咬住一个目标，建设两个集体，坚持“三全”、“三抓”、“三导”，建立“三制”、设立“三奖”，注重“四率”、盯紧四类易忽略处，咬紧五个关键性的细节。
一、咬住一个目标不放松。
这个目标就是我们的奋斗目标——让优秀生出类拔萃，让普通生脱颖而出，让后进生超常发挥。力争2007届高考本科达线总人数有新有突破。并要通过切实有效的思想教育，使这个大目标成为每位领导、每个教师、每个班级，每个学生的共同目标，使这个集体的每个成员为之竭尽全力。为此，我们要认真建设好两个集体。
二、建设两个集体、强化两个环节。
这两个集体就是教师集体和学生集体。一个年级必须是一个团结向上的集体，几十名教师，一千多名学生，集中在一起不就是一个集体吗？作为一个集体，必须有共同的价值取向，必须有共同的行为要求，必须心往一处想，劲往一处使。 在年级整体管理中我们强化了两个环节的管理:
1、创造良好的年级气氛。年级的稳定发展很大程度上得益于年级良好的学习气氛和竞争环境。让学生在年级的整体要求之下：形成互帮、互学、互比的学习气氛。年级组一项工作开展之前，所有班主任都参与策划，形成方案。而方案一旦形成所有班级的一切行动必须服从方案要求，不能各行其是，全体学生必须遵从年级的规章制度。
2、引导积极向上的年级舆论。在教育教学和各种活动中，我们形成规范的学生评价标准。该肯定的就肯定，并给予适当的表彰和奖励。该否定的就否定，并给予适当的批评与教育。在全年级形成一种正气压倒邪气，集体利益高于个人
利益的舆论氛围。集体成员思想深处形成同一性、扶正性，使集体对全体成员有强烈的感召力和道德上的约束力。在实施过程中，我们的方法是“借力”、“用力”，借个体、班集体的力量来形成年级集体的舆论力量，而年级集体的舆论力量又反过来对个体成员及班级“用力”。
教师集体的形成有着不同的特点。教师本身的职业特点与责任感使教师本身具有一种向心力，这是教师集体形成的自然优势。作为一个好的集体，要求其中每一个人都有团队精神。前苏联教育家马卡连柯说：“每个教师都不强调个人利益，而是把全校共同的事业置于第一位，即所谓‘同舟共济’，那么这个教师集体就会有真正的教育、教学工作了”。这种团结一致的工作方法，就是我们成功的法宝。
如何使我们这个年级教师队伍成为一个优秀团队？我们认为关键是“以人为本”。我们从为教师创造良好教学环境开始。在年级组统一的要求下。一方面加强对学生的管理，着力整治班级的课堂纪律，要求学生尊重教师劳动，努力给课任老师一个心情舒畅的授课环境。另一方面尽量不安排教师值班和其他任务，减少课任老师在事务与心理上的压力。为给老师一个公平的竞争环境，我们看起点、比进步。在计算班级比分时我们尽量给课任老师一个相同的起点。
此外，我们坦诚的对待每一位教师。尊重每一位教师的劳动。主动听取教师对年级组的意见与建议。缩短教师之间的磨合期，缩短教师与教师，教师与年级组之间的距离，避免矛盾的发生，努力做到教师心向一致，形成工作上的合力。
在年级集体形成过程中，我们强调年级工作一体化，每一个班主任即是班级管理者，同时又是年级管理者，在年级管理中要求“齐步走”。不允许任何一个班级成为差班乱班。良好集体的形成对年级组一体化管理发挥了重要作用，保证了年级的高效运转。
三、坚持“三全”、“三抓”“三导”，建立“三制”、设立“三奖”。 “三全”就是全员参与，全程管理，全面服务，深入细致地全方位多角度管理。
“三抓”就是严抓纪律，重抓学习，常抓卫生。严抓纪律——没有规矩不能成方圆，要提高成绩，没有严明的纪律是不能保证的。重抓学习——切实抓好学
风建设工作，千方百计将学生精力集中投入到学习中去。常抓卫生——天天两次扫除，每周一大扫除，周末保持清洁，常抓不懈，落实到位。
“三导”就是思想引导、学法指导、心理疏导。
思想引导——逐步使学生有远大目标，正确的人生观，价值观。将成为社会有用人材，爱校爱班，对少数厌学学生要因材施教，分类指导，跟踪调查，综合治理。
学法指导——要想学生学的好，必须吃的好，休息好，同时要有科学的学习方法，良好的学习习惯。使学生能由老师要我学为我要学，化被动为主动。
心理疏导——尤其是针对高三学生普遍存在的紧张焦虑心理，开展切实有效的心理健康教育。对学习成绩出现反复，下降幅度大的学生要指导他正确看待自己成绩，帮助他查找原因，调整心态。对成绩好的学生也不可忽视其心理健康，要冷静思考，不能傲气十足。要做到胜不骄，败不馁。对个别经济困难或受外界因素干扰较大的学生要帮助、扶持，多鼓励、树立自信心。放下包裹，轻松上阵，全身心投入到学习中去。真正树立优良学风，同学之间开展“三赛”活动，即赛学习成绩、赛做人品质、赛遵守纪律。
“三制”-——岗位责任制，目标责任制，量化考评制。
“三奖”——全面发展奖，优生奖，进步奖。制定学生奖罚条例，做到有章可循，最大限度调动学生学习积极性，增强学生的身居校园不甘落后的责任感。
四、注重“四率”、盯紧四类易忽略处
“四率”：提高优秀率、控制低分率、减少淘汰率 、降低违纪率 。为此，年级组因材施教、分类辅导、抓补差，防分化，制止流生，综合治理，超前抓早，加强帮教。
在抓好常规工作的同时，我们还在易忽略处、管理薄弱处下功夫，力求管理上有新的突破。
1.住校生实际困难常常被忽视。住校生是我校上晚自修主流群体，他们年龄偏小，离开父母，独立生活，往往有许多实际的困难，而学生这些困难常常被教师忽视。
2，女生群体的心理问题常常被忽视。高中女生生理心理处于一个特殊时期，许多女生表现出心理封闭孤僻、不与人交流，随着教学难度加大，内容增多，女生
中学习困难现象日益突出。许多女生甚至出现了“恐考症”、失眠焦虑、信心缺失等问题。
3，音体美生管理问题。体育、美术、音乐学生中大部分是积极向上的，但也不乏部分以学艺术练体育为名，行逃学之实者。这部分学生如不抓好，不但对高考指标有影响，甚至于对年级的整体风气造成严重的干扰破坏。
4，教师自身的心理健康问题常被忽视。教师工作强度大，压力大，心理常出现压抑焦虑烦躁等不良情绪。有些教师常因为家庭原因或个人琐事而导致不良情绪。而教师的不良情绪则直接影响课堂教学质量，以致传染给学生。其消极影响不可低估。作为管理者在分析教师的教学成绩时，绝不能仅仅从教师的能力、教法上找原因，要善于发现藏在成绩背后东西，还要从教师的心理方面分析原因，找到症结所在，才能对症下药，从根本上解决问题。
我们高度关注以上四类常为人忽略的问题，并集思广益，从人本主义的理念出发，多一些关心、帮助，少一些批评、埋怨。时刻关注师生的心理健康问题，并采取切实可行的措施，让每一位学生全身心地投入学习，让每一位教师全身心地投入工作。让我们的教育教学工作取得最佳的效益。
五、咬紧五个关键性的细节
1、常规管理方面的细节
严格的常规管理可以说是高三年级的一个特色，从高一时起我们就制订了各项常规制度。如《教师考评条例》《班主任工作考评细则》《先进班级、文明宿舍评比细则》等。严格进行检查评比。查就寝，细到每一张床铺；查卫生，细到一双鞋摆放是否整齐，细到门窗上方是否有灰尘。查学案，细到每张讲义的日期是否准确。
2、心理健康教育方面的细节
要求班主任认真的观察一些特殊生的心理状态，建立特殊生心理档案。在平时谈心和各任课教师的协助下，及时地掌握了学生的心理状态，避免了一些可能发生的意外。为此，年级专门设立高三校长信箱。领导还深入到教师中去，经常与教师谈心，了解教师的心理状况，及时排忧解难，并重视师德修养方面的教育，使每一位教师都能够达观地看社会，淡泊地看名利，全身心地投入到教育教学中去。
3.学法指导方面的细节
抓好学习过程各个环节。首先制定《学生学习一日常规》，从早读，到课堂听课，到作业处理，到考试等各方面提出明确具体要求。为了保证要求落实到位，还分别采取了相应措施，譬如，作业处理：我们专门安排各科作业指导课，要求注重个别辅导，反对辅导课整班上课；我们还重视学习方法的改进和学习质量的提高。把优秀学生的学习经验打印出来，贴在班级后墙上，到班会课上宣讲，让学习资源共享，使学生理解学习效益是学习的生命线，而良好的学习方法和学习习惯则是取得良好效益的保证。
4、教学管理方面的细节
仔细研究考纲及考题的细微变化，做到见微知著，未雨绸缪。
备课要细，要考虑到考纲的要求、教材的难易、学生的知识基础、接受能力等各个方面的实际情况，科学合理地设置梯度，设计教法。
上课要细，讲在当讲处，讲在重点难点处，有的放矢，最大限度地减少课堂无效劳动或低效劳动，实现课堂效益的最大化。
诊断性练习要与教学紧密联系起来。诊断性练习要提前下发给学生，课前要及时批改，从中了解学生作业中存在的普遍性问题，并在教学案中写上明确的诊断性结论，确保教学的重点。巩固性练习要与诊断性练习结合起来。要求每个教师和学生都备有一本错题集。学科组针对学生普遍问题隔一段时间就要进行一次矫正性训练，反复抓，抓反复。
每位教师要做到“四精”、“四必”。“四精”即“精选、精练、精批、精评”；“四必”即“有做必收，有收必批，有批必析，有析必纠”。
5、良好的考试习惯方面的细节
考试安排：每次考试必须做好考前动员环节——复习迎考环节——心理调适环节——考试环节——考后反思环节。年级统一安排座位，对号入位，保证了考试起到检查与反思的实效。
加强学生良好的考试习惯的培养。从学生对审题基本要素、解题的基本步骤、方法、切入口的选择、答案构成要件等方面的要求入手，同时对学生进行“三先三后”（先易后难、先熟后生、先慢后快）等基本的答题策略训练。这要靠教师平时一点一点的指导、一点一点的培养。
今后工作展望：
紧紧围绕“以人为本，激发潜能”的教育理念，树立强烈的忧患意识，精雕细琢，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，形成一个团队，抓好两块阵地，把握三个层次，严把四道关口。即：形成一个精诚团结，通力合作，群策群力的战斗团队。抓好班风学风，抓好教师的教风研风两块阵地。把握突出尖子生、狠抓推拉生、特长生，不弃学困生。严把课堂教学关、严把质量分析关、严把信息整合关、严把报考志愿关。继续实行“严格管理+科学研究”的举措，注重备、教、改、导、考、析各个环节，激发全体教师树立“学校工作一体化”的意识，多为高三出谋划策，为高三年级备考工作“雪中送碳”，强化高三教师忧患意识，正视挑战和机遇，聚精会神搞备考，一心一意抓质量，确保高考万无一失。 （韩仁帮提供）
二〇〇六年十月二十九日