“提升学生核心素养”的课堂教学研讨活动发言稿 刘琦
大家好！有幸参加“如何提升学生核心素养”的教学研讨活动。首先我是抱着学习的态度来学习的。这四位老师不论是说课还是上课都十分精彩，给我留下了深刻的印象。
本次教研活动的主题是“提升学生的核心素养”。对于这个主题我也是处在探究摸索中。下面我就我对这个主题和四位老师的课，谈一下我的见解和感受：
现在所提倡的培养学生的核心素养，是对以前培养要求更高更深入了：发展学生的语言能力，提高学生的文化意识，发展学生的思维品质，锻炼学生的学习能力。要求学生有自主学习的能力。英语学科教学更具提高学生以上能力的发展。
成功的教育依赖于师生间真诚的理解和信任。依赖于和谐安全的课堂氛围。这四位老师从她们的教态，教学流程中都可以感受到师生间积极地情感状态，这样的课堂学生当然能够主动而愉悦地学习。
这个学期，吴忠市全面开展了应用信息技术优化课堂教学，这四位教师都运用白板技术呈现丰富的课程资源，设计问题空间，有讲有导，师生互动，充分激发了学生的思维。
两位说课教师从她们的说课就可以看出她们精彩的课件：马静老师上的是三年级《It’s red.》她用一段变色龙的视频告诉学生chameleon的特点，使学习颜色变得迎刃而解，调动了学习积极性。
马静老师在练习中在课件上制作了五环，让学生上黑板涂色，锻炼了学生动手能力，拓展了学生的思维视野。而杨婷老师《Do you often play football.》课堂上使用的Ipad,训练了学生的动手能力。课堂中利用白板克隆出许多的小熊，作为课堂评价，调动了学生的学习热情。用一段视频介绍学生的兴趣爱好，在课堂结尾处设计了小组调查，调查同学们的兴趣爱好。
两位做课老师的课就更加精彩了。黄荣老师上的《Are you feeling bored?》,教师照了一张全班学生的表情照片，每一位学生都能在照片中找到自己。老师让学生进行句型问答练习：Is he/she feeling ---? Yes, she/he is .No, he/she isn’t.学生在真实的语境中问答，学习的语言是真实的，学生是积极的。在课堂结束时播放了《The woof is coming》的视频.教师制作了很多的练习：跟读、听音、填空、学生在作业纸上练习，教师展台批阅。教师，学生，课件融为一体，让听课的老师啧啧称赞。曹瑞老师《Don’t shout ,please.》,她制作的课件让人惊叹于她的课件制作技术。这节课学习祈使句。这是这节课的难点。而曹老师制作了一个5分钟的微课，轻松的解决了这个难题。这节课是五年级最后一课，会涉及到许多的动词短语，让学生练习以前学过的动词短语。曹老师设计了一个男女生PK的课件。课件上出示四扇门，学生任意选一扇门，里面会出现一个或几个场景，在这个场景中学生说出能做和不能做的事情。这简直就像是在做游戏,具有挑战性和机遇性。学生大脑膨胀，课堂上的热浪一层又一层。学生在这样的课堂中以前的知识迅速记住了，学得积极主动。在课堂结束时老师出示一个
倡议书：Try to make rules in zoo. /Try to make rules in classroom/park.这道题如果用以前的方法教学，学生做起来是很有难度的。但是在曹老师的课堂上学生已经不觉得有困难了。
这四节课利用白板技术优化了课堂教学，开拓了教学思路，让学生形成良好的语感。对学生进行了思维品质的引领。培养了学生的自主学习能力。四节课都利用情感素材培养了学生的情感，教会学生怎样做人。四节课是精彩的，在课堂中提升了学生的核心素养。
当然，每一节课都不是完美的，四位老师都是年轻教师，在课堂环节中还有待磨练的地方---。
总之这四位老师制作的课件真是精彩，值得我学习！
2016-12-13
“提升学生核心素养”的课堂教学研讨活动发言稿 刘琦
大家好！有幸参加“如何提升学生核心素养”的教学研讨活动。首先我是抱着学习的态度来学习的。这四位老师不论是说课还是上课都十分精彩，给我留下了深刻的印象。
本次教研活动的主题是“提升学生的核心素养”。对于这个主题我也是处在探究摸索中。下面我就我对这个主题和四位老师的课，谈一下我的见解和感受：
现在所提倡的培养学生的核心素养，是对以前培养要求更高更深入了：发展学生的语言能力，提高学生的文化意识，发展学生的思维品质，锻炼学生的学习能力。要求学生有自主学习的能力。英语学科教学更具提高学生以上能力的发展。
成功的教育依赖于师生间真诚的理解和信任。依赖于和谐安全的课堂氛围。这四位老师从她们的教态，教学流程中都可以感受到师生间积极地情感状态，这样的课堂学生当然能够主动而愉悦地学习。
这个学期，吴忠市全面开展了应用信息技术优化课堂教学，这四位教师都运用白板技术呈现丰富的课程资源，设计问题空间，有讲有导，师生互动，充分激发了学生的思维。
两位说课教师从她们的说课就可以看出她们精彩的课件：马静老师上的是三年级《It’s red.》她用一段变色龙的视频告诉学生chameleon的特点，使学习颜色变得迎刃而解，调动了学习积极性。
马静老师在练习中在课件上制作了五环，让学生上黑板涂色，锻炼了学生动手能力，拓展了学生的思维视野。而杨婷老师《Do you often play football.》课堂上使用的Ipad,训练了学生的动手能力。课堂中利用白板克隆出许多的小熊，作为课堂评价，调动了学生的学习热情。用一段视频介绍学生的兴趣爱好，在课堂结尾处设计了小组调查，调查同学们的兴趣爱好。
两位做课老师的课就更加精彩了。黄荣老师上的《Are you feeling bored?》,教师照了一张全班学生的表情照片，每一位学生都能在照片中找到自己。老师让学生进行句型问答练习：Is he/she feeling ---? Yes, she/he is .No, he/she isn’t.学生在真实的语境中问答，学习的语言是真实的，学生是积极的。在课堂结束时播放了《The woof is coming》的视频.教师制作了很多的练习：跟读、听音、填空、学生在作业纸上练习，教师展台批阅。教师，学生，课件融为一体，让听课的老师啧啧称赞。曹瑞老师《Don’t shout ,please.》,她制作的课件让人惊叹于她的课件制作技术。这节课学习祈使句。这是这节课的难点。而曹老师制作了一个5分钟的微课，轻松的解决了这个难题。这节课是五年级最后一课，会涉及到许多的动词短语，让学生练习以前学过的动词短语。曹老师设计了一个男女生PK的课件。课件上出示四扇门，学生任意选一扇门，里面会出现一个或几个场景，在这个场景中学生说出能做和不能做的事情。这简直就像是在做游戏,具有挑战性和机遇性。学生大脑膨胀，课堂上的热浪一层又一层。学生在这样的课堂中以前的知识迅速记住了，学得积极主动。在课堂结束时老师出示一个
倡议书：Try to make rules in zoo. /Try to make rules in classroom/park.这道题如果用以前的方法教学，学生做起来是很有难度的。但是在曹老师的课堂上学生已经不觉得有困难了。
这四节课利用白板技术优化了课堂教学，开拓了教学思路，让学生形成良好的语感。对学生进行了思维品质的引领。培养了学生的自主学习能力。四节课都利用情感素材培养了学生的情感，教会学生怎样做人。四节课是精彩的，在课堂中提升了学生的核心素养。
当然，每一节课都不是完美的，四位老师都是年轻教师，在课堂环节中还有待磨练的地方---。
总之这四位老师制作的课件真是精彩，值得我学习！
2016-12-13