一、情境导入
一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。
（板书：《琵琶行》音乐描写赏析）
二、找出出神入化的音乐描写
1、白居易对声音的描写可以说达到了出神入化的境界。文中出现了几次有关音乐描写的部分？请分别指出。
明确：共三次。第一次在文章第二段开始：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。” 第二次在文章第二段：“转轴拨弦三两声，„„唯见江心秋月白。” 第三次在文章末段：“感我此言良久立，„„江州司马青衫湿。”
2、琵琶女的这三次演奏分别是在什么情况下发生的？是不是都是她的自觉行为?
明确：作者在浔阳江头夜晚送别客人，却“举酒欲饮无管弦”“醉不成欢惨将别”，忽然听到水面上传来琵琶声，因此第一次演奏是琵琶女自觉为之。概括为：独自弹（板书）
“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”，第二次演奏是琵琶女应作者的邀请而弹奏的。概括为：应邀弹（板书）
“莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。”“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。”琵琶女有感于作者的一番话，再弹一曲。概括为：感言和（板书）
三、赏析音乐描写
（一）赏析独自弹和感言和
思考：这两处音乐描写属于正面描写还是侧面烘托？请结合诗句具体赏析。 明确：侧面烘托。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，通过主人和客人被音乐吸引，侧面描写音乐的动人。“满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”通过听者掩面哭泣、青衫浸湿，侧面描写烘托音乐的悲凄感人。侧面描写往往能起到烘云托月锦上添花的作用；它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，收到以少胜多的功效。
（二）赏析应邀弹
1、学生齐声朗读相关文字，感受诗歌语言的音乐美。
思考：这段描写音乐的文字为何读上去朗朗上口？语言的音乐美是如何形成的？ 明确：押韵、叠音词和双声、叠韵词的使用。
押韵：志、事，挑、幺，雨、语，弹、盘、难，绝、歇，迸、鸣。
叠音词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
双声、叠韵词：幽咽、间关
知识迁移、归纳总结
思考：叠音词和双声叠韵词在《诗经》中经常出现，大家能不能总结一下这类词语在古诗词中通常情况下有哪些作用？
（多媒体展示相关诗句）
氓之蚩蚩，抱布贸丝。
淇水汤汤，渐车帷裳。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
明确：①增强诗歌语言的音韵美②生动形象地描写出事物的特征③表达出细微曲折的情感。
2、分析音乐的特点及旋律变化
思考：作者在描写音乐时主要运用了哪一种修辞手法？
明确：比喻。
思考：请大家找出描写乐曲声的比喻句，分析它们分别描摹出音乐什么样的特点？并分析比喻描写音乐有何作用？
明确：比喻句有“大弦嘈嘈如急雨”“小弦切切如私语”“大珠小珠落玉盘”“间关莺语花底滑”“幽咽泉流冰下难”“冰泉冷涩弦凝绝”“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”“四弦一声如裂帛”。这种修辞手法写出琵琶声浊杂粗重、轻细急促、婉转流畅、冷涩、无声、激越雄壮、戛然而止的特点。诗人用一连串的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，使读者在闻其声的同时能见其形。这样的比喻不仅调动了读者的听觉、视觉，还能激发读者的想象。
（倾听配乐朗诵，感受音乐的旋律变化，多媒体展示音乐旋律曲线图）
3、体会“声中之情”
琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女在演奏时将自己的情感倾注在乐曲中，而作者在听曲时也恰恰感受到了这种情感，引起了感情的共鸣。请大家找出这段文字中有关感情的诗句，放在音乐描写之中加以体会。
明确：“未成曲调先有情”“弦弦掩抑声声思”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”。
教师总结：
奏曲的能手，能够通过演奏表达自己的哀愁或欢乐。听曲的行家，也能够从曲调中领会到奏曲者的情思，受到感染。倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感受会是很强烈的。白居易真不愧为听曲的行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱含感情，于演奏的过程中又听出琵琶女有无限心事，于演奏终结时更听到了弦外之音，听到了于无声处表露的哀愁。
4、赏析以景物烘托音乐的手法
思考：这段文字以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有何作用？
明确：“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。乐曲虽然结束了，但听众仍然沉浸在动人的音乐中，如醉如痴。在大段的正面描写之后，续以这两句精练而意味深长的侧面描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。它把动态的音乐凝固在静态的画面里，人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。这种以景结情的写法，形成言有尽而意无穷的艺术境界。
四、课堂小结
总结音乐描写特色
1、正面描写和侧面描写相结合
2、修辞：比喻、叠音词、双声叠韵词
3、声情并茂
五、作业
1、背诵诗歌第二段，学习运用语言艺术来描述听觉的手法，课后就自己喜欢的一段音乐用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。
2、比较阅读、迁移提高
阅读李贺《李凭箜篌引》、韩愈《听颖师弹琴》，比较这两首描写音乐的作品与《琵琶行》在音乐描写方面技法的异同，说说它们各自的艺术风格。
六、板书设计
《琵琶行》音乐描写赏析
独自弹、应邀弹、感言和
正面描写和侧面描写相结合
音乐美：押韵、叠音词、双声叠韵词
修辞手法：比喻
声情并茂
一、情境导入
一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。
（板书：《琵琶行》音乐描写赏析）
二、找出出神入化的音乐描写
1、白居易对声音的描写可以说达到了出神入化的境界。文中出现了几次有关音乐描写的部分？请分别指出。
明确：共三次。第一次在文章第二段开始：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。” 第二次在文章第二段：“转轴拨弦三两声，„„唯见江心秋月白。” 第三次在文章末段：“感我此言良久立，„„江州司马青衫湿。”
2、琵琶女的这三次演奏分别是在什么情况下发生的？是不是都是她的自觉行为?
明确：作者在浔阳江头夜晚送别客人，却“举酒欲饮无管弦”“醉不成欢惨将别”，忽然听到水面上传来琵琶声，因此第一次演奏是琵琶女自觉为之。概括为：独自弹（板书）
“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”，第二次演奏是琵琶女应作者的邀请而弹奏的。概括为：应邀弹（板书）
“莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。”“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。”琵琶女有感于作者的一番话，再弹一曲。概括为：感言和（板书）
三、赏析音乐描写
（一）赏析独自弹和感言和
思考：这两处音乐描写属于正面描写还是侧面烘托？请结合诗句具体赏析。 明确：侧面烘托。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，通过主人和客人被音乐吸引，侧面描写音乐的动人。“满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”通过听者掩面哭泣、青衫浸湿，侧面描写烘托音乐的悲凄感人。侧面描写往往能起到烘云托月锦上添花的作用；它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，收到以少胜多的功效。
（二）赏析应邀弹
1、学生齐声朗读相关文字，感受诗歌语言的音乐美。
思考：这段描写音乐的文字为何读上去朗朗上口？语言的音乐美是如何形成的？ 明确：押韵、叠音词和双声、叠韵词的使用。
押韵：志、事，挑、幺，雨、语，弹、盘、难，绝、歇，迸、鸣。
叠音词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
双声、叠韵词：幽咽、间关
知识迁移、归纳总结
思考：叠音词和双声叠韵词在《诗经》中经常出现，大家能不能总结一下这类词语在古诗词中通常情况下有哪些作用？
（多媒体展示相关诗句）
氓之蚩蚩，抱布贸丝。
淇水汤汤，渐车帷裳。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
明确：①增强诗歌语言的音韵美②生动形象地描写出事物的特征③表达出细微曲折的情感。
2、分析音乐的特点及旋律变化
思考：作者在描写音乐时主要运用了哪一种修辞手法？
明确：比喻。
思考：请大家找出描写乐曲声的比喻句，分析它们分别描摹出音乐什么样的特点？并分析比喻描写音乐有何作用？
明确：比喻句有“大弦嘈嘈如急雨”“小弦切切如私语”“大珠小珠落玉盘”“间关莺语花底滑”“幽咽泉流冰下难”“冰泉冷涩弦凝绝”“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”“四弦一声如裂帛”。这种修辞手法写出琵琶声浊杂粗重、轻细急促、婉转流畅、冷涩、无声、激越雄壮、戛然而止的特点。诗人用一连串的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，使读者在闻其声的同时能见其形。这样的比喻不仅调动了读者的听觉、视觉，还能激发读者的想象。
（倾听配乐朗诵，感受音乐的旋律变化，多媒体展示音乐旋律曲线图）
3、体会“声中之情”
琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女在演奏时将自己的情感倾注在乐曲中，而作者在听曲时也恰恰感受到了这种情感，引起了感情的共鸣。请大家找出这段文字中有关感情的诗句，放在音乐描写之中加以体会。
明确：“未成曲调先有情”“弦弦掩抑声声思”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”。
教师总结：
奏曲的能手，能够通过演奏表达自己的哀愁或欢乐。听曲的行家，也能够从曲调中领会到奏曲者的情思，受到感染。倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感受会是很强烈的。白居易真不愧为听曲的行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱含感情，于演奏的过程中又听出琵琶女有无限心事，于演奏终结时更听到了弦外之音，听到了于无声处表露的哀愁。
4、赏析以景物烘托音乐的手法
思考：这段文字以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有何作用？
明确：“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。乐曲虽然结束了，但听众仍然沉浸在动人的音乐中，如醉如痴。在大段的正面描写之后，续以这两句精练而意味深长的侧面描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。它把动态的音乐凝固在静态的画面里，人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。这种以景结情的写法，形成言有尽而意无穷的艺术境界。
四、课堂小结
总结音乐描写特色
1、正面描写和侧面描写相结合
2、修辞：比喻、叠音词、双声叠韵词
3、声情并茂
五、作业
1、背诵诗歌第二段，学习运用语言艺术来描述听觉的手法，课后就自己喜欢的一段音乐用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。
2、比较阅读、迁移提高
阅读李贺《李凭箜篌引》、韩愈《听颖师弹琴》，比较这两首描写音乐的作品与《琵琶行》在音乐描写方面技法的异同，说说它们各自的艺术风格。
六、板书设计
《琵琶行》音乐描写赏析
独自弹、应邀弹、感言和
正面描写和侧面描写相结合
音乐美：押韵、叠音词、双声叠韵词
修辞手法：比喻
声情并茂