高三地理第一轮复习策略与教学进度计划
一、指导思想
以新课程标准为指导，以教材、大纲为依据，以考试说明为准绳，充分研究高考。不断
进行高三地理课堂教学改革，探索高三地理教学模式，增强地理课的针对性和实效性。培养
学生分析问题，解决问题和应试的能力，提高地理学科的教学质量。
二、复习策略
1、全年级复习坚持教学进度统一，资料使用统一,大型考试试题统一。不同的是复习方
法和难易程度不同类型班级应有所不同，特长班由郝志强负责制定并实施更符合特长班学情
的复习方法。
2、加强集体备课，集体备课时一人主讲，大家讨论，最后定稿，形成统一教案，每个教
师在此基础上可适当发挥，形成自己的教案。
3、资料使用情况《步步高》,复习班、实验班、重点班教师同时配合使用《高考档案》。
特长班根据学情选择使用《步步高》。
4、加强组内集体听课和互相听课活动，并搞好说课和评课工作。
5、加强学习方法的指导，加强各种题型解题方法、技巧的指导和训练,训练学生用学科
术语规范答题.
从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导
致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开
始复习老师就就必须有意识的培养，要尽可能将失误减少到最低
6、落实好每周的有效训练 知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，
及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，
并对周练的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的
途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力。并且要努力搞好错题的收集、
学生纠错和错题重组训练工作。
7、努力搞好月考等大型考试的命题、阅卷、讲评和学生纠错反思工作。
8、作业批改要求：
（1）加强对学生读图能力的培养,有意识地收集相关试题进行训练.
（2）每次月考和其他大型考试都要组织学生认真纠错，教师及时批阅纠错本，并针对学
生学情写出评语。
三、高三地理教学进度计划： 篇二：下学期高三地理教学计划 2013—2014学年下学期高三地理教学计划
一、教学目标：
本学期是至关重要的一个学期，关系到2014年高考的成败，关系到本届毕业生的前途，
所以本学期教学工作绝不能懈怠，必须尽全力保质保量完成，确保2014届高考圆满成功。为
此特制定本期工作计划。
二、指导思想：
以2014年高考说明地理科考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核
心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和
综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思
维能力的提升、发展。
二、教学内容分析：
高三地理教学内容的安排，要符合中学教学计划的要求，注意地理知识本身的科学性和
系统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符合学生的认识规律，并且要照
顾到同其他学科的配合。 初中地理的内容，主要是地球、地图的初步知识，中国地理和世界
地理的基础知识。高一必修课以系统地理知识为基本内容，以人地关系为线索，阐明地球的
宇宙环境，构成地理环境的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，以及资源、能源、农业、工业、
人口、城市、人类与环境的基础知识和基本原理，使学生了解和认识地理环境的基本面貌和
特征；人类应如何合理利用环境和保护环境，趋利避害，使地理环境向着更有利于人类生活
和生产的方向发展。高二地理主要介绍部分 人文地理基础知识，如人口地理、城市形态和地域结构、文化地理、旅游地理及政治地
理等内容。高三地理选修课是在高一系统地理的基础上，着重讲授环境保护和海洋地理的相
关内容，初中和高中地理必修三以区域地理知识为基本内容，有利于学生树立区域可持续发
展的观念。
三、主要措施
1、加强教研，备课组几位教师相互学习，取长补短，多进行集中研讨。
2、细心辅导学生，认真讲评试卷，强化学生的解题能力。
3、分工协作，整合地理知识。
4、注重高考信息，注重研究考纲。篇三：2013高三地理教学工作计划 2013高三地理教学工作计划
一、指导思想
以考试大纲，考试说明为依据，联系我校学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非
智力因素，调动学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努
力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、学科目标
1、夯实基础，重视能力
2、图文转换，提取信息
3、注重整合，突出人文
4、联系实际，灵活运用
三、工作计划
1、第一轮复习（2011年7月16日—2012年3月中旬） 完成世界地理、中国地理复习;必修1、2、3及选修地理的复习
2、第二轮复习（2012年3月中旬—5月中旬） 专题复习
3、第三轮复习（5月中旬—5月底） 综合模拟训练、查缺补漏
四、具体内容
（一）一轮复习目标：注重基础知识的梳理和巩固，学科基础能力过关
1、要求：
（1）确定复习范围，夯实基础不遗漏，扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进
行梳理和归纳，使之系统化；
（2）分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;
（3）实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的)，提升应用能力；
（4）全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。
2、复习建议：
（1）根据不同的内容，选择不同的方法 a.自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。应在“懂”字上下功夫
让学生理解概念、掌握技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程。 基本过程：厘清概
念---掌握法则—熟记基本原理---变式训练（先做后讲或教师示范学生尝试---学生介绍思路
---教师归纳总结解题思路和技巧—同类题型训练）（注重解一题会一类），这块教学内容较难，
教学时应从易至难递进，不能在难度上一步到位。 b.人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。可在“精”字上下功
夫，熟记某一内容的要素，注重思维的建模，尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回
答问题的基本方式方法。
c.区域地理偏重地理事物的空间定位，图像图表的判读技能、基本概念的理解运用，。强
调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向。宜在“准”字上下功
夫。
（2）注重学生的基础知识和基本技能的过关训练。上课时要明确学生掌握内容，根据学
生的实际情况设置训练目标，不能教师一厢情愿，高估教学实际效果，要脚踏实地，一步一
个脚印，循序渐进。基本知识要落实，基本技能（如图像图表的判读技能）培养做到细微处
人人过关。
（3）建议用“学---练---教”模式进行复习。每节课45分钟分三阶段，第一阶段10
分钟，主要由学生对内容进行自学，或教师检查某一知识的复习情况，第二阶段20分钟让学
生进行练，内容是该节课相关内容的典型题型。第三阶段15分钟教师精讲考点。
（4）建立联系线索，为二轮复习提升能力作铺垫。 例如：空间分布的接近联系和对比联系、地理事物间的因果关系联系、地理事物间的平
行并列关系联系、地理事物间的主次从属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。
（二）二轮复习目标：注重知识的灵活运用和能力提高，实现综合能力突破
1、要求：以主干知识为载体,以专题为基础,以区域为平台,通过加强知识之间的纵横联
系,全面提高学科思维能力。要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重
点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升应战能力。
2、复习建议
(1)自然地理原理的图式化:自然地理的很多原理,其实都蕴涵在某些图式中,而图就在课
本上;
(2)人文地理思维的模式化;
(3)热点区域联系的自然化:不盲目追逐热点;多联系自然地理特征,少联系人文特征.
(4)重点、难点的专题复习之专题划分，建议以四大系统为基础，掺入题型（尤其是解答
题）专题：
①地理运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动、
地理事物的时空变化。
②人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题。 ③区域地理系统。包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等。 ④地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算
等。
⑤题型专题。
（三）三轮复习目标：主要是提高应试能力
1、要求：注重查漏补缺和解题技巧的培养。做到：精选练题,回归课本,强化个别辅导。
2、复习建议
(1) 抓主干知识，纲举目张。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人
文地理要“精”，用最简单的话记住要点。
(2)重地图，抓地理核心。地图是地理独有的知识载体，地理知识、原理、规律，以及考
核形式都集于地图一身，掌握了图就把握了地理脉络。复习可从地图入手，把地理分布、地
理理规律都落实在地图上。篇四：高三地理一轮教学计划 高三高考地理一轮复习计划
一、指导思想
认真研究地理课程标准，仔细分析近几年高考题，尤其是广东自主命题的高考试卷，广
泛收集关于高考的信息，以考试动向为依据，以教研室下达的教学计划和方针为指导，合理
安排教学进度，保证一轮复习扎实有效的进行。地理学科一直是文科生的瓶颈，高三复习更
要结合我校学生的实际，立足基础，构建知识网络。要面向低、中档题抓训练，注重提高学
生运用知识的能力。梳理知识，从微观上把握每一个知识点的内涵和外延，注重知识的基础
性和广度。
二、复习思路
本阶段以单元复习为主，一般有下列步骤：
1、看：看教材、看原来的听课笔记、看学案。看学案是重点，在编写学案时要有课标要
求、目标导航，要有规律的总结以及概括整合，要有疑难点拨（结合以往经验）。学案中涉及
的填空要有明确的指向性。
2、讲：主要是讲学案。重点是讲规律、讲方法、讲疑难、讲网络。
3、记：留出一定的时间让学生记忆。
4、练：训练题必须精选，这是规定复习方向的一项重要环节，直接反映一个学科组的认
识水平。
5、评：要评知识、评规律、评方法，评重点、评难点，评知识再生点、思维障碍点。要
先从错误率最高的试题讲评、从最有价值的题目讲评。
6、思：由量的积累到质的飞跃，完成认识的升华。 自然地理、人文地理、区域地理宜采用不同的复习方法。
1、自然地理一般以教师系统讲授为主。
2、人文地理的复习教师要善于引入实际案例进行复习。引导学生将复习中的理论和知识
运用到实际问题中，体验对知识的运用。
3、区域地理的复习，则要学生自学为主，教师关键是设置好问题，适当结合热点，引导
学生综合运用所学知识，分析和思考问题。
4、选修模块要突出重点，不在琐碎的知识上下工夫，在重点知识、主干知识等方面有所
侧重，强化教学与训练。
本阶段课本内容的复习要做到考纲具体化、内容考点化、考点题目化、题目典型化、答
案规范化。用精心设计的各种类型的问题覆盖课本内容，让学生在训练中掌握、运用课本知
识。
三、复习措施
总的复习策略：减量增效。具体做法：
1、 遵循课程标准，依据考试说明，优化教学内容 平时注重研究考试说明，加强高考试题和平时试题与考试说明的联系，用脚踩的知识点
和近几年高考试题来诠释考试说明，使其教学化。复习中将具体知识逐一对准课标加以落实。
资料：《风向标》，但对题目进行必要的筛选和补充。主要参考资料：《步步高》《金版教程》
《高考零距离》，通过平时单元检测与模块检测对题目加以补充。所做题目尽力全批全改。对
有余力的学生进行特别指导。
2、 以问题为核心，优化教学方法 强化问题目标教学，明确课堂教学的重点方向。对教材内容归纳处理，结合各种资料，
总结后整理成学习卡的方式下发，并对学生严格要求，落实好基本知识。课堂上要及时加
以检查提问巩固，然后引领学生注重运用。对于所做的主观题目必需落实到纸面上，并
加大检查力度，杜绝只在选择题上打对号，主观性题目只看答案不动手的坏习惯。每次训练
都要以笔答的要求为训练标准，要求语言精炼、要点全面、条理清晰，做到回答问题段落化、
层次化、要点化、序号化，坚决杜绝念书回答和死背书回答，答题思路要清晰，逻辑要严密，
语言要准确，保证课堂提问按高考实战的要求，把对学生的规范化要求落实在课堂中。加强
学生的答题技巧指导，对各种题型的基本要求和解题技巧，要结合具体实例讲解，尤其是对
探究性和研究性题目的解题指导。
3、精选题目，限时训练，优化训练过程， 出题坚持适时适度适中的原则，并重点详略得当的讲评。要求每个学生都要建立错题、
疑难题笔记本，以备后来检索使用，杜绝错过的题照旧错的现象发生。讲评一要分析错因，
错题分析的作用不仅仅是使学生弄清一道问题，而是要通过错题分析，总结知识的内在联系、
规律，特别是要求学生掌握相关知识点之间的联系，做到触类旁通、举一反三，使认识上一
个新台阶。二要总结规律和技巧，文综试题的特点是长题不难、难题不后，答案精而不长、
全而不多，做题要做到“三个一”（一张卷子一支笔、1～2分写一句话、每一句话保证得分），
牢记“三句话”（容易题求全对，一分不浪费；绕过拦路虎，再杀回马枪；人难我难，我不畏
难，人易我易，我不大意），保证卷面“三化”（要点化、序号化、段落化）。三要进行补偿训
练，做好知识迁移。
4、加强备课与集体备课 个人备课要备到点子上，充分了解学生学情，强化对教材的理解和把握。集体备课要突
出重点：一是围绕两纲一题、基础的巩固、结构的构建、难点的突破、能力的提升、学案的
设计、课堂的优化、重点问题的选取、题目的编选、学法指导等方面开展研究活动。二是备
课组长做好分工和检查，按阶段、分课时将任务分解细化，落实好主备人，按照要求先周备
课，形成具体的复习方案，集体讨论后分头执行。三是确定集体备课时间，备课形式要多样
化，坚持“课前一聚”、“课后反思”的制度，强化课堂教学的过程性研究，及时处理教学中
出现的问题。合理利用各种网络资源，加强与外地信息的交流。
5、复习要稳扎稳打，注重反思 一轮复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必须及时进行反思总结。注意
心理调节和应试技巧的训练，应试的技巧和心理的训练要从高三的第一节课开始，要贯穿于
整个高三的复习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们老师在讲课时尤其是
考试中主要锻炼学生的心理素质，我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。
四、复习进度 篇五：第一学期高三地理教学计划 高三地理一轮复习策略 张佃顺 董长功 张磊
一、 学生基本情况
通过综合分析我校2011届高二期中和期末考试成绩，对本届学生的地理学力水平有了初
步的了解，本届学生整体的地理素养较低，基础较薄弱，缺少尖子生，地理高考备考形势非
常严峻。为了有效提升我校地理教学水平,搞好第一轮复习,提高地理教学实效性,特制订本学
期高三地理教学工作计划。
二、指导思想
本学期第一轮复习必须紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明，注重双基教学，构建
地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人
文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值；地理能力的核心
是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备
一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。
三、一轮复习应做好以下几方面工作：
1．钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近四年高考试题 要认真钻研教材和考试说明，研究2010—2013年高考题，要不断研究高考的新变化和发
展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能
力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次考试对试题的分析，根据存在问题有针
对性的讲评试卷或调整教学策略。
2．抓好“双基”把握好教学导向 在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，一定要扎扎实实，一
步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、
地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，
才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础
识，到边到沿，不留死角；二是建构和完善学科主干知识体系；三是对重点知识形成专题，
挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律（过程）和方法，重视联系和运用。
3．强化地理图表的学习 空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，
从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息
的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读
各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使
用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并
能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转
换等类型的综合分析能力。
4．注重地理能力的培养 知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、
地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生
获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描
述、阐释事物和探讨问题的能力。
5．加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧 从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法就是要做到选取典例，
通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训
练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。
6．关注社会、关注时政热点和焦点 引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。如：
人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水
北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约
型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等
等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”
为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培养学生时代使命感和社会责任感的
教育价值。
7．训练学生用学科术语规范答题 从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导
致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开
始复习我们做老师就必须有 意识的培养，要尽可能将失误减少到最低。
8．落实好每周甚至每节的有效训练 知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，
及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，
并对周练的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的
途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力。 复习时间：从2013年9月到2014年1月中旬， 复习对策：
1、对照考纲,夯实基础不遗漏,扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进行梳理和
归
纳，使之系统化。
2、分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;
3、实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习（复习过的内容），提升应用能力。
4、全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。
5、狠抓落实，特别注意目标生中地理成绩比较差的学生，进行辅导
6、合理安排考与练，引导学生注意总结归纳考试和练习中反映出的自己在知识、能力及
方
法上的缺漏，在日后学习中注意调整提高。
五．复习具体内容：
（一）复习目标：注重基础知识的梳理和巩固，学科基础能力过关
1、要求：
（1）、确定复习范围，夯实基础不遗漏，扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都
进行
梳理和归纳，使之系统化；
（2）、分析近年高考的新变化，把握高考脉搏;
（3）、实行滚动复习,做到适当回顾，合理练习（复习过的），提升应用能力。
（4）、全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。
2、复习方法：
（1）、根据不同的内容，选择不同的方法 a、自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。让学生理解概念、掌 握技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程。 基本过程：理清概念---掌握法则—熟记基本原理---变式训练（先做后讲或教师示范学
生
尝试---学生介绍思路---教师归纳总结解题思路和技巧—同类题型训练）（注重解一题会 一类），这块教学内容较难，教学时应从易至难递进，不能在难度上一步到位。 b、人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。熟记某一内容的要 素，注重思维的建模，尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回答问题的基本 方式方法。
c、区域地理偏重地理事物的空间定位，强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联 系，区域整治的发展方向。
（2）、注重学生的基础知识和基本技能的过关训练。上课时要明确学生掌握内容，根据
学生
的实际情况设置训练目标，不能教师一厢情愿，高估教学实际效果，要脚踏实地，一 步一个脚印，循序渐进。基本知识要落实，基本技能（如图像图表的判读技能）培养 做到细微处人人过关。
（3）、建议“复式教学”，系统地理与区域地理同时复习。每节课40分钟分二阶段，第
一阶
段5分钟，主要检查某一区域地理的复习情况，第二阶段35分钟上必修地理部分。 主要是解决区域地理无时间复习，另外考虑区域地理的复习特别是空间定位问题，需 要一个比较长的复习周期。教师应建立一个复习的模板，分解整个区域地理的知识块，
通过模板的形式，让学生天天对局部区域进行空间定位，地理特征概括，上课5分钟 着重于检测纠正。
（4）、建立联系线索，为二轮复习提升能力作铺垫。 例如：空间分布的接近联系和对比联系、地理事物间的因果关系联系、地理事物间的平
行并列关系联系、地理事物间的主次从属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。
高三地理第一轮复习策略与教学进度计划
一、指导思想
以新课程标准为指导，以教材、大纲为依据，以考试说明为准绳，充分研究高考。不断
进行高三地理课堂教学改革，探索高三地理教学模式，增强地理课的针对性和实效性。培养
学生分析问题，解决问题和应试的能力，提高地理学科的教学质量。
二、复习策略
1、全年级复习坚持教学进度统一，资料使用统一,大型考试试题统一。不同的是复习方
法和难易程度不同类型班级应有所不同，特长班由郝志强负责制定并实施更符合特长班学情
的复习方法。
2、加强集体备课，集体备课时一人主讲，大家讨论，最后定稿，形成统一教案，每个教
师在此基础上可适当发挥，形成自己的教案。
3、资料使用情况《步步高》,复习班、实验班、重点班教师同时配合使用《高考档案》。
特长班根据学情选择使用《步步高》。
4、加强组内集体听课和互相听课活动，并搞好说课和评课工作。
5、加强学习方法的指导，加强各种题型解题方法、技巧的指导和训练,训练学生用学科
术语规范答题.
从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导
致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开
始复习老师就就必须有意识的培养，要尽可能将失误减少到最低
6、落实好每周的有效训练 知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，
及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，
并对周练的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的
途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力。并且要努力搞好错题的收集、
学生纠错和错题重组训练工作。
7、努力搞好月考等大型考试的命题、阅卷、讲评和学生纠错反思工作。
8、作业批改要求：
（1）加强对学生读图能力的培养,有意识地收集相关试题进行训练.
（2）每次月考和其他大型考试都要组织学生认真纠错，教师及时批阅纠错本，并针对学
生学情写出评语。
三、高三地理教学进度计划： 篇二：下学期高三地理教学计划 2013—2014学年下学期高三地理教学计划
一、教学目标：
本学期是至关重要的一个学期，关系到2014年高考的成败，关系到本届毕业生的前途，
所以本学期教学工作绝不能懈怠，必须尽全力保质保量完成，确保2014届高考圆满成功。为
此特制定本期工作计划。
二、指导思想：
以2014年高考说明地理科考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核
心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和
综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思
维能力的提升、发展。
二、教学内容分析：
高三地理教学内容的安排，要符合中学教学计划的要求，注意地理知识本身的科学性和
系统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符合学生的认识规律，并且要照
顾到同其他学科的配合。 初中地理的内容，主要是地球、地图的初步知识，中国地理和世界
地理的基础知识。高一必修课以系统地理知识为基本内容，以人地关系为线索，阐明地球的
宇宙环境，构成地理环境的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，以及资源、能源、农业、工业、
人口、城市、人类与环境的基础知识和基本原理，使学生了解和认识地理环境的基本面貌和
特征；人类应如何合理利用环境和保护环境，趋利避害，使地理环境向着更有利于人类生活
和生产的方向发展。高二地理主要介绍部分 人文地理基础知识，如人口地理、城市形态和地域结构、文化地理、旅游地理及政治地
理等内容。高三地理选修课是在高一系统地理的基础上，着重讲授环境保护和海洋地理的相
关内容，初中和高中地理必修三以区域地理知识为基本内容，有利于学生树立区域可持续发
展的观念。
三、主要措施
1、加强教研，备课组几位教师相互学习，取长补短，多进行集中研讨。
2、细心辅导学生，认真讲评试卷，强化学生的解题能力。
3、分工协作，整合地理知识。
4、注重高考信息，注重研究考纲。篇三：2013高三地理教学工作计划 2013高三地理教学工作计划
一、指导思想
以考试大纲，考试说明为依据，联系我校学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非
智力因素，调动学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努
力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、学科目标
1、夯实基础，重视能力
2、图文转换，提取信息
3、注重整合，突出人文
4、联系实际，灵活运用
三、工作计划
1、第一轮复习（2011年7月16日—2012年3月中旬） 完成世界地理、中国地理复习;必修1、2、3及选修地理的复习
2、第二轮复习（2012年3月中旬—5月中旬） 专题复习
3、第三轮复习（5月中旬—5月底） 综合模拟训练、查缺补漏
四、具体内容
（一）一轮复习目标：注重基础知识的梳理和巩固，学科基础能力过关
1、要求：
（1）确定复习范围，夯实基础不遗漏，扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进
行梳理和归纳，使之系统化；
（2）分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;
（3）实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的)，提升应用能力；
（4）全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。
2、复习建议：
（1）根据不同的内容，选择不同的方法 a.自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。应在“懂”字上下功夫
让学生理解概念、掌握技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程。 基本过程：厘清概
念---掌握法则—熟记基本原理---变式训练（先做后讲或教师示范学生尝试---学生介绍思路
---教师归纳总结解题思路和技巧—同类题型训练）（注重解一题会一类），这块教学内容较难，
教学时应从易至难递进，不能在难度上一步到位。 b.人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。可在“精”字上下功
夫，熟记某一内容的要素，注重思维的建模，尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回
答问题的基本方式方法。
c.区域地理偏重地理事物的空间定位，图像图表的判读技能、基本概念的理解运用，。强
调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向。宜在“准”字上下功
夫。
（2）注重学生的基础知识和基本技能的过关训练。上课时要明确学生掌握内容，根据学
生的实际情况设置训练目标，不能教师一厢情愿，高估教学实际效果，要脚踏实地，一步一
个脚印，循序渐进。基本知识要落实，基本技能（如图像图表的判读技能）培养做到细微处
人人过关。
（3）建议用“学---练---教”模式进行复习。每节课45分钟分三阶段，第一阶段10
分钟，主要由学生对内容进行自学，或教师检查某一知识的复习情况，第二阶段20分钟让学
生进行练，内容是该节课相关内容的典型题型。第三阶段15分钟教师精讲考点。
（4）建立联系线索，为二轮复习提升能力作铺垫。 例如：空间分布的接近联系和对比联系、地理事物间的因果关系联系、地理事物间的平
行并列关系联系、地理事物间的主次从属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。
（二）二轮复习目标：注重知识的灵活运用和能力提高，实现综合能力突破
1、要求：以主干知识为载体,以专题为基础,以区域为平台,通过加强知识之间的纵横联
系,全面提高学科思维能力。要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重
点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升应战能力。
2、复习建议
(1)自然地理原理的图式化:自然地理的很多原理,其实都蕴涵在某些图式中,而图就在课
本上;
(2)人文地理思维的模式化;
(3)热点区域联系的自然化:不盲目追逐热点;多联系自然地理特征,少联系人文特征.
(4)重点、难点的专题复习之专题划分，建议以四大系统为基础，掺入题型（尤其是解答
题）专题：
①地理运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动、
地理事物的时空变化。
②人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题。 ③区域地理系统。包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等。 ④地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算
等。
⑤题型专题。
（三）三轮复习目标：主要是提高应试能力
1、要求：注重查漏补缺和解题技巧的培养。做到：精选练题,回归课本,强化个别辅导。
2、复习建议
(1) 抓主干知识，纲举目张。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人
文地理要“精”，用最简单的话记住要点。
(2)重地图，抓地理核心。地图是地理独有的知识载体，地理知识、原理、规律，以及考
核形式都集于地图一身，掌握了图就把握了地理脉络。复习可从地图入手，把地理分布、地
理理规律都落实在地图上。篇四：高三地理一轮教学计划 高三高考地理一轮复习计划
一、指导思想
认真研究地理课程标准，仔细分析近几年高考题，尤其是广东自主命题的高考试卷，广
泛收集关于高考的信息，以考试动向为依据，以教研室下达的教学计划和方针为指导，合理
安排教学进度，保证一轮复习扎实有效的进行。地理学科一直是文科生的瓶颈，高三复习更
要结合我校学生的实际，立足基础，构建知识网络。要面向低、中档题抓训练，注重提高学
生运用知识的能力。梳理知识，从微观上把握每一个知识点的内涵和外延，注重知识的基础
性和广度。
二、复习思路
本阶段以单元复习为主，一般有下列步骤：
1、看：看教材、看原来的听课笔记、看学案。看学案是重点，在编写学案时要有课标要
求、目标导航，要有规律的总结以及概括整合，要有疑难点拨（结合以往经验）。学案中涉及
的填空要有明确的指向性。
2、讲：主要是讲学案。重点是讲规律、讲方法、讲疑难、讲网络。
3、记：留出一定的时间让学生记忆。
4、练：训练题必须精选，这是规定复习方向的一项重要环节，直接反映一个学科组的认
识水平。
5、评：要评知识、评规律、评方法，评重点、评难点，评知识再生点、思维障碍点。要
先从错误率最高的试题讲评、从最有价值的题目讲评。
6、思：由量的积累到质的飞跃，完成认识的升华。 自然地理、人文地理、区域地理宜采用不同的复习方法。
1、自然地理一般以教师系统讲授为主。
2、人文地理的复习教师要善于引入实际案例进行复习。引导学生将复习中的理论和知识
运用到实际问题中，体验对知识的运用。
3、区域地理的复习，则要学生自学为主，教师关键是设置好问题，适当结合热点，引导
学生综合运用所学知识，分析和思考问题。
4、选修模块要突出重点，不在琐碎的知识上下工夫，在重点知识、主干知识等方面有所
侧重，强化教学与训练。
本阶段课本内容的复习要做到考纲具体化、内容考点化、考点题目化、题目典型化、答
案规范化。用精心设计的各种类型的问题覆盖课本内容，让学生在训练中掌握、运用课本知
识。
三、复习措施
总的复习策略：减量增效。具体做法：
1、 遵循课程标准，依据考试说明，优化教学内容 平时注重研究考试说明，加强高考试题和平时试题与考试说明的联系，用脚踩的知识点
和近几年高考试题来诠释考试说明，使其教学化。复习中将具体知识逐一对准课标加以落实。
资料：《风向标》，但对题目进行必要的筛选和补充。主要参考资料：《步步高》《金版教程》
《高考零距离》，通过平时单元检测与模块检测对题目加以补充。所做题目尽力全批全改。对
有余力的学生进行特别指导。
2、 以问题为核心，优化教学方法 强化问题目标教学，明确课堂教学的重点方向。对教材内容归纳处理，结合各种资料，
总结后整理成学习卡的方式下发，并对学生严格要求，落实好基本知识。课堂上要及时加
以检查提问巩固，然后引领学生注重运用。对于所做的主观题目必需落实到纸面上，并
加大检查力度，杜绝只在选择题上打对号，主观性题目只看答案不动手的坏习惯。每次训练
都要以笔答的要求为训练标准，要求语言精炼、要点全面、条理清晰，做到回答问题段落化、
层次化、要点化、序号化，坚决杜绝念书回答和死背书回答，答题思路要清晰，逻辑要严密，
语言要准确，保证课堂提问按高考实战的要求，把对学生的规范化要求落实在课堂中。加强
学生的答题技巧指导，对各种题型的基本要求和解题技巧，要结合具体实例讲解，尤其是对
探究性和研究性题目的解题指导。
3、精选题目，限时训练，优化训练过程， 出题坚持适时适度适中的原则，并重点详略得当的讲评。要求每个学生都要建立错题、
疑难题笔记本，以备后来检索使用，杜绝错过的题照旧错的现象发生。讲评一要分析错因，
错题分析的作用不仅仅是使学生弄清一道问题，而是要通过错题分析，总结知识的内在联系、
规律，特别是要求学生掌握相关知识点之间的联系，做到触类旁通、举一反三，使认识上一
个新台阶。二要总结规律和技巧，文综试题的特点是长题不难、难题不后，答案精而不长、
全而不多，做题要做到“三个一”（一张卷子一支笔、1～2分写一句话、每一句话保证得分），
牢记“三句话”（容易题求全对，一分不浪费；绕过拦路虎，再杀回马枪；人难我难，我不畏
难，人易我易，我不大意），保证卷面“三化”（要点化、序号化、段落化）。三要进行补偿训
练，做好知识迁移。
4、加强备课与集体备课 个人备课要备到点子上，充分了解学生学情，强化对教材的理解和把握。集体备课要突
出重点：一是围绕两纲一题、基础的巩固、结构的构建、难点的突破、能力的提升、学案的
设计、课堂的优化、重点问题的选取、题目的编选、学法指导等方面开展研究活动。二是备
课组长做好分工和检查，按阶段、分课时将任务分解细化，落实好主备人，按照要求先周备
课，形成具体的复习方案，集体讨论后分头执行。三是确定集体备课时间，备课形式要多样
化，坚持“课前一聚”、“课后反思”的制度，强化课堂教学的过程性研究，及时处理教学中
出现的问题。合理利用各种网络资源，加强与外地信息的交流。
5、复习要稳扎稳打，注重反思 一轮复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必须及时进行反思总结。注意
心理调节和应试技巧的训练，应试的技巧和心理的训练要从高三的第一节课开始，要贯穿于
整个高三的复习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们老师在讲课时尤其是
考试中主要锻炼学生的心理素质，我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。
四、复习进度 篇五：第一学期高三地理教学计划 高三地理一轮复习策略 张佃顺 董长功 张磊
一、 学生基本情况
通过综合分析我校2011届高二期中和期末考试成绩，对本届学生的地理学力水平有了初
步的了解，本届学生整体的地理素养较低，基础较薄弱，缺少尖子生，地理高考备考形势非
常严峻。为了有效提升我校地理教学水平,搞好第一轮复习,提高地理教学实效性,特制订本学
期高三地理教学工作计划。
二、指导思想
本学期第一轮复习必须紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明，注重双基教学，构建
地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人
文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值；地理能力的核心
是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备
一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。
三、一轮复习应做好以下几方面工作：
1．钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近四年高考试题 要认真钻研教材和考试说明，研究2010—2013年高考题，要不断研究高考的新变化和发
展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能
力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次考试对试题的分析，根据存在问题有针
对性的讲评试卷或调整教学策略。
2．抓好“双基”把握好教学导向 在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，一定要扎扎实实，一
步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、
地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，
才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础
识，到边到沿，不留死角；二是建构和完善学科主干知识体系；三是对重点知识形成专题，
挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律（过程）和方法，重视联系和运用。
3．强化地理图表的学习 空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，
从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息
的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读
各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使
用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并
能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转
换等类型的综合分析能力。
4．注重地理能力的培养 知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、
地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生
获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描
述、阐释事物和探讨问题的能力。
5．加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧 从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法就是要做到选取典例，
通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训
练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。
6．关注社会、关注时政热点和焦点 引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。如：
人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水
北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约
型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等
等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”
为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培养学生时代使命感和社会责任感的
教育价值。
7．训练学生用学科术语规范答题 从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导
致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开
始复习我们做老师就必须有 意识的培养，要尽可能将失误减少到最低。
8．落实好每周甚至每节的有效训练 知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，
及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，
并对周练的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的
途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力。 复习时间：从2013年9月到2014年1月中旬， 复习对策：
1、对照考纲,夯实基础不遗漏,扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进行梳理和
归
纳，使之系统化。
2、分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;
3、实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习（复习过的内容），提升应用能力。
4、全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。
5、狠抓落实，特别注意目标生中地理成绩比较差的学生，进行辅导
6、合理安排考与练，引导学生注意总结归纳考试和练习中反映出的自己在知识、能力及
方
法上的缺漏，在日后学习中注意调整提高。
五．复习具体内容：
（一）复习目标：注重基础知识的梳理和巩固，学科基础能力过关
1、要求：
（1）、确定复习范围，夯实基础不遗漏，扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都
进行
梳理和归纳，使之系统化；
（2）、分析近年高考的新变化，把握高考脉搏;
（3）、实行滚动复习,做到适当回顾，合理练习（复习过的），提升应用能力。
（4）、全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。
2、复习方法：
（1）、根据不同的内容，选择不同的方法 a、自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。让学生理解概念、掌 握技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程。 基本过程：理清概念---掌握法则—熟记基本原理---变式训练（先做后讲或教师示范学
生
尝试---学生介绍思路---教师归纳总结解题思路和技巧—同类题型训练）（注重解一题会 一类），这块教学内容较难，教学时应从易至难递进，不能在难度上一步到位。 b、人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。熟记某一内容的要 素，注重思维的建模，尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回答问题的基本 方式方法。
c、区域地理偏重地理事物的空间定位，强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联 系，区域整治的发展方向。
（2）、注重学生的基础知识和基本技能的过关训练。上课时要明确学生掌握内容，根据
学生
的实际情况设置训练目标，不能教师一厢情愿，高估教学实际效果，要脚踏实地，一 步一个脚印，循序渐进。基本知识要落实，基本技能（如图像图表的判读技能）培养 做到细微处人人过关。
（3）、建议“复式教学”，系统地理与区域地理同时复习。每节课40分钟分二阶段，第
一阶
段5分钟，主要检查某一区域地理的复习情况，第二阶段35分钟上必修地理部分。 主要是解决区域地理无时间复习，另外考虑区域地理的复习特别是空间定位问题，需 要一个比较长的复习周期。教师应建立一个复习的模板，分解整个区域地理的知识块，
通过模板的形式，让学生天天对局部区域进行空间定位，地理特征概括，上课5分钟 着重于检测纠正。
（4）、建立联系线索，为二轮复习提升能力作铺垫。 例如：空间分布的接近联系和对比联系、地理事物间的因果关系联系、地理事物间的平
行并列关系联系、地理事物间的主次从属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。