2012年教师读书随笔征文大赛
班主任怎样做到“育人先育德”
——读魏书生《如何做最好的班主任》有感
山东省福山第六中学 吴春霞[email protected] [1**********]
静心来读魏书生老师编写的《如何做最好的班主任》一书，恰是在我刚当班主任的时候，实属幸运。这本书的阅读，让我明白，作为一名班主任，比教学工作更重要的是——担负着“育人先育德”的育德任务。
那么，究竟怎样做，班主任才能较有成效地开展德育工作？魏老师通过再现中外著名教育家的教育经验和智慧的案例，带着我走进了教育家们的内心深处，聆听他们对班级德育工作的感悟。
一、加强班主任自身修养，言传身教，以德育德
孔老夫子“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的名言影响着一代又一代的班主任。的确，作为学生的组织者和领导者，班主任的形象、品格、素质在学生中占有着不可估量的潜移默化的作用，它直接影响学生人格的形成和发展。学生的观察能力强，班级德育工作的好坏，在很大程度上取决于班主任本身工作的优劣。
陶行知先生也说过：“我们最注重师生接近，最注重以人教人„„”正因为班主任的一言一行都影响着学生，所以凡要求学生做到的，我们班主任自己首先应做到；要求学生不做的，我们自己首先应不做。例如
要求学生不旷课、不迟到，我们必是不迟到、不旷课，坚持岗位；要求学生文明礼貌，我们必讲文明。班主任的表率作用就是最好的班纪班规，是搞好班级工作最重要的一环，要想带出一个优秀班级，班主任们请切记：言传身教，以德育德。
二、赢得家长的信任和支持，齐抓孩子的德育
德国教育家福禄培尔说过：“与家长有效地合作学校必须与家长取得联系。学校生活、家庭生活和学生生活的一致，是完善教育的首要和不可少的条件。”俗话也说，“父母是最好的老师”， 一个人的成长，决大部分取决于家庭的影响。家庭德育实践性强，说做结合，好行为经过多次反复训练，可以成为习惯。比如文明礼貌用语是学生在家里迎送客人和待物中学习到的。因此班主任要非常重视与家长的沟通、交流与合作，取得家长的信任和支持，以取得教育的最佳效果。
当年我班有个住校学生半夜跳墙去上网吧，学习不错又是班级干部的他所造成的影响甚是恶劣，至今我还记得他父亲匆匆赶来那一幕：比儿子矮半截子的他，气愤到当着众多老师和学生的面，跳着高甩他儿子耳光！当然，我并不是很赞同这位父亲的教育方法，可是这件事过后，无人再敢半夜跳墙，所以说，班主任要充分发挥家长的力量，班级德育工作才会锦上添花。
三、建立良好的班级管理制度，在日常管理中抓德育工作
在认真阅读了书中中外著名教育家的内心感言之后，我发现了这样
一个事实，那就是：班主任工作成功的一个不容忽视的重要因素，是高效率的班级管理。
魏书生老师班级管理中最鲜明的特征之一，就是让学生实施“自我管理”，他要求全体学生都参与到班级管理中来，并让学生清楚的认识到“人人是管理者，人人不都是被管理者”。
魏老师的这种班级管理理念给了我很大的启发，所以当班级学生因疯打闹而致使教室玻璃被打碎，这时我就尝试了魏老师放手让学生自己独立解决问题的做法，从打扫碎玻璃片、到量玻璃尺寸、到去买玻璃、再到最后买来玻璃安装好整个过程，都由犯错学生一人负责。这样的“自我管理”不仅促使了犯错学生深刻地反思了过失，更促进了他独立自主能力的养成。此后，我就特别注重对日常生活中点滴的小事进行德育教育，使工作具体化，力促学生们产生自我教育的能力，从细处着手，这样从而不但培养了学生良好的行为习惯，更是达到了开展班级德育工作，提高学生德育素质的最终目的。
《如何做最好的班主任》一书，更是提醒我真正认识到：没有爱，班主任的德育工作也无法开展。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。”因此，班主任在进行德育工作时，对不同性格的学生要因势利导，用爱心动之以情，晓之以理。这样才利于咱们展开“育人先育德”工作，学生也才更容易买班主任的账！
2012年教师读书随笔征文大赛
班主任怎样做到“育人先育德”
——读魏书生《如何做最好的班主任》有感
山东省福山第六中学 吴春霞[email protected] [1**********]
静心来读魏书生老师编写的《如何做最好的班主任》一书，恰是在我刚当班主任的时候，实属幸运。这本书的阅读，让我明白，作为一名班主任，比教学工作更重要的是——担负着“育人先育德”的育德任务。
那么，究竟怎样做，班主任才能较有成效地开展德育工作？魏老师通过再现中外著名教育家的教育经验和智慧的案例，带着我走进了教育家们的内心深处，聆听他们对班级德育工作的感悟。
一、加强班主任自身修养，言传身教，以德育德
孔老夫子“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的名言影响着一代又一代的班主任。的确，作为学生的组织者和领导者，班主任的形象、品格、素质在学生中占有着不可估量的潜移默化的作用，它直接影响学生人格的形成和发展。学生的观察能力强，班级德育工作的好坏，在很大程度上取决于班主任本身工作的优劣。
陶行知先生也说过：“我们最注重师生接近，最注重以人教人„„”正因为班主任的一言一行都影响着学生，所以凡要求学生做到的，我们班主任自己首先应做到；要求学生不做的，我们自己首先应不做。例如
要求学生不旷课、不迟到，我们必是不迟到、不旷课，坚持岗位；要求学生文明礼貌，我们必讲文明。班主任的表率作用就是最好的班纪班规，是搞好班级工作最重要的一环，要想带出一个优秀班级，班主任们请切记：言传身教，以德育德。
二、赢得家长的信任和支持，齐抓孩子的德育
德国教育家福禄培尔说过：“与家长有效地合作学校必须与家长取得联系。学校生活、家庭生活和学生生活的一致，是完善教育的首要和不可少的条件。”俗话也说，“父母是最好的老师”， 一个人的成长，决大部分取决于家庭的影响。家庭德育实践性强，说做结合，好行为经过多次反复训练，可以成为习惯。比如文明礼貌用语是学生在家里迎送客人和待物中学习到的。因此班主任要非常重视与家长的沟通、交流与合作，取得家长的信任和支持，以取得教育的最佳效果。
当年我班有个住校学生半夜跳墙去上网吧，学习不错又是班级干部的他所造成的影响甚是恶劣，至今我还记得他父亲匆匆赶来那一幕：比儿子矮半截子的他，气愤到当着众多老师和学生的面，跳着高甩他儿子耳光！当然，我并不是很赞同这位父亲的教育方法，可是这件事过后，无人再敢半夜跳墙，所以说，班主任要充分发挥家长的力量，班级德育工作才会锦上添花。
三、建立良好的班级管理制度，在日常管理中抓德育工作
在认真阅读了书中中外著名教育家的内心感言之后，我发现了这样
一个事实，那就是：班主任工作成功的一个不容忽视的重要因素，是高效率的班级管理。
魏书生老师班级管理中最鲜明的特征之一，就是让学生实施“自我管理”，他要求全体学生都参与到班级管理中来，并让学生清楚的认识到“人人是管理者，人人不都是被管理者”。
魏老师的这种班级管理理念给了我很大的启发，所以当班级学生因疯打闹而致使教室玻璃被打碎，这时我就尝试了魏老师放手让学生自己独立解决问题的做法，从打扫碎玻璃片、到量玻璃尺寸、到去买玻璃、再到最后买来玻璃安装好整个过程，都由犯错学生一人负责。这样的“自我管理”不仅促使了犯错学生深刻地反思了过失，更促进了他独立自主能力的养成。此后，我就特别注重对日常生活中点滴的小事进行德育教育，使工作具体化，力促学生们产生自我教育的能力，从细处着手，这样从而不但培养了学生良好的行为习惯，更是达到了开展班级德育工作，提高学生德育素质的最终目的。
《如何做最好的班主任》一书，更是提醒我真正认识到：没有爱，班主任的德育工作也无法开展。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。”因此，班主任在进行德育工作时，对不同性格的学生要因势利导，用爱心动之以情，晓之以理。这样才利于咱们展开“育人先育德”工作，学生也才更容易买班主任的账！