用书籍润泽生命 让文化升华人生
衢州市衢江区实验小学（原樟潭小学）
浙江省衢州市衢江区樟潭小学创建于光绪三十四年（1908），是一所历史悠久的百年老校。樟潭是衢州的东大门，扼水陆要道，三江之水在此汇合。学校交通便捷，环境优美，现有24个教学班，学生1300余名，教职工74名，占地56亩。百年积淀的文化底蕴，积累了丰富的办学经验，也培养了一批又一批的人才。我国著名的桥梁专家尹之任、教育家林科棠、原重庆大学校长叶云龙、全国劳动模范余扬奎、革命烈士林维雁都是樟潭小学的校友。近几年来，学校秉承“做师者一天，想孩子一生”的教育理念，狠抓校园文化建设，努力凸现办学特色，取得了显著成绩，先后荣获全国新教育实验学校、全国雏鹰红旗大队、省示范性小学、省绿色学校、省教科研先进集体、省先进家长学校、省“五爱四有”先进集体、省导读活动先进学校、市课改先进集体、市校本教研示范校等荣誉称号。 21世纪是生存竞争的新纪元，是脑力取胜的新时代。美国《财富》杂志指出：“未来最成功的公司将是那些学习型的公司。”对一个企业如此，对于培养人的教育事业更是如此。但据资料显示，当今国人读书者甚少，民族的兴衰令人堪忧忧。在创建书香校园以前，我们经过多所学校调查发现：农村学校大部分教师都忙于日常琐碎工作，没有养成阅读习惯，一般只在教学需要时翻阅一些参考资料或教学杂志；学生的阅读量更少，人均拥有图书不到2册，其中作文、日记及教辅用书占80%以上，学生喜欢看《乌龙院》、《樱桃小丸子》等缺乏知识性、文学性和教育性的漫画类书籍。由于缺少阅读，造成学生的人文素养不高，教师的文化底蕴不足。教育的本质属性是人的培养，左右人一生的就是文化的力量，构筑文化力量最重要的莫过于阅读。无论从时代发展的要求来看，从当前师生阅读的现状来看，还是从新课改实施的要求来看，建设学习型组织，创建书香校园，已成社会之共识、时代之强音。
满怀着对教育理想的憧憬和向往，2003年9月，我们樟潭小学全体师生毫不迟疑地踏上了建设书香校园的征程。五年多来，我们脚踏实地，循序渐进，开展了一系列的读书活动，试图给处在记忆黄金阶段和人格关键时期的孩子们，播下最好的种子，撒下最好的养料，留下最好的回忆；同时，给传播文化的教师们也奠定厚实的人生根基。回眸我们走过的历程，总结一路走来的收获，我们全校师生携手奋进，共同开拓，努力摸索出了一条属于自己的建设书香校园之路。
一、环境布置篇：窗含西岭千秋雪——且看校园书香风景线
书籍是心灵观察世界的窗口，校园没有书，犹如房间没有窗户。学校是师生汲取知识文化的绿洲，书籍更是必不可少的植物。我们原来的老校园，面积虽小，但目之所及，足之所涉，道道风景，无不渗透着浓浓的人文情怀和书香气息。校园的环境布置无声的向师生传递着一种读书的信息，营造着一种读书的氛围。
我们现在搬进了新校园，环境的布置，还在规划，我们感觉到，新校园环境在简洁、大方的基础上，也要注重书香氛围的营造。今天，我介绍的是老校园环境的布置，而我们新校园的环境布置将遵循传统的基础上，力争有所突破。我想，再过一年、两年、或是三年，我们的新校园必将更加散发出浓浓的书香气息。 校园文化磁场，感受温暖的阅读情怀
我们认为，校园环境和氛围是一种语言，是传递信息的一种特殊方式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。樟小的老校园虽然不大，但是处处渗透着“崇尚经典，热爱阅读”的文化气息，与我校“让读书成为最美姿态”的主旨相吻合，与“书香校园课题研究”相协调。
校园内“创建书香校园，奠定人生根基”、“腹有诗书气自华，最是书香能致远”、“让书香浸润我们的心灵，让阅读成为我们的性格”等大幅标语彰显着我校的办学特色。校园花坛一角，大型书本雕塑《阅读，让全民族精神起来》的阅读宣言，时时激励着全校师生的阅读热情。百米跑道旁的古诗长廊，将幽雅的校园装点得更加古朴、儒雅，下面常常围着三五成群的孩子，张口便是：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝„„”大小花坛里的读书格言、警句，都是孩子亲手创作，虽显稚嫩，但不乏真诚。教学楼阶梯、走廊上的亲切言语，指引着孩子拾阶迈近快乐书吧和阅览室。教室里，有每班学生自己布置的“美文佳作”、“好书推荐”、“读书简讯”、“阅读快递”、“阅读明星展示”等栏目，为孩子提供了一个展示读书成果的空间，为他们相互交流读书心得开辟了又一个乐园，走近聆听它，会发现那是成长路上的一串串眼泪和欢笑„„
班级读书长廊，享受阅读的无限乐趣
走进任何一间教室，你都能马上发现一处显眼的“读书长廊”：一排长长的多用架，底层整齐地放满篮球，上面排着整齐的图书。这些图书都是由各班的学生自发带来的，孩子们为这块小天地自创了不同的主题：“品书屋”、“翠微居”、“书海拾贝”、“开卷有益”、“漫步书林”„„
图书的管理和使用，由班级的自选管理员负责，孩子真正成为图书的主人。每天中午，教室已全无往日的喧嚣，取而代之的是午间阳光下暖暖的静谧。下午30分钟的阅读课，更是孩子尽情享受快乐阅读的幸福时光，有的班级里，老师
与学生共同阅读，有的班级里，学习委员带领同学阅读„„走过的值勤老师，无不暗暗赞叹：踏一路铃声进入教室，放眼望去，每一个都已经是手捧书本渐入佳境了。
孩子们在这样的自由阅读中，开拓了视野，尝到了与书为友的快乐，懂得了珍惜时间，学会了珍爱生命。读了一本书，就会积分升级，领取经老师签名的精美阅读卡，由“小书迷”升级为“阅读小学士”、“阅读小硕士”、“阅读小博士”，“阅读小博士”可以得到校长的亲笔签名和精美礼品一份，目前全校已有10余位同学获得了“阅读小博士”称号。学生阅读了书籍后还可在老师的指导下写读后感，撰写的优秀文章等及时刊登在班级的展示台、校报上，供同学欣赏学习，或发送到教育在线网站上，与外界交流分享。
校园快乐书吧，博览群书的精神家园
我校的书吧占地约50平方米，藏书近万册，空间不大，但环境幽雅恬静，图书不多，但本本经典绝伦，是师生博览群书的精神家园。每学期，学校总要购买大量好书、名著，为书吧输送新鲜血液，时常吸引师生去学习、充电。书吧给了孩子们一片自由呼吸的新天地，幽幽书香赠与了孩子们一份最珍贵的礼物。课间饭后，三五成群的孩子来到书吧，快乐地汲取好书的营养。工作之余，老师也会来这里来坐坐，静静地享受阅读的欣喜。书吧里时常看到这样的美景：孩子们在自由阅读，或站立，或端坐，或半躺，或侧卧；老师在静心看书，与大师对话，与经典为友，与博览同行。他们都有一个共同的动作――专心致志地看书，都有一个共同的声音――翻书的动静，都尽情地享受着自由阅读的惬意，享受着畅游书海的愉悦„„
以上所述，基本是我们老校园的环境布置。现在的新校园，班级读书长廊的布置与之前基本一致；校园书吧正在布置当中；而校园文化磁场的营造，我们导入了SIS系统，作为SIS系统的重要一环EI——环境识别系统，我们将精心打造，将学校环境布置与学校文化建设有机地结合在一起，与“文化立校、书香育人”的学校办学理念相吻合。（见《学校环境识别系统方案》▲）
我们认为，校园的环境布置应该全面统筹、合理规划、精心设计、精致打造，我们希望，在座的领导、专家、来宾能给我们提出宝贵的建议，帮助我们将校园的环境建设得更加富有书香味，又不失美丽。
二、活动开展篇：秋水更长天一色——让心灵在阅读中飞扬
一个学习型的民族，才是一个不老的民族；一个爱读书的华人，才能将龙的血脉传承；一个书香型的学校，才具有茁壮的生命力。为此，学校先后开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书活动，并发出了“把读书当成一种习惯，让读书成为我们的性格；把写作当成一种乐趣，让反思提升我们的人格；把运动当成一种力量，让体育促进我们的体格”的倡议。
与篮球共舞，让运动成为阅读的基础
强健的体魄是革命的本钱，是读书学习的基础。樟小的学生人人都有一个篮球，清晨，全校1300多个孩子齐刷刷地在操场上运球、投篮，场面蔚为壮观。在坚持不懈中，孩子们的身体变得更加强壮，也就更有精力投入到学习和阅读中了。可以说，篮球运动促进了阅读活动，阅读活动离不开激烈的篮球运动，动静结合，刚柔并济，和谐共进。
与经典为友，让书籍润泽师生的心灵
每节课前两分钟诵读古诗文，已经成为学生的习惯。音乐响停，全班坐定，孩子们已习惯成自然，无须带领，无须指挥，思绪已飞到了千年以前，与孔夫子对话，与李太白同吟，与苏东坡齐唱„„现在，全校学生平均能背诵古诗词60多首，高年级有不少学生能背诵200首，二年级学生也能背诵100多首，孩子们张口闭口便是之乎者也，稚嫩的举手投足中增添了一份书卷气。
每天下午最后一节课是全校师生统一的阅读时间，孩子们便可尽情地歆享着这精神上的甘甜盛宴，他们阅读的都是学校推荐的经典好书，从儿童文学中的《三寄小读者》、《草房子》到科普科幻中的《昆虫记》、《海底两万里》；从文化教育中的《假如给我三天光明》、《爱的教育》到哲学中的《孔子》、《孟子》。阅读方式有专职老师引导，可以是自主阅读，也可以是美文赏读、故事会、古诗文诵读、读书笔记交流等。低年级还开创了“绘本阅读”，即根据儿童的认知特点，让学生结合绘图、文本进行阅读，充分激发学生想像力与初步的文学创作意识，这一方式调动了学生的阅读兴趣，取得了极佳的效果。
从上学期开始，我们开展了班级读书会活动。班级读书会的主要形式就是全班学生“同读一本书”。为配合活动的开展，我们采购了《苹果树上的外婆》《一百条裙子》《夏洛的网》《一只会开枪的狮子》《魔法师的帽子》《时代广场的蟋蟀》《妈妈走了》《疯羊血顶儿》《狗来了》等十多套图书，这些书每套60本，完全能满足一个班级的学生同读的活动。活动前，教师会上一节导读课，激发学生的阅读兴趣，并引导学生更有效地去阅读。在学生阅读的过程中，教师会随时地进行指导。全班学生看完图书后，教师与学生展开对书本内容、思想等方面的讨论，
同时还让学生通过写一写、画一画、演一演等多种形式，来表达自己的阅读收获。班级读书会活动大大地激发学生的阅读热情，而且教会了学生一些读书的方法。
我们学校还经常性地向家长、社区发出“相约购书中心”邀请，提倡孩子双休日逛书店，利用国庆、五一等假期开展“书香为伴度长假”活动，把阅读理念传递给他们，使家长感受到阅读的重要性，使孩子在社会上、在家中也同样有着一种浓浓的读书氛围。
我们也注重教师的阅读。06年11月，我们成立了教师读书会，至今会员已发展到40多人。读书会每学期开展2－3次活动，主要进行同读一本书的汇报、讨论、交流活动。两年来，会员们先后同读了《不跪着教书》《心灵写诗》《教师怎样做研究》等图书。会员们在教师读书会的活动中，提高了阅读的热情，增强了阅读的有效性。
与日记为伴，让反思提升我们的人格
日记已经成为许多孩子的最爱，因为在这里，他们的思想可以任意飞舞，他们的快乐可以瞬间创造，他们的理想可以即刻成真。今天，孩子们在这里写下精彩人生，明天，他们的人生一定别样精彩。如六（1）班的郑玲同学，两年时间共读了400余本书，她在日记中写道：“书，给我带来了许多乐趣，在我沮丧时，我会用读书来调节心情；高兴时，我会把读书当作欢乐的海洋，在里面尽情游历；空闲时，我会拿起书来充实我的生活，在书中我找到无穷无尽的快乐。”有行动就有收获，有付出必有回报，经过近三年的阅读与写作，孩子们的写作水平有了质的飞跃。至今，很多学生都刊出了精美的个人日记集，如《童心妙笔》、《放飞理想》、《书边的丫丫》、《笋牙儿》等，学习的价值和收获的成功在此得到充分的体现。
写教育随笔已经成为樟小教师的习惯。我们的每个老师都有一本随笔本——这是我们自己编印的。平时，教师会非常习惯地将教育教学中的思考、感悟，以教育随笔的方式记录在随笔本上。每到月底，教师随笔交流便在教师们的期待中举行。同时这一天也是学校的投稿日，全体教师将打印好的随笔、论文装入信封，写好投稿地址，然后由学校统一投寄，每个投稿日都有几十到100多篇稿子同时寄出，等待收获的日子由此开始。每个月，教师还将自己最满意的两篇上传到学校网站，以方便与大家的交流。教师撰写的教育随笔每过一个学年就汇编成集，如《朝圣心路》、《心中有爱》、《做教育的享受者》、《踏歌而行》、《风景中的足迹》等等。反思、写作、交流、展示，这就是我们为教师打造的一条教育随笔之路，教师也就在这一系列的活动中得到了成长。
与大师对话，让师生聆听精彩的世界
每个学期，学校都要派相当数量的老师外出学习，聆听窗外精彩世界：03年7月，学校领导赴江苏昆山学习书香校园经验；04年4月，全国营造书香校园研讨会在江苏镇江举行，我校三位老师如约而至；06年4月，全国“亲近母语”研讨会，在江苏扬州举行，我校也派出三位教师前去参加；07年、08年全国书香校园研讨会，我们都派出老师参加。期间先后聆听了朱永新、朱小曼、杨东平、梅子涵、商友敬等一大批专家、学者、作家的精彩报告。在走出去的同时，我们也请专家、名师来我校开主题讲座，先后邀请了吴锡标、朱志明、冯俊、余鹂、严桂芬专家来校开设讲座。
网络学习交流更加方便、快捷，老师们聆听到来自校园外的更多精彩声音。如今，“教育在线”、“教师阅读网”等网站已经成为老师们的好去处。在网上，我们边浏览边吸收，经典的文章汇编成了《经典回放》、《美文收藏》，成了我校教师的一大资源。老师们也找到了自我的感觉，大胆与朱小曼、朱永新、椟桂梅等大师、专家对话，得到他们的“亲临”指教。许多教师还在网站上建立了自己的专帖，章志良老师的教育随笔《樟潭教育风》主题帖建帖不长时间，就被版主升级成了精华帖，陈悦飞老师的主题帖也得到了许多同行的跟帖及大师的指点，学校的主题帖“潭水清清”，也受到许多在线网友、专家的青睐与指导。快捷的网上冲浪着实让教师们受益匪浅。
与活动相随，让文化升华我们的人生
每年的书香校园读书节，是樟小师生阅读活动的高潮，我们已成功举办了两届大型的书香校园读书节，每次读书节校园面貌焕然一新，全校师生全员参与，时间达一月之长。读书节里，有诵诗大赛、讲故事、读书演讲、现场古诗词创作、课本剧表演等动态成果汇报，也有读书语录卡、阅读书签、读书小报、好书推荐卡等静态成果展示。丰富的表现形式让学生品味到了成功的喜悦，更陶冶了情操。读书节中还评选出了创建书香校园以来表现突出的各类先进学生，表彰了“十佳读书王”、“十佳藏书王”、 “十佳小诗人”、“十佳背诗王”、“十佳灌篮高手”。
也许这个过程是漫长的，但我们有理由相信，在这种书香气息、文化气息中成长起来的孩子，一定是未来社会优秀的人才！有诗为证：
秋水更长天一色，心灵智慧齐飞扬。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
三、成果展示篇：映日荷花别样红——喜看樟小今日之收获
五年来，樟小师生伴着书香一路成长，丰收的喜悦就在渐渐增多。现在，让我们一起来收获成长中的点滴阳光：
丰富了师生的文化底蕴
读书，不仅提高了学生的语文素养，对学生的思想道德教育更是有着积极的影响作用。教师通过读与写结合，教与研结合，提高了自身的文化素养与写作能力，转变了教学观念，改进了教学方法，教学效果相应提高，从而有力地推动了课程改革的进程。我校师生通过阅读与反思活动，不断积累，不断内化积淀，有效地提升了教师的文化内涵。
增强了师生的自信心及阅读的内动力
丰富的读书活动，为师生提供施展才华的平台。通过展示读书成果，师生们看到了自身的能力，也增强了自信心，从而进一步激发师生阅读的兴趣，增强阅读的内动力。随着读书活动的有序开展，争优创先、你追我赶的良好校风、学风自然形成了，比吃穿比阔气的现象不见了，各班级悄然形成了一股新风：谁会读书，谁读的书多，谁就会得到同学和教师的青睐。以读书多为荣，已成为孩子们新的自觉追求。
提升了学校的文化品味
我校是一所百年老校，建设书香校园就是我校在弘扬老校文化的基础上，走可持续发展之路。我校的书香校园和读书活动已经美名远扬，周边学校、老师纷至沓来，纷纷来校取经、学习，与我校共同铸造卓越的“书香”特色。尤其是学校成功举办的四届书香校园读书节，受到了市、区教育局领导及兄弟学校的高度评价。书香校园、读书活动有效地提升了学校的文化品位。
积累了丰富的读书成果
五年来，学校共整理了教师原始随笔《在随笔中成长》200余本，学生原始日记《在日记中成长》更是堆积如山。校刊《晨曦》已经编辑到第13期，编印了教师随笔集《为学幽径》。教师的个人随笔集已经编印到第四代，共100多本。各班级编印学生个人日记集100册。五年来，学校成功举办过10多次市级大中型活动、获得了50几个集体奖项。学校有关书香校园的宣传报道，曾6次在《中国教育报》、《教育信息报》、《浙江日报》、《钱江晚报》、《衢州教育》等报刊杂志上发表。
国家十五重点规划课题“新教育实验”的子课题《营造书香校园，师生共写随笔》已顺利结题，国家十一五规划课题子课题《搭建书香平台，促进校园文化建设》正在实施研究，市重点课题《农村小学师生“阅读+反思”读书活动的实践与研究》获一等奖，市重点课题《陶行知教育思想与书香校园创建的实践与研究》获二等奖，市一般课题《农村小学营造书香班级的实践与研究》也正在研究中。学校的基教论文《搭建师生阅读的书香平台》市一等奖，《让读书成为最
美的姿态》获省教科研论文二等奖。教师的教育教学论文、教育随笔相继在各级报刊杂志发表100余篇，其中在《中小学管理》、《中小学数学》、《教学月刊》、《当代教育》、《教育信息报》、《班主任之友》、《美术报》等省级以上刊物发表30余篇。学生习作在《少年日报》、《小天使报》、《衢州晚报》等发表120多篇，学生作文获区级以上奖项100多人次。
探索出了“书香育人，文化立校”的德育之路
2003学年我们确立了以“营造书香校园，奠定人生根基”为中心的德育工作基本思路，通过大力倡导广大师生读书，通过不断的阅读提高师生的精神境界，使学生在最深层的精神层面逐步地转变过来，以逐渐形成良好的道德规范与行为品质。
几年的实践让我们欣喜地看到，学生的精神境界在读书活动逐步得到提升。如原五（3）班的周翔同学，一年前还是一个调皮捣蛋、人见人怕的学生，打架、骂人、闹事都少不了他，甚至成了班主任的眼中刺。可通过一年多的读书、写日记，他改变了很多，打架、说脏话少了，在为杨玲同学的捐款中，家庭并不宽裕的他捐了15元，成了校园的捐款明星。一次他在日记中记叙了这样一件事：午睡课上，叶贝贝同学生病呕吐，有几个同学竟捂着鼻子，还指责她这么恶心，你们扪心自问，哪一个没有生病呕吐过呢？生病的人最需要的是别人的关心与帮助„„让我们充满爱心，时刻去关心身边需要帮助的人吧！”一个这样人见人怕的学生，经过书本一年多的熏陶，在日记中也写出了如此有爱心的话，不得不引起我们作为老师的感叹：知识的力量是无穷的，它完完全全可以从深层次上改变一个人的精神世界！这样的例子可以说在我校举不胜举，这更加增强了我们坚持读书、写日记的信心。我们的愿望就是让樟小的每一位学生，都能从中外名著中懂得人生的意义，做人的道理；从童话寓言中学习做人的智慧；从唐诗宋词中领略祖国壮美的山河，博大精深的文学历史；从散文小说中感受生活的七彩多姿„„
培根说：我们不应该像蚂蚁只是收集，不应该像蜘蛛只是从肚里抽丝，我们应该像蜜蜂，既收集又整理，这样才能酿出香甜的蜜。
朱永新教授说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精神永世长存！”
回首昨天，前进的路上，我们默默奉献、享受教育、享受生命、共同成长；展望未来，我们的书香校园研究，才仅仅只是开始。面对明天，我们信心十足，营造书香校园，奠定人生根基，是樟小人的不懈追求，我们的生命，必将因为书香的润泽而升华，而精彩！
用书籍润泽生命 让文化升华人生
衢州市衢江区实验小学（原樟潭小学）
浙江省衢州市衢江区樟潭小学创建于光绪三十四年（1908），是一所历史悠久的百年老校。樟潭是衢州的东大门，扼水陆要道，三江之水在此汇合。学校交通便捷，环境优美，现有24个教学班，学生1300余名，教职工74名，占地56亩。百年积淀的文化底蕴，积累了丰富的办学经验，也培养了一批又一批的人才。我国著名的桥梁专家尹之任、教育家林科棠、原重庆大学校长叶云龙、全国劳动模范余扬奎、革命烈士林维雁都是樟潭小学的校友。近几年来，学校秉承“做师者一天，想孩子一生”的教育理念，狠抓校园文化建设，努力凸现办学特色，取得了显著成绩，先后荣获全国新教育实验学校、全国雏鹰红旗大队、省示范性小学、省绿色学校、省教科研先进集体、省先进家长学校、省“五爱四有”先进集体、省导读活动先进学校、市课改先进集体、市校本教研示范校等荣誉称号。 21世纪是生存竞争的新纪元，是脑力取胜的新时代。美国《财富》杂志指出：“未来最成功的公司将是那些学习型的公司。”对一个企业如此，对于培养人的教育事业更是如此。但据资料显示，当今国人读书者甚少，民族的兴衰令人堪忧忧。在创建书香校园以前，我们经过多所学校调查发现：农村学校大部分教师都忙于日常琐碎工作，没有养成阅读习惯，一般只在教学需要时翻阅一些参考资料或教学杂志；学生的阅读量更少，人均拥有图书不到2册，其中作文、日记及教辅用书占80%以上，学生喜欢看《乌龙院》、《樱桃小丸子》等缺乏知识性、文学性和教育性的漫画类书籍。由于缺少阅读，造成学生的人文素养不高，教师的文化底蕴不足。教育的本质属性是人的培养，左右人一生的就是文化的力量，构筑文化力量最重要的莫过于阅读。无论从时代发展的要求来看，从当前师生阅读的现状来看，还是从新课改实施的要求来看，建设学习型组织，创建书香校园，已成社会之共识、时代之强音。
满怀着对教育理想的憧憬和向往，2003年9月，我们樟潭小学全体师生毫不迟疑地踏上了建设书香校园的征程。五年多来，我们脚踏实地，循序渐进，开展了一系列的读书活动，试图给处在记忆黄金阶段和人格关键时期的孩子们，播下最好的种子，撒下最好的养料，留下最好的回忆；同时，给传播文化的教师们也奠定厚实的人生根基。回眸我们走过的历程，总结一路走来的收获，我们全校师生携手奋进，共同开拓，努力摸索出了一条属于自己的建设书香校园之路。
一、环境布置篇：窗含西岭千秋雪——且看校园书香风景线
书籍是心灵观察世界的窗口，校园没有书，犹如房间没有窗户。学校是师生汲取知识文化的绿洲，书籍更是必不可少的植物。我们原来的老校园，面积虽小，但目之所及，足之所涉，道道风景，无不渗透着浓浓的人文情怀和书香气息。校园的环境布置无声的向师生传递着一种读书的信息，营造着一种读书的氛围。
我们现在搬进了新校园，环境的布置，还在规划，我们感觉到，新校园环境在简洁、大方的基础上，也要注重书香氛围的营造。今天，我介绍的是老校园环境的布置，而我们新校园的环境布置将遵循传统的基础上，力争有所突破。我想，再过一年、两年、或是三年，我们的新校园必将更加散发出浓浓的书香气息。 校园文化磁场，感受温暖的阅读情怀
我们认为，校园环境和氛围是一种语言，是传递信息的一种特殊方式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。樟小的老校园虽然不大，但是处处渗透着“崇尚经典，热爱阅读”的文化气息，与我校“让读书成为最美姿态”的主旨相吻合，与“书香校园课题研究”相协调。
校园内“创建书香校园，奠定人生根基”、“腹有诗书气自华，最是书香能致远”、“让书香浸润我们的心灵，让阅读成为我们的性格”等大幅标语彰显着我校的办学特色。校园花坛一角，大型书本雕塑《阅读，让全民族精神起来》的阅读宣言，时时激励着全校师生的阅读热情。百米跑道旁的古诗长廊，将幽雅的校园装点得更加古朴、儒雅，下面常常围着三五成群的孩子，张口便是：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝„„”大小花坛里的读书格言、警句，都是孩子亲手创作，虽显稚嫩，但不乏真诚。教学楼阶梯、走廊上的亲切言语，指引着孩子拾阶迈近快乐书吧和阅览室。教室里，有每班学生自己布置的“美文佳作”、“好书推荐”、“读书简讯”、“阅读快递”、“阅读明星展示”等栏目，为孩子提供了一个展示读书成果的空间，为他们相互交流读书心得开辟了又一个乐园，走近聆听它，会发现那是成长路上的一串串眼泪和欢笑„„
班级读书长廊，享受阅读的无限乐趣
走进任何一间教室，你都能马上发现一处显眼的“读书长廊”：一排长长的多用架，底层整齐地放满篮球，上面排着整齐的图书。这些图书都是由各班的学生自发带来的，孩子们为这块小天地自创了不同的主题：“品书屋”、“翠微居”、“书海拾贝”、“开卷有益”、“漫步书林”„„
图书的管理和使用，由班级的自选管理员负责，孩子真正成为图书的主人。每天中午，教室已全无往日的喧嚣，取而代之的是午间阳光下暖暖的静谧。下午30分钟的阅读课，更是孩子尽情享受快乐阅读的幸福时光，有的班级里，老师
与学生共同阅读，有的班级里，学习委员带领同学阅读„„走过的值勤老师，无不暗暗赞叹：踏一路铃声进入教室，放眼望去，每一个都已经是手捧书本渐入佳境了。
孩子们在这样的自由阅读中，开拓了视野，尝到了与书为友的快乐，懂得了珍惜时间，学会了珍爱生命。读了一本书，就会积分升级，领取经老师签名的精美阅读卡，由“小书迷”升级为“阅读小学士”、“阅读小硕士”、“阅读小博士”，“阅读小博士”可以得到校长的亲笔签名和精美礼品一份，目前全校已有10余位同学获得了“阅读小博士”称号。学生阅读了书籍后还可在老师的指导下写读后感，撰写的优秀文章等及时刊登在班级的展示台、校报上，供同学欣赏学习，或发送到教育在线网站上，与外界交流分享。
校园快乐书吧，博览群书的精神家园
我校的书吧占地约50平方米，藏书近万册，空间不大，但环境幽雅恬静，图书不多，但本本经典绝伦，是师生博览群书的精神家园。每学期，学校总要购买大量好书、名著，为书吧输送新鲜血液，时常吸引师生去学习、充电。书吧给了孩子们一片自由呼吸的新天地，幽幽书香赠与了孩子们一份最珍贵的礼物。课间饭后，三五成群的孩子来到书吧，快乐地汲取好书的营养。工作之余，老师也会来这里来坐坐，静静地享受阅读的欣喜。书吧里时常看到这样的美景：孩子们在自由阅读，或站立，或端坐，或半躺，或侧卧；老师在静心看书，与大师对话，与经典为友，与博览同行。他们都有一个共同的动作――专心致志地看书，都有一个共同的声音――翻书的动静，都尽情地享受着自由阅读的惬意，享受着畅游书海的愉悦„„
以上所述，基本是我们老校园的环境布置。现在的新校园，班级读书长廊的布置与之前基本一致；校园书吧正在布置当中；而校园文化磁场的营造，我们导入了SIS系统，作为SIS系统的重要一环EI——环境识别系统，我们将精心打造，将学校环境布置与学校文化建设有机地结合在一起，与“文化立校、书香育人”的学校办学理念相吻合。（见《学校环境识别系统方案》▲）
我们认为，校园的环境布置应该全面统筹、合理规划、精心设计、精致打造，我们希望，在座的领导、专家、来宾能给我们提出宝贵的建议，帮助我们将校园的环境建设得更加富有书香味，又不失美丽。
二、活动开展篇：秋水更长天一色——让心灵在阅读中飞扬
一个学习型的民族，才是一个不老的民族；一个爱读书的华人，才能将龙的血脉传承；一个书香型的学校，才具有茁壮的生命力。为此，学校先后开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书活动，并发出了“把读书当成一种习惯，让读书成为我们的性格；把写作当成一种乐趣，让反思提升我们的人格；把运动当成一种力量，让体育促进我们的体格”的倡议。
与篮球共舞，让运动成为阅读的基础
强健的体魄是革命的本钱，是读书学习的基础。樟小的学生人人都有一个篮球，清晨，全校1300多个孩子齐刷刷地在操场上运球、投篮，场面蔚为壮观。在坚持不懈中，孩子们的身体变得更加强壮，也就更有精力投入到学习和阅读中了。可以说，篮球运动促进了阅读活动，阅读活动离不开激烈的篮球运动，动静结合，刚柔并济，和谐共进。
与经典为友，让书籍润泽师生的心灵
每节课前两分钟诵读古诗文，已经成为学生的习惯。音乐响停，全班坐定，孩子们已习惯成自然，无须带领，无须指挥，思绪已飞到了千年以前，与孔夫子对话，与李太白同吟，与苏东坡齐唱„„现在，全校学生平均能背诵古诗词60多首，高年级有不少学生能背诵200首，二年级学生也能背诵100多首，孩子们张口闭口便是之乎者也，稚嫩的举手投足中增添了一份书卷气。
每天下午最后一节课是全校师生统一的阅读时间，孩子们便可尽情地歆享着这精神上的甘甜盛宴，他们阅读的都是学校推荐的经典好书，从儿童文学中的《三寄小读者》、《草房子》到科普科幻中的《昆虫记》、《海底两万里》；从文化教育中的《假如给我三天光明》、《爱的教育》到哲学中的《孔子》、《孟子》。阅读方式有专职老师引导，可以是自主阅读，也可以是美文赏读、故事会、古诗文诵读、读书笔记交流等。低年级还开创了“绘本阅读”，即根据儿童的认知特点，让学生结合绘图、文本进行阅读，充分激发学生想像力与初步的文学创作意识，这一方式调动了学生的阅读兴趣，取得了极佳的效果。
从上学期开始，我们开展了班级读书会活动。班级读书会的主要形式就是全班学生“同读一本书”。为配合活动的开展，我们采购了《苹果树上的外婆》《一百条裙子》《夏洛的网》《一只会开枪的狮子》《魔法师的帽子》《时代广场的蟋蟀》《妈妈走了》《疯羊血顶儿》《狗来了》等十多套图书，这些书每套60本，完全能满足一个班级的学生同读的活动。活动前，教师会上一节导读课，激发学生的阅读兴趣，并引导学生更有效地去阅读。在学生阅读的过程中，教师会随时地进行指导。全班学生看完图书后，教师与学生展开对书本内容、思想等方面的讨论，
同时还让学生通过写一写、画一画、演一演等多种形式，来表达自己的阅读收获。班级读书会活动大大地激发学生的阅读热情，而且教会了学生一些读书的方法。
我们学校还经常性地向家长、社区发出“相约购书中心”邀请，提倡孩子双休日逛书店，利用国庆、五一等假期开展“书香为伴度长假”活动，把阅读理念传递给他们，使家长感受到阅读的重要性，使孩子在社会上、在家中也同样有着一种浓浓的读书氛围。
我们也注重教师的阅读。06年11月，我们成立了教师读书会，至今会员已发展到40多人。读书会每学期开展2－3次活动，主要进行同读一本书的汇报、讨论、交流活动。两年来，会员们先后同读了《不跪着教书》《心灵写诗》《教师怎样做研究》等图书。会员们在教师读书会的活动中，提高了阅读的热情，增强了阅读的有效性。
与日记为伴，让反思提升我们的人格
日记已经成为许多孩子的最爱，因为在这里，他们的思想可以任意飞舞，他们的快乐可以瞬间创造，他们的理想可以即刻成真。今天，孩子们在这里写下精彩人生，明天，他们的人生一定别样精彩。如六（1）班的郑玲同学，两年时间共读了400余本书，她在日记中写道：“书，给我带来了许多乐趣，在我沮丧时，我会用读书来调节心情；高兴时，我会把读书当作欢乐的海洋，在里面尽情游历；空闲时，我会拿起书来充实我的生活，在书中我找到无穷无尽的快乐。”有行动就有收获，有付出必有回报，经过近三年的阅读与写作，孩子们的写作水平有了质的飞跃。至今，很多学生都刊出了精美的个人日记集，如《童心妙笔》、《放飞理想》、《书边的丫丫》、《笋牙儿》等，学习的价值和收获的成功在此得到充分的体现。
写教育随笔已经成为樟小教师的习惯。我们的每个老师都有一本随笔本——这是我们自己编印的。平时，教师会非常习惯地将教育教学中的思考、感悟，以教育随笔的方式记录在随笔本上。每到月底，教师随笔交流便在教师们的期待中举行。同时这一天也是学校的投稿日，全体教师将打印好的随笔、论文装入信封，写好投稿地址，然后由学校统一投寄，每个投稿日都有几十到100多篇稿子同时寄出，等待收获的日子由此开始。每个月，教师还将自己最满意的两篇上传到学校网站，以方便与大家的交流。教师撰写的教育随笔每过一个学年就汇编成集，如《朝圣心路》、《心中有爱》、《做教育的享受者》、《踏歌而行》、《风景中的足迹》等等。反思、写作、交流、展示，这就是我们为教师打造的一条教育随笔之路，教师也就在这一系列的活动中得到了成长。
与大师对话，让师生聆听精彩的世界
每个学期，学校都要派相当数量的老师外出学习，聆听窗外精彩世界：03年7月，学校领导赴江苏昆山学习书香校园经验；04年4月，全国营造书香校园研讨会在江苏镇江举行，我校三位老师如约而至；06年4月，全国“亲近母语”研讨会，在江苏扬州举行，我校也派出三位教师前去参加；07年、08年全国书香校园研讨会，我们都派出老师参加。期间先后聆听了朱永新、朱小曼、杨东平、梅子涵、商友敬等一大批专家、学者、作家的精彩报告。在走出去的同时，我们也请专家、名师来我校开主题讲座，先后邀请了吴锡标、朱志明、冯俊、余鹂、严桂芬专家来校开设讲座。
网络学习交流更加方便、快捷，老师们聆听到来自校园外的更多精彩声音。如今，“教育在线”、“教师阅读网”等网站已经成为老师们的好去处。在网上，我们边浏览边吸收，经典的文章汇编成了《经典回放》、《美文收藏》，成了我校教师的一大资源。老师们也找到了自我的感觉，大胆与朱小曼、朱永新、椟桂梅等大师、专家对话，得到他们的“亲临”指教。许多教师还在网站上建立了自己的专帖，章志良老师的教育随笔《樟潭教育风》主题帖建帖不长时间，就被版主升级成了精华帖，陈悦飞老师的主题帖也得到了许多同行的跟帖及大师的指点，学校的主题帖“潭水清清”，也受到许多在线网友、专家的青睐与指导。快捷的网上冲浪着实让教师们受益匪浅。
与活动相随，让文化升华我们的人生
每年的书香校园读书节，是樟小师生阅读活动的高潮，我们已成功举办了两届大型的书香校园读书节，每次读书节校园面貌焕然一新，全校师生全员参与，时间达一月之长。读书节里，有诵诗大赛、讲故事、读书演讲、现场古诗词创作、课本剧表演等动态成果汇报，也有读书语录卡、阅读书签、读书小报、好书推荐卡等静态成果展示。丰富的表现形式让学生品味到了成功的喜悦，更陶冶了情操。读书节中还评选出了创建书香校园以来表现突出的各类先进学生，表彰了“十佳读书王”、“十佳藏书王”、 “十佳小诗人”、“十佳背诗王”、“十佳灌篮高手”。
也许这个过程是漫长的，但我们有理由相信，在这种书香气息、文化气息中成长起来的孩子，一定是未来社会优秀的人才！有诗为证：
秋水更长天一色，心灵智慧齐飞扬。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
三、成果展示篇：映日荷花别样红——喜看樟小今日之收获
五年来，樟小师生伴着书香一路成长，丰收的喜悦就在渐渐增多。现在，让我们一起来收获成长中的点滴阳光：
丰富了师生的文化底蕴
读书，不仅提高了学生的语文素养，对学生的思想道德教育更是有着积极的影响作用。教师通过读与写结合，教与研结合，提高了自身的文化素养与写作能力，转变了教学观念，改进了教学方法，教学效果相应提高，从而有力地推动了课程改革的进程。我校师生通过阅读与反思活动，不断积累，不断内化积淀，有效地提升了教师的文化内涵。
增强了师生的自信心及阅读的内动力
丰富的读书活动，为师生提供施展才华的平台。通过展示读书成果，师生们看到了自身的能力，也增强了自信心，从而进一步激发师生阅读的兴趣，增强阅读的内动力。随着读书活动的有序开展，争优创先、你追我赶的良好校风、学风自然形成了，比吃穿比阔气的现象不见了，各班级悄然形成了一股新风：谁会读书，谁读的书多，谁就会得到同学和教师的青睐。以读书多为荣，已成为孩子们新的自觉追求。
提升了学校的文化品味
我校是一所百年老校，建设书香校园就是我校在弘扬老校文化的基础上，走可持续发展之路。我校的书香校园和读书活动已经美名远扬，周边学校、老师纷至沓来，纷纷来校取经、学习，与我校共同铸造卓越的“书香”特色。尤其是学校成功举办的四届书香校园读书节，受到了市、区教育局领导及兄弟学校的高度评价。书香校园、读书活动有效地提升了学校的文化品位。
积累了丰富的读书成果
五年来，学校共整理了教师原始随笔《在随笔中成长》200余本，学生原始日记《在日记中成长》更是堆积如山。校刊《晨曦》已经编辑到第13期，编印了教师随笔集《为学幽径》。教师的个人随笔集已经编印到第四代，共100多本。各班级编印学生个人日记集100册。五年来，学校成功举办过10多次市级大中型活动、获得了50几个集体奖项。学校有关书香校园的宣传报道，曾6次在《中国教育报》、《教育信息报》、《浙江日报》、《钱江晚报》、《衢州教育》等报刊杂志上发表。
国家十五重点规划课题“新教育实验”的子课题《营造书香校园，师生共写随笔》已顺利结题，国家十一五规划课题子课题《搭建书香平台，促进校园文化建设》正在实施研究，市重点课题《农村小学师生“阅读+反思”读书活动的实践与研究》获一等奖，市重点课题《陶行知教育思想与书香校园创建的实践与研究》获二等奖，市一般课题《农村小学营造书香班级的实践与研究》也正在研究中。学校的基教论文《搭建师生阅读的书香平台》市一等奖，《让读书成为最
美的姿态》获省教科研论文二等奖。教师的教育教学论文、教育随笔相继在各级报刊杂志发表100余篇，其中在《中小学管理》、《中小学数学》、《教学月刊》、《当代教育》、《教育信息报》、《班主任之友》、《美术报》等省级以上刊物发表30余篇。学生习作在《少年日报》、《小天使报》、《衢州晚报》等发表120多篇，学生作文获区级以上奖项100多人次。
探索出了“书香育人，文化立校”的德育之路
2003学年我们确立了以“营造书香校园，奠定人生根基”为中心的德育工作基本思路，通过大力倡导广大师生读书，通过不断的阅读提高师生的精神境界，使学生在最深层的精神层面逐步地转变过来，以逐渐形成良好的道德规范与行为品质。
几年的实践让我们欣喜地看到，学生的精神境界在读书活动逐步得到提升。如原五（3）班的周翔同学，一年前还是一个调皮捣蛋、人见人怕的学生，打架、骂人、闹事都少不了他，甚至成了班主任的眼中刺。可通过一年多的读书、写日记，他改变了很多，打架、说脏话少了，在为杨玲同学的捐款中，家庭并不宽裕的他捐了15元，成了校园的捐款明星。一次他在日记中记叙了这样一件事：午睡课上，叶贝贝同学生病呕吐，有几个同学竟捂着鼻子，还指责她这么恶心，你们扪心自问，哪一个没有生病呕吐过呢？生病的人最需要的是别人的关心与帮助„„让我们充满爱心，时刻去关心身边需要帮助的人吧！”一个这样人见人怕的学生，经过书本一年多的熏陶，在日记中也写出了如此有爱心的话，不得不引起我们作为老师的感叹：知识的力量是无穷的，它完完全全可以从深层次上改变一个人的精神世界！这样的例子可以说在我校举不胜举，这更加增强了我们坚持读书、写日记的信心。我们的愿望就是让樟小的每一位学生，都能从中外名著中懂得人生的意义，做人的道理；从童话寓言中学习做人的智慧；从唐诗宋词中领略祖国壮美的山河，博大精深的文学历史；从散文小说中感受生活的七彩多姿„„
培根说：我们不应该像蚂蚁只是收集，不应该像蜘蛛只是从肚里抽丝，我们应该像蜜蜂，既收集又整理，这样才能酿出香甜的蜜。
朱永新教授说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精神永世长存！”
回首昨天，前进的路上，我们默默奉献、享受教育、享受生命、共同成长；展望未来，我们的书香校园研究，才仅仅只是开始。面对明天，我们信心十足，营造书香校园，奠定人生根基，是樟小人的不懈追求，我们的生命，必将因为书香的润泽而升华，而精彩！