《盘古开天地》以文代文二稿
课前诵读《千字文》
鸿蒙未辟，浊沉清扬。亿万斯年，四极不张。
盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。
日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。
女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。
精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。
神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。
一、 开篇导入：
1、中华传统文化像一座巨大的宝库。我们认识了古代大思想家—
—孔子，了解了古代神话故事——《盘古开天地》，欣赏了古代建筑
——赵州桥和一幅名扬中外的画——《清明上河图》。今天让我们再
次走进传统文化来感受它的光辉灿烂。
读小诗：老师把单元导语改编成一首小诗，老师读黑色部分，大
家读红色部分。
师：大家读的可真有感情！下面一起来看几幅图片，猜猜这是什
么故事？教师播放课件，出示神话故事图片，指名说是什么故事。
2、看图猜故事。
出示“嫦娥奔月、夸父追日、女蜗补天”的图片。
师：你们有没有发现这三个故事都是—— 生接：神话故事。
师：是的，孩子们，神话故事和别的故事不一样，它充满神奇！故
事中的主人公常常都有非常神奇的力量！今天，我们要学习的也是一
个神话故事，请读课题——18、盘古开天地
师：哦，“开天地”需要多么强大的力量啊！请把“开天地”读得
再有力量一点！（盘古——开天地！）
二、四大方法，学习神话：
师：学习神话有四大方法，你带着这四个方法走遍天下无敌手，所有
的神话你都能通通学会。学生齐读学习方法。
1.出示神话学习方法：
古今对照学神话
夸张想像话神奇
复述故事代代传
英雄人物美名扬
三、自学提示、批注阅读：
采用古今对照读神话的方法，同桌两人一人读小古文，另一人读小
古文对应的课文，读准字音，读通句子。
师：想要创造世界的孩子赶快把眼神看过来！准备好创造世界了吗？
请捧着经典诵读读传说一。
四、古今对照，学习神话：
1、对照读文（一）：
师：出示《盘古一》，咱们一起来读。生读小古文。
生齐：天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为
天，阴浊为地。
师：《盘古传说一》对照课文的是哪一自然段？请找到的一起来读这
一自然段。
生齐：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘
古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
（1）这段话哪些词语让你感觉到神话特别神奇？
（2）指导抓词语读“很久很久、巨人、十万八千年”
生说：“很久很久以前：你读给大家听，有没有神奇呀！好像昨天发
生的事；大概有一年的时间了；还不够远古，再读，好像有十年时间
了。再远一点。有一百年了，来，咱们一起来读。好神奇哟！）巨人：
生读，比他高一点了，恩，长高一点了。十万八千年：你最长时间睡
了多久？让你睡一年行不行？盘古睡了多久？可真神奇！”。混沌（远
古的时候宇宙混沌，我们现在的宇宙神清气朗,可以想象混沌的样子，
真够神奇的！）
（3）齐读。
师：好神奇的神话哟！
2、对照读文（二）
（1）女生读小古文：
盘古左手执凿，右手持斧，或用斧劈，或以凿开。自是神力，久而
久天地人乃分。二气升降，清者上为天，浊者下为地，自 是而混茫
开矣。
师：传说二对应的是哪个自然段？男生找到了吗？请男生一起读。
（2）男生读课文：
有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，
朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成
了地。
（3） 品词读：（文中的动作词带上动作重音读）
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只．．．
听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
师：看这段话，迅速找出动作的词。
（抡，请你做一个抡起的动作，轻轻的拿起，不叫抡起，谁做一个
有力量的抡起？哇，可真有力量！全班一起来。）（指一生都这句，差
一点点就碰到天了！谁再来？还离很远呢？再指生，已经离开一点点
了，让天地全都离开，再指生读。）
师：天和地完全分开了，现在抡起你的大斧头一起和盘古创造世界！
全班一起带上动作表演读。
师：从此天地分开以后，二气升降，清者——生接。
（4）师生接读：
师：二气升降，清者—— 生齐：上为天， ．．．．师：浊者—— 生齐：下为地， ．．．．师：自是而——生齐：混茫开矣。
师：轻 ．师：重 ．（5）回扣中心读：
师：看着天地分开，我们不由地赞叹：
生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3、对照读文（三）：
师：天地分开以后，盘古又做了一个惊人的举动！请男生读。
（1）男生读小古文：
盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一
丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。
师：男生读的真好！女生可不要输给男生哟！
（2）女生读课文：
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲
蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
（3）重点句对比读：
师：盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。为的就是
生齐：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚
使劲蹬着地。
（4）加动作体验读：
师：此时盘古最神奇的举动是什么？ 找出这两个词感受盘古的了不
起。
全体起立：做动作读。（用手顶着天，用脚蹬着地，别放下，再使劲
一点） 天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
（5）提示承接读：（一直做动作读）
师：一年过去了，盘古——
生3：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：五年过去了，盘古——
生4：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：百年过去了，盘古仍然——
生5：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：不知过了多少年，盘古依然——
生6：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：盘古天天顶着天，也累得——倒下了！（生顺势坐下）
（6）回扣中心读：
师：仰望遥远的天空，我们不禁再次感叹：
生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
4、对照读文（四）：
（1）学生齐读小古文：
首生盘古，垂死化身。气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为
月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地理，肌肉为田
土，发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金石，精髓为珠玉，汗流为雨
泽。
（2）师配乐读课文，学生闭眼想像画面：
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成
了四季的风和飘动的云：他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双
眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四
极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江
河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物
的雨露„„
师：同学们，你仿佛看到了什么？指生说。（你眼中的画面真丰
富；你的想象合情合理。）
师：你们发现了吗？这些白色的文字都是盘古的——，这些黄色
的文字都变成了大自然的——
原来作者抓住了盘古和大自然的相似部分展开想象，用盘古身上
某一样东西，变成大自然的事物。来，我们一起来变一变！
（3）倒装句读：
师：四季的风和飘动的云啊， 生齐：那是——盘古呼出的气息，；
师：你听，隆隆的雷声—— 生齐：那是盘古发出的声音； 师：天上的太阳和月亮—— 生齐：那是盘古的双眼变成的； 师：大地上的东、西、南、北四极——生齐：那是盘古的四肢变成的；
师：辽阔的大地—— 生齐：那是盘古的肌肤变成； 师：奔流不息的江河—— 生齐：那是盘古的血液； 师：茂盛的花草树木—— 生齐：那是盘古的汗毛变成的； 师：滋润万物的雨露呵—— 生齐：那是盘古的汗水变成了„„
（4）假设读：
师：如果没有盘古呼出的气息—— 生齐：就没有四季的风和飘动
的云；
师：如果没有盘古发出的声音—— 生齐：就没有隆隆的雷声。 师：如果没有盘古的双眼—— 生齐：就没有太阳和月亮； 师：如果没有盘古的四肢— 生齐：就没有大地上的东、西、南、
北四极；
师：如果没有盘古的肌肤—— 生齐：就没有辽阔的大地； 师：如果没有盘古的血液—— 生齐：就没有奔流不息的江河； 师：如果没有盘古的汗毛—— 生齐：就没有茂盛的花草树木； 师：如果没有盘古的汗水—— 生齐：就没有滋润万物的雨
露„„
师：现在，盘古身上的每一样东西还在发生变化呢！请你也学着课
文的样子，用抓相似的特征，展开想象的方法，想想盘古身上的什么东西还能变成大自然的什么事物呢？
（5）读写联动创作读：
根据小古文或老师提供的图片，也可以根据生活来创作
师出示一幅黄河图，来，看图，盘古的什么变成了奔流不息的黄河？孩子们，创造天地的任务就在你们手中！你们想要把世界变得有多美丽就全靠你们了！（黄河在流动）
师出示草原骏马图，继续看，盘古的什么变成了无边无际的草原？（师：谢谢你的英勇献身精神）或者盘古的什么变成了奔驰的骏马呢？什么东西可以跳动？变成骏马？（师：你可真伟大）
完整出示几幅图，请你们在小组讨论。
师读：盘古的（ 手掌 ），变成了（ 变成了无边无际的草原 ）; 生1：盘古的（ 汗珠 ），变成了（ 奔驰的俊马 ）;
生2：盘古的（ 鼻梁 ），变成了（ 高耸入云的山峰）; 生3：盘古的（ 头发 ），变成了（ 随风舞动的柳枝）; 生4：盘古的（ 眼睛 ），变成了（ 闪烁的星星）;
生5：盘古的（ 泪水 ），变成了（ 飞流直下的瀑布）; 生6：盘古的（ 笑容 ），变成了（ 灿烂的花朵）;
„„
师：你真会创造世界！
师：多亏有了你，我们的世界才如此绚丽。
师：飞流直下的瀑布就是你眼里噙满的泪水！
（8）回扣中心读：
师：当我们张开双臂拥抱美丽世界的时候，请别忘记——
齐女：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 齐男：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师：让我们永远铭记这位创造世界的英雄人物——
全场齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
五、拓展读，英雄人物美名扬
师：盘古用身体创造了宇宙，——
师：英勇顽强的精卫鸟， 生：为了更多年轻的生命不被大海夺去，衔枝填海，奋斗不止；
师：英雄夸父， 生：与日逐走，化杖为林，只为追
求光明，不向自然屈服；
师：神勇非凡的后羿， 生：箭法超群，下杀猛兽，上射太阳，救万民于水火之中；
师：大地之母女娲， 生：不忍生灵受灾，舍身炼出五色石补天之洞，万灵始得以安居。
„„
四、复述故事代代传
师：英雄人物美名扬，英雄精神代代传。当我们在感受他们这种勇于献身的精神时，请别忘了把这个故事一代一代的传下去。
《盘古开天地》以文代文二稿
课前诵读《千字文》
鸿蒙未辟，浊沉清扬。亿万斯年，四极不张。
盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。
日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。
女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。
精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。
神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。
一、 开篇导入：
1、中华传统文化像一座巨大的宝库。我们认识了古代大思想家—
—孔子，了解了古代神话故事——《盘古开天地》，欣赏了古代建筑
——赵州桥和一幅名扬中外的画——《清明上河图》。今天让我们再
次走进传统文化来感受它的光辉灿烂。
读小诗：老师把单元导语改编成一首小诗，老师读黑色部分，大
家读红色部分。
师：大家读的可真有感情！下面一起来看几幅图片，猜猜这是什
么故事？教师播放课件，出示神话故事图片，指名说是什么故事。
2、看图猜故事。
出示“嫦娥奔月、夸父追日、女蜗补天”的图片。
师：你们有没有发现这三个故事都是—— 生接：神话故事。
师：是的，孩子们，神话故事和别的故事不一样，它充满神奇！故
事中的主人公常常都有非常神奇的力量！今天，我们要学习的也是一
个神话故事，请读课题——18、盘古开天地
师：哦，“开天地”需要多么强大的力量啊！请把“开天地”读得
再有力量一点！（盘古——开天地！）
二、四大方法，学习神话：
师：学习神话有四大方法，你带着这四个方法走遍天下无敌手，所有
的神话你都能通通学会。学生齐读学习方法。
1.出示神话学习方法：
古今对照学神话
夸张想像话神奇
复述故事代代传
英雄人物美名扬
三、自学提示、批注阅读：
采用古今对照读神话的方法，同桌两人一人读小古文，另一人读小
古文对应的课文，读准字音，读通句子。
师：想要创造世界的孩子赶快把眼神看过来！准备好创造世界了吗？
请捧着经典诵读读传说一。
四、古今对照，学习神话：
1、对照读文（一）：
师：出示《盘古一》，咱们一起来读。生读小古文。
生齐：天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为
天，阴浊为地。
师：《盘古传说一》对照课文的是哪一自然段？请找到的一起来读这
一自然段。
生齐：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘
古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
（1）这段话哪些词语让你感觉到神话特别神奇？
（2）指导抓词语读“很久很久、巨人、十万八千年”
生说：“很久很久以前：你读给大家听，有没有神奇呀！好像昨天发
生的事；大概有一年的时间了；还不够远古，再读，好像有十年时间
了。再远一点。有一百年了，来，咱们一起来读。好神奇哟！）巨人：
生读，比他高一点了，恩，长高一点了。十万八千年：你最长时间睡
了多久？让你睡一年行不行？盘古睡了多久？可真神奇！”。混沌（远
古的时候宇宙混沌，我们现在的宇宙神清气朗,可以想象混沌的样子，
真够神奇的！）
（3）齐读。
师：好神奇的神话哟！
2、对照读文（二）
（1）女生读小古文：
盘古左手执凿，右手持斧，或用斧劈，或以凿开。自是神力，久而
久天地人乃分。二气升降，清者上为天，浊者下为地，自 是而混茫
开矣。
师：传说二对应的是哪个自然段？男生找到了吗？请男生一起读。
（2）男生读课文：
有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，
朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成
了地。
（3） 品词读：（文中的动作词带上动作重音读）
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只．．．
听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
师：看这段话，迅速找出动作的词。
（抡，请你做一个抡起的动作，轻轻的拿起，不叫抡起，谁做一个
有力量的抡起？哇，可真有力量！全班一起来。）（指一生都这句，差
一点点就碰到天了！谁再来？还离很远呢？再指生，已经离开一点点
了，让天地全都离开，再指生读。）
师：天和地完全分开了，现在抡起你的大斧头一起和盘古创造世界！
全班一起带上动作表演读。
师：从此天地分开以后，二气升降，清者——生接。
（4）师生接读：
师：二气升降，清者—— 生齐：上为天， ．．．．师：浊者—— 生齐：下为地， ．．．．师：自是而——生齐：混茫开矣。
师：轻 ．师：重 ．（5）回扣中心读：
师：看着天地分开，我们不由地赞叹：
生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3、对照读文（三）：
师：天地分开以后，盘古又做了一个惊人的举动！请男生读。
（1）男生读小古文：
盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一
丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。
师：男生读的真好！女生可不要输给男生哟！
（2）女生读课文：
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲
蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
（3）重点句对比读：
师：盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。为的就是
生齐：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚
使劲蹬着地。
（4）加动作体验读：
师：此时盘古最神奇的举动是什么？ 找出这两个词感受盘古的了不
起。
全体起立：做动作读。（用手顶着天，用脚蹬着地，别放下，再使劲
一点） 天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
（5）提示承接读：（一直做动作读）
师：一年过去了，盘古——
生3：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：五年过去了，盘古——
生4：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：百年过去了，盘古仍然——
生5：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：不知过了多少年，盘古依然——
生6：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：盘古天天顶着天，也累得——倒下了！（生顺势坐下）
（6）回扣中心读：
师：仰望遥远的天空，我们不禁再次感叹：
生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
4、对照读文（四）：
（1）学生齐读小古文：
首生盘古，垂死化身。气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为
月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地理，肌肉为田
土，发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金石，精髓为珠玉，汗流为雨
泽。
（2）师配乐读课文，学生闭眼想像画面：
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成
了四季的风和飘动的云：他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双
眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四
极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江
河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物
的雨露„„
师：同学们，你仿佛看到了什么？指生说。（你眼中的画面真丰
富；你的想象合情合理。）
师：你们发现了吗？这些白色的文字都是盘古的——，这些黄色
的文字都变成了大自然的——
原来作者抓住了盘古和大自然的相似部分展开想象，用盘古身上
某一样东西，变成大自然的事物。来，我们一起来变一变！
（3）倒装句读：
师：四季的风和飘动的云啊， 生齐：那是——盘古呼出的气息，；
师：你听，隆隆的雷声—— 生齐：那是盘古发出的声音； 师：天上的太阳和月亮—— 生齐：那是盘古的双眼变成的； 师：大地上的东、西、南、北四极——生齐：那是盘古的四肢变成的；
师：辽阔的大地—— 生齐：那是盘古的肌肤变成； 师：奔流不息的江河—— 生齐：那是盘古的血液； 师：茂盛的花草树木—— 生齐：那是盘古的汗毛变成的； 师：滋润万物的雨露呵—— 生齐：那是盘古的汗水变成了„„
（4）假设读：
师：如果没有盘古呼出的气息—— 生齐：就没有四季的风和飘动
的云；
师：如果没有盘古发出的声音—— 生齐：就没有隆隆的雷声。 师：如果没有盘古的双眼—— 生齐：就没有太阳和月亮； 师：如果没有盘古的四肢— 生齐：就没有大地上的东、西、南、
北四极；
师：如果没有盘古的肌肤—— 生齐：就没有辽阔的大地； 师：如果没有盘古的血液—— 生齐：就没有奔流不息的江河； 师：如果没有盘古的汗毛—— 生齐：就没有茂盛的花草树木； 师：如果没有盘古的汗水—— 生齐：就没有滋润万物的雨
露„„
师：现在，盘古身上的每一样东西还在发生变化呢！请你也学着课
文的样子，用抓相似的特征，展开想象的方法，想想盘古身上的什么东西还能变成大自然的什么事物呢？
（5）读写联动创作读：
根据小古文或老师提供的图片，也可以根据生活来创作
师出示一幅黄河图，来，看图，盘古的什么变成了奔流不息的黄河？孩子们，创造天地的任务就在你们手中！你们想要把世界变得有多美丽就全靠你们了！（黄河在流动）
师出示草原骏马图，继续看，盘古的什么变成了无边无际的草原？（师：谢谢你的英勇献身精神）或者盘古的什么变成了奔驰的骏马呢？什么东西可以跳动？变成骏马？（师：你可真伟大）
完整出示几幅图，请你们在小组讨论。
师读：盘古的（ 手掌 ），变成了（ 变成了无边无际的草原 ）; 生1：盘古的（ 汗珠 ），变成了（ 奔驰的俊马 ）;
生2：盘古的（ 鼻梁 ），变成了（ 高耸入云的山峰）; 生3：盘古的（ 头发 ），变成了（ 随风舞动的柳枝）; 生4：盘古的（ 眼睛 ），变成了（ 闪烁的星星）;
生5：盘古的（ 泪水 ），变成了（ 飞流直下的瀑布）; 生6：盘古的（ 笑容 ），变成了（ 灿烂的花朵）;
„„
师：你真会创造世界！
师：多亏有了你，我们的世界才如此绚丽。
师：飞流直下的瀑布就是你眼里噙满的泪水！
（8）回扣中心读：
师：当我们张开双臂拥抱美丽世界的时候，请别忘记——
齐女：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 齐男：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师：让我们永远铭记这位创造世界的英雄人物——
全场齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
五、拓展读，英雄人物美名扬
师：盘古用身体创造了宇宙，——
师：英勇顽强的精卫鸟， 生：为了更多年轻的生命不被大海夺去，衔枝填海，奋斗不止；
师：英雄夸父， 生：与日逐走，化杖为林，只为追
求光明，不向自然屈服；
师：神勇非凡的后羿， 生：箭法超群，下杀猛兽，上射太阳，救万民于水火之中；
师：大地之母女娲， 生：不忍生灵受灾，舍身炼出五色石补天之洞，万灵始得以安居。
„„
四、复述故事代代传
师：英雄人物美名扬，英雄精神代代传。当我们在感受他们这种勇于献身的精神时，请别忘了把这个故事一代一代的传下去。