《学会和谐相处》教学案例
一、创设情境——导入
1.我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？
2.学生交流，引入课题（《学会和谐相处》）。
二、学习课文——明理
（一）与人交往的规则
1、分别叫两组同学表演强迫别人玩和上前插话的情境。
师：从上面的小场景中，你看到了什么？
生：那个男同学不管别人喜欢不喜欢，强迫别人和他一起去玩风筝。 生：别人正在说话，那个女生上来就插话。
师：你遇到过这种情况吗？当时是怎么想的？
生：我就曾经被人强迫玩自己不喜欢的游戏。当时我虽然勉强跟他玩，但是心里并不高兴。以后都不想跟他玩，觉得他不尊重我。
生：有一次我正跟同学讲话，一个同学就走过来插话了，搞得我们莫名其妙。我不喜欢他这样做。
生：我觉得，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己，而不是强迫自己。
师：是啊，这些同学并不是有意要让别人不喜欢他，但是却造成了这样的结果。你觉得原因是什么？
生：这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，这样就引起了别人的反感和不快。
（设计意图：引导学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历？并谈一谈自己当时的感受和事后的看法。）
2、名言引路
出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。
师：这句话是什么意思？你体会到了什么？
生：自己不想做的事情或者不想要的东西，就不要让别人去做或者接受。 生：我体会到，要尊重别人，绝对不要强迫他人。
3、学写警句：
我不希望别人对我食言，我就不应该
我不希望别人给我起外号，我就不应该
我不希望别人在我伤心的时候嘲笑我，我就不应该
你能仿造这种句式说说话吗？小组自由讨论，然后开火车。
4、小节与人交往的规则。
板书：己所不欲，勿施于人
（二）：发生冲突怎么办
1、学生分组朗读“江周与子豪的故事”。
2、小组合作学习：
如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？
如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？
冲突发生后他们各自的心情如何？其他同学会怎样看待他们？他们希望对方怎样做？你认为他们怎样做才能冰释前嫌？
生：子豪一定觉得特别委屈，可是江周的心里也不会好受。
生：其他同学肯定会觉得江周太冒失了，子豪很无辜。
生：江周肯定希望子豪能原谅自己，子豪也希望江周能还自己清白，向自己道歉。
生：江周也许最担心的就是子豪不原谅他。如果他不好意思当面说，可以给子豪写一张道歉的纸条。
3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨。
谈自己遇到的问题：
（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？
（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。我该怎么办？
设计意图：通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。 板书：换个角度冷静想
讲究交友技巧
4、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。 生：诸葛亮最善于化解矛盾，他能说服东吴联合刘备抵抗曹操的侵略。 生：周总理也善于在与外国官员谈话中既化解误会又维护国家尊严。
生：我班的小东同学在与同学发生矛盾的时候，能冷静处理，宽容对待同学的缺点错误，他也是一个善于与人相处的人。
生：有时候老师批评我，我很不服气，但是我回想起老师平时对我们的关心，就理解了老师的一片苦心，所以我学会了以感恩的心态看待别人的批评，我觉得自己也慢慢开始懂得理解他人，与他人相处了。
„„
师：不错，学会和人相处，一个最重要的前提就是要理解他人，尊重他人，学会替他人着想，顾及他人的感受。希望每一位同学都能在学习生活中与他人和谐相处，拥有更多美好的友情。
（三）写一写、演一演、议一议
1、学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，投入“悄悄话”信箱。
2、选取一个最感兴趣的话题进行情景再现。
（一生在家里打电脑，遭到父母的严厉批评。）
（一生要做家务，爸爸支持，妈妈反对，说只要孩子用功读书就好。由此引发家庭大战。）
3、出现这些矛盾以后，你一般是怎样处理的？鼓励说实话。
讨论：
这样做之后，会出现什么样的结果？
问题得到解决了吗？
父母和自己会愉快吗？
4、教师趁机引出小光因为看电视与爸爸发生矛盾的事例，组织学生展开讨论：
（1）你认为小光的爸爸看到小光的信后会怎样做？
（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？
（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？
A先回避一下，避免与父母发生正面冲突。
B等双方冷静下来以后，再平心静气地跟父母解释清楚。
C还可以找到父母生气的原因，比如担心看电视影响学习等，拿出自己的好成绩给父母看，合理地安排好自己的作息时间，让父母对自己放心。
引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。
三、课后延伸
1、搜集关于与他人交往的格言警句。
2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？
3、你和他人交往的原则是什么？
《学会和谐相处》教学案例
一、创设情境——导入
1.我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？
2.学生交流，引入课题（《学会和谐相处》）。
二、学习课文——明理
（一）与人交往的规则
1、分别叫两组同学表演强迫别人玩和上前插话的情境。
师：从上面的小场景中，你看到了什么？
生：那个男同学不管别人喜欢不喜欢，强迫别人和他一起去玩风筝。 生：别人正在说话，那个女生上来就插话。
师：你遇到过这种情况吗？当时是怎么想的？
生：我就曾经被人强迫玩自己不喜欢的游戏。当时我虽然勉强跟他玩，但是心里并不高兴。以后都不想跟他玩，觉得他不尊重我。
生：有一次我正跟同学讲话，一个同学就走过来插话了，搞得我们莫名其妙。我不喜欢他这样做。
生：我觉得，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己，而不是强迫自己。
师：是啊，这些同学并不是有意要让别人不喜欢他，但是却造成了这样的结果。你觉得原因是什么？
生：这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，这样就引起了别人的反感和不快。
（设计意图：引导学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历？并谈一谈自己当时的感受和事后的看法。）
2、名言引路
出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。
师：这句话是什么意思？你体会到了什么？
生：自己不想做的事情或者不想要的东西，就不要让别人去做或者接受。 生：我体会到，要尊重别人，绝对不要强迫他人。
3、学写警句：
我不希望别人对我食言，我就不应该
我不希望别人给我起外号，我就不应该
我不希望别人在我伤心的时候嘲笑我，我就不应该
你能仿造这种句式说说话吗？小组自由讨论，然后开火车。
4、小节与人交往的规则。
板书：己所不欲，勿施于人
（二）：发生冲突怎么办
1、学生分组朗读“江周与子豪的故事”。
2、小组合作学习：
如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？
如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？
冲突发生后他们各自的心情如何？其他同学会怎样看待他们？他们希望对方怎样做？你认为他们怎样做才能冰释前嫌？
生：子豪一定觉得特别委屈，可是江周的心里也不会好受。
生：其他同学肯定会觉得江周太冒失了，子豪很无辜。
生：江周肯定希望子豪能原谅自己，子豪也希望江周能还自己清白，向自己道歉。
生：江周也许最担心的就是子豪不原谅他。如果他不好意思当面说，可以给子豪写一张道歉的纸条。
3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨。
谈自己遇到的问题：
（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？
（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。我该怎么办？
设计意图：通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。 板书：换个角度冷静想
讲究交友技巧
4、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。 生：诸葛亮最善于化解矛盾，他能说服东吴联合刘备抵抗曹操的侵略。 生：周总理也善于在与外国官员谈话中既化解误会又维护国家尊严。
生：我班的小东同学在与同学发生矛盾的时候，能冷静处理，宽容对待同学的缺点错误，他也是一个善于与人相处的人。
生：有时候老师批评我，我很不服气，但是我回想起老师平时对我们的关心，就理解了老师的一片苦心，所以我学会了以感恩的心态看待别人的批评，我觉得自己也慢慢开始懂得理解他人，与他人相处了。
„„
师：不错，学会和人相处，一个最重要的前提就是要理解他人，尊重他人，学会替他人着想，顾及他人的感受。希望每一位同学都能在学习生活中与他人和谐相处，拥有更多美好的友情。
（三）写一写、演一演、议一议
1、学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，投入“悄悄话”信箱。
2、选取一个最感兴趣的话题进行情景再现。
（一生在家里打电脑，遭到父母的严厉批评。）
（一生要做家务，爸爸支持，妈妈反对，说只要孩子用功读书就好。由此引发家庭大战。）
3、出现这些矛盾以后，你一般是怎样处理的？鼓励说实话。
讨论：
这样做之后，会出现什么样的结果？
问题得到解决了吗？
父母和自己会愉快吗？
4、教师趁机引出小光因为看电视与爸爸发生矛盾的事例，组织学生展开讨论：
（1）你认为小光的爸爸看到小光的信后会怎样做？
（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？
（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？
A先回避一下，避免与父母发生正面冲突。
B等双方冷静下来以后，再平心静气地跟父母解释清楚。
C还可以找到父母生气的原因，比如担心看电视影响学习等，拿出自己的好成绩给父母看，合理地安排好自己的作息时间，让父母对自己放心。
引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。
三、课后延伸
1、搜集关于与他人交往的格言警句。
2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？
3、你和他人交往的原则是什么？