如何上好一节班会可能
蔡 媚
首先，谢谢学校给我这次机会再这里和大家有一个交流的机会。说是作培训吧，我还是有很多要学习的地方，因为在坐的很多班主任经验和方法都比我丰富很多。在此，我就谈谈我工作以来做班主任的七年中，对班会课观念上的一些改变和在实践中得到的一些领悟。PPT
每周一次的班会课，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。很多老师发出“班会课难上，学生不感兴趣”的感慨，有些老师觉得没话可说，有些老师讲得津津有味，滔滔不绝，学生却是兴趣索然，有些老师干脆把班会课改成自习课或用来上课，有些教师把班会课上成了“批斗课”“训话课”。在我做班主任初期，班会课几乎都成了我的训话课。每次班会课我都会对一周的班级情况做一个总结，发现很多问题，班会课自然而然的就进入了针对这些问题对学生进行训话，布置工作，提出处罚方式的环节。很多时候自己也越说越生气，学生也越听越反感。一节班会课下了，自己窝了一肚子火，为什么讲来讲去他们就是不听话总是要犯错呢？下课铃响后学生又恢复了欢天喜地的休息娱乐时间，视乎根本没为刚才老师在班会课上讲的事情当一回事。作为班主任的我就开始反思，这班会课应该怎么上才能达到其真正的教育意义呢？
既然学生不喜欢听班主任讲，那就让学生们自己讲，所以我就想到了把班会课交给学生。PPT
一、发挥学生的自主性PPT
（一）学生组织和主持
班会课是培养学生能力的大好机会，应该让更多的学生得到锻炼。切忌老师全部包揽。我在开学初，成立一个班会主持小组，并选出组长，每一个小组承包一个星期。每学期近20周，留出几周机动周，每个学期应准备十几堂班会课。每个小组自定班会内容，提前一周把班会课简单教案上交班主任，并由学生主持，开展各项准备工作。原则是要让更多的学生得到锻炼，让学生参与其中。
PPT
（二）学生提出问题，找主题
班会课的内容要贴近学生，要从学生中来。过多的纯理论、大道理显然不适合青少年。所以让学生发现问题，用学生的角度去观察班级情况，发现的问题会使更多的学生产生共鸣。如，有些同学觉得最近班里面有同学们过生日要求家长请同学到KTV里庆祝，开派对的情况不是很适合我们学生的消费水平。他们就此情况提出开一个“你的生日如何过”的主题班会。我利用双休日进行突击家访后，发现大多数学生双休日的时间不会安排，就及时召集班会小组长讨论，最后通过了召开“如何度过双休日”的主题班会。班会课的主题大多来自于班级中的问题。
班会课的内容非常广泛，可以是教育性班会，节日性班会，知识性班会，经验交流会，也可以是问题解决性班会。由班主任大致划一个范围，尽可能让同学们每人出一个题目。在此基础上，班主任应该召集主持人小组会议，根据学校计划要求，班里的实际、学生的要求，通盘考虑，由主持小组成员讨论通过，最后确定一学期班会课的主题。然后，把主题分派给各个小组，承担一个主题，并确定好周次，这样，一学期的班会课就都有内容了。然后，各个小组分头准备、组织材料等。每堂班会课之前班主任应提前了解班会课的准备情况，班会程序等，并给予适当的建议。切忌完全撒手不管。要求主持人要认真备课，写出简案，如需要可制作电脑课件。
PPT（三）学生提出解决方法
对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威”。让学生悟出道理，要让他明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要让他知其所以然。先让他明理，这样他才能会做到知行统一。所以在我们指导学生组织班会的时候应该在环节设计方面倾向于让学生慢慢的悟出道理的环节。再以小组讨论的形式最后提出在这方面遇到困惑时，我们应该如何解决。最后由各小组呈现小组结论，让全班同学分享感悟和解决方法。这样由学生自己思考和讨论出来的方法要比老师唠唠叨叨的千叮咛万嘱咐要有效得多。如果我们班会课的教育能够内化为学生的自我教育，那么这样的班会课就应该是很成功的班会课了。
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二、班主任发挥宏观调控和指导作用
把班会课交给学生之后是不是班主任就可以撒手不管了呢？答案自然是否定的。班主任在班会课上还是起着很重要的宏观调控和指导作用。
PPT首先，班主任要细心观察，深入了解学生的思想动态，把握他们思想的热点和盲点，以便对症下药，借助于主题班会课，做好他们的思想教育工作。另外，应充分调动学生的积极性，征求全班学生的意见，听听他们的心声，了解他们最感兴趣、最关心、最想解决的问题。进行整理，和班会课各个组长讨论每周的班会内容，制定范围，预测效果等等。
PPT再次，在各主持小组准备班会课之前和过程中班，主任都是在其中起到指导和辅助的作用的。学生在班会课组织中很多时候觉得无从下手，此时班主任就要对小组进行一些培训。如：和小组成员沟通好，把我们的意图，目标阐述清楚。和成员讨论班会课的形式，活动，给主持小组出谋划策，使准备工作能有序的进行下去。当然，到小组们都能上手以后，班主任就不用参与太多细节的讨论，由组长提前写好小组讨论的简单教案交给班主任，班主任再根据情况提出意见和建议就可以。
PPT最后，在班会课结束时，班主任都要做好总结。引导学生分析优缺点、成功点和失败点。以便让其他的主持人学习优点，避免类似不足，对于班会中学生流露出的思想偏差，班主任应该提出自己的看法。如，在“何谓高尚的道德情操？”的主题班会中，主持人通过电脑出示了这样一个情景：假设你拾到10000圆，你想找到失主并还给他，这事被你妈知道了，你妈坚持要留给自家用，因为你家正好需要这笔钱，无论怎样也说服不了妈，这时，你会怎么做？要同学们讨论，实话实说，大部分同学觉得会还给失主，因为，母亲最终会理解的。但是，有少数学生认为，应该留下来给母亲，其理由为：首先，我们应该孝敬母亲，其次，我们今后还要每天面对母亲，而那位失主，我们可以不去理会，也许一辈子都见不着面。作为班主任，这个时候，要明确地讲出自己的观点，首先，肯定并表扬这些学生能讲实话，同时指出“孝道”与“盲从”的区别，要引导学生站在失主的立场上思考问题，通过“换位法”让学生思考这样一个问题，“假如我是失主会怎么样？”然后向学生讲述四川青年农民“行千里路，送万圆钱”的真实故事。这样同学们加深了认识，真正使班会课的影响扎根到学生心中。引导学生向健康的轨道上发展。
当然，主题班会的召开还有很多内容，我相信很多同仁比我更有经验。 我在此只是谈一点自己的心得，希望能够起到抛砖引玉的作用。总之，班主任在班级管理中应当利用好主题班会这一载体，让主题班会成课，充分发挥班会课对学生的教育功能。
如何上好一节班会可能
蔡 媚
首先，谢谢学校给我这次机会再这里和大家有一个交流的机会。说是作培训吧，我还是有很多要学习的地方，因为在坐的很多班主任经验和方法都比我丰富很多。在此，我就谈谈我工作以来做班主任的七年中，对班会课观念上的一些改变和在实践中得到的一些领悟。PPT
每周一次的班会课，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。很多老师发出“班会课难上，学生不感兴趣”的感慨，有些老师觉得没话可说，有些老师讲得津津有味，滔滔不绝，学生却是兴趣索然，有些老师干脆把班会课改成自习课或用来上课，有些教师把班会课上成了“批斗课”“训话课”。在我做班主任初期，班会课几乎都成了我的训话课。每次班会课我都会对一周的班级情况做一个总结，发现很多问题，班会课自然而然的就进入了针对这些问题对学生进行训话，布置工作，提出处罚方式的环节。很多时候自己也越说越生气，学生也越听越反感。一节班会课下了，自己窝了一肚子火，为什么讲来讲去他们就是不听话总是要犯错呢？下课铃响后学生又恢复了欢天喜地的休息娱乐时间，视乎根本没为刚才老师在班会课上讲的事情当一回事。作为班主任的我就开始反思，这班会课应该怎么上才能达到其真正的教育意义呢？
既然学生不喜欢听班主任讲，那就让学生们自己讲，所以我就想到了把班会课交给学生。PPT
一、发挥学生的自主性PPT
（一）学生组织和主持
班会课是培养学生能力的大好机会，应该让更多的学生得到锻炼。切忌老师全部包揽。我在开学初，成立一个班会主持小组，并选出组长，每一个小组承包一个星期。每学期近20周，留出几周机动周，每个学期应准备十几堂班会课。每个小组自定班会内容，提前一周把班会课简单教案上交班主任，并由学生主持，开展各项准备工作。原则是要让更多的学生得到锻炼，让学生参与其中。
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（二）学生提出问题，找主题
班会课的内容要贴近学生，要从学生中来。过多的纯理论、大道理显然不适合青少年。所以让学生发现问题，用学生的角度去观察班级情况，发现的问题会使更多的学生产生共鸣。如，有些同学觉得最近班里面有同学们过生日要求家长请同学到KTV里庆祝，开派对的情况不是很适合我们学生的消费水平。他们就此情况提出开一个“你的生日如何过”的主题班会。我利用双休日进行突击家访后，发现大多数学生双休日的时间不会安排，就及时召集班会小组长讨论，最后通过了召开“如何度过双休日”的主题班会。班会课的主题大多来自于班级中的问题。
班会课的内容非常广泛，可以是教育性班会，节日性班会，知识性班会，经验交流会，也可以是问题解决性班会。由班主任大致划一个范围，尽可能让同学们每人出一个题目。在此基础上，班主任应该召集主持人小组会议，根据学校计划要求，班里的实际、学生的要求，通盘考虑，由主持小组成员讨论通过，最后确定一学期班会课的主题。然后，把主题分派给各个小组，承担一个主题，并确定好周次，这样，一学期的班会课就都有内容了。然后，各个小组分头准备、组织材料等。每堂班会课之前班主任应提前了解班会课的准备情况，班会程序等，并给予适当的建议。切忌完全撒手不管。要求主持人要认真备课，写出简案，如需要可制作电脑课件。
PPT（三）学生提出解决方法
对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威”。让学生悟出道理，要让他明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要让他知其所以然。先让他明理，这样他才能会做到知行统一。所以在我们指导学生组织班会的时候应该在环节设计方面倾向于让学生慢慢的悟出道理的环节。再以小组讨论的形式最后提出在这方面遇到困惑时，我们应该如何解决。最后由各小组呈现小组结论，让全班同学分享感悟和解决方法。这样由学生自己思考和讨论出来的方法要比老师唠唠叨叨的千叮咛万嘱咐要有效得多。如果我们班会课的教育能够内化为学生的自我教育，那么这样的班会课就应该是很成功的班会课了。
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二、班主任发挥宏观调控和指导作用
把班会课交给学生之后是不是班主任就可以撒手不管了呢？答案自然是否定的。班主任在班会课上还是起着很重要的宏观调控和指导作用。
PPT首先，班主任要细心观察，深入了解学生的思想动态，把握他们思想的热点和盲点，以便对症下药，借助于主题班会课，做好他们的思想教育工作。另外，应充分调动学生的积极性，征求全班学生的意见，听听他们的心声，了解他们最感兴趣、最关心、最想解决的问题。进行整理，和班会课各个组长讨论每周的班会内容，制定范围，预测效果等等。
PPT再次，在各主持小组准备班会课之前和过程中班，主任都是在其中起到指导和辅助的作用的。学生在班会课组织中很多时候觉得无从下手，此时班主任就要对小组进行一些培训。如：和小组成员沟通好，把我们的意图，目标阐述清楚。和成员讨论班会课的形式，活动，给主持小组出谋划策，使准备工作能有序的进行下去。当然，到小组们都能上手以后，班主任就不用参与太多细节的讨论，由组长提前写好小组讨论的简单教案交给班主任，班主任再根据情况提出意见和建议就可以。
PPT最后，在班会课结束时，班主任都要做好总结。引导学生分析优缺点、成功点和失败点。以便让其他的主持人学习优点，避免类似不足，对于班会中学生流露出的思想偏差，班主任应该提出自己的看法。如，在“何谓高尚的道德情操？”的主题班会中，主持人通过电脑出示了这样一个情景：假设你拾到10000圆，你想找到失主并还给他，这事被你妈知道了，你妈坚持要留给自家用，因为你家正好需要这笔钱，无论怎样也说服不了妈，这时，你会怎么做？要同学们讨论，实话实说，大部分同学觉得会还给失主，因为，母亲最终会理解的。但是，有少数学生认为，应该留下来给母亲，其理由为：首先，我们应该孝敬母亲，其次，我们今后还要每天面对母亲，而那位失主，我们可以不去理会，也许一辈子都见不着面。作为班主任，这个时候，要明确地讲出自己的观点，首先，肯定并表扬这些学生能讲实话，同时指出“孝道”与“盲从”的区别，要引导学生站在失主的立场上思考问题，通过“换位法”让学生思考这样一个问题，“假如我是失主会怎么样？”然后向学生讲述四川青年农民“行千里路，送万圆钱”的真实故事。这样同学们加深了认识，真正使班会课的影响扎根到学生心中。引导学生向健康的轨道上发展。
当然，主题班会的召开还有很多内容，我相信很多同仁比我更有经验。 我在此只是谈一点自己的心得，希望能够起到抛砖引玉的作用。总之，班主任在班级管理中应当利用好主题班会这一载体，让主题班会成课，充分发挥班会课对学生的教育功能。