宁明县2012年中考数学专题复习课比赛评委总评
苏凤英
参加这次比赛的十一位选手都是比较年轻的老师，但他们却有非常扎实的业务功底、丰富的教学经验和灵活驾驭课堂的能力，给大家展现了一节又一节精彩而生动的课堂，让我们高兴地看到在宁明这片热土上又有一批优秀的青年数学教师正在茁壮成长。
从展示的十一节课中我们欣喜看到，呈现出以下诸多亮点：
1、精练的语言，宏亮的声音，从容的教态，激情满怀的投入深深吸引着每一位学生和听课的教师。其中云水莲、许建国、黎容欢、韦炳书、赵运良、凌彦赞、黄芳莉等几位教师在这方面做得都很好，课堂气氛非常活跃，学生的参与热情很高；特别是黄芳莉老师富有磁性般的话语很有亲和力。
2、深厚的教学功底，缜密的数学思维，灵活驾驭课堂的能力，无时不在体现着教师的教学智慧，真正确立了教师的主导地位和学生的主体地位，建立了“自由、民主、宽松、和谐”的课堂文化。其中黄石保、许建国、黄荣华、赵运良、黄芳莉、韦炳书等教师注重启发和指导，思维点拔到位，教学方法运用得当。特别是黄石保、许建国等老师，给学生独立思考与交流时间充分，每个题目的解答都是由学生自主完成并让学生到黑板展示，学生主体的地位得到了落实。
3、富有特色的个性化引入，把学生带进了轻松而愉悦的数学殿堂，学生乐此不疲。如黎容欢、黄荣华等老师通过一个缓解紧张心里的小
游戏，以及当厂长老板经常碰到的问题等引入，激发学生的求知欲望，把学生带进了一个愉悦的课堂。另外，很多老师都能从中考的考点分析引入，来激发学生对本专题知识的重视，特别是韦炳书老师，还能收集了近几年来崇左市中考考这部分内容的知识所占的分数比例，用这些数据来提醒学生复习这部分内容的重要性。
4、教学设计自然流畅，层次清楚，环环相扣，过度自然，没有生拼硬凑之势。这一点十一位老师都能做到了。
5、教学定位准确，紧扣考点要求，对知识点进行有效整合，构建清晰的知识网络，内容的拓展与延伸自然有度。这方面十一老师都能做得比较好。
6、题目的选取具有典型性、代表性和层次性，通过挖掘试题的营养价值，改编中考试题, 达到举一反三、触类旁通的功效，这方面除个别老师选题不注意梯度外，多数老师都做得较好；特别是韦炳书、许建国、赵运良等老师，通过一题多解、一题多变，使数学思想方法得到了应有的渗透、提炼和概括。有了数学思想方法的支撑，让学生能以不变应万变，灵活应用数学知识解决间题的能力得于提高。
7、教案设计条理清晰、层次递进，环环相扣，过度自然。这方面十一位老师都做得比较好。在这里值得一提的是黄岗老师，虽然他的课还是传统的教法，老师讲学生听，但他的板书整洁规范。
虽然亮点纷呈，但不得不说，还有不少的课存在诸多不足，有待进一步加以改进；比如：
1、需要改进教师的教学方式。因为，第一，有很多位老师提出问题
后不到一分钟，有的才二、三十秒钟后就立即让学生回答，我们都知道，有深度的思维需要充分的时间，所以，老师一定要给学生充分的思考时间。第二，在学生独立思考问题时需要安静的环境，老师不能边巡视边提示干扰学生的思考思路。第三，当学生的思路与老师的思路有分歧时，老师就迫不及待地把解题思路抛出，其实，老师别着急告知学生正确答案，让学生来体会“错误的美丽”有时也很精彩的。
2、教师的数学素养有待提高。有两位教师语言表达不准确，把“点到X 轴、Y 轴的距离分别是这个点的纵坐标的绝对值和这个点的横坐标的绝对值”说成是“点到X 轴、Y 轴的距离分别是这个点的纵坐标和这个点的横坐标”；有的教师设计问题的表达不够准确。如把“二次函数解析式有几种？求解析式时如何设？”问成“二次函数解析式有几种求法？”使学生思考了很多，也尝试回答了很多，但最终没能达到教师所需要的知识点上。
3、要加强对《中考说明》的学习，把握考点要求，不要随意拔高或降低；选题还要符合中考试题特点、趋势，提升典型例、习题的示范、模拟、引领的功能。
4、很多老师不能放手让我们的学生展示，低估了我们的学生，老师包办还是太多，还没有真正体现学生自主的新课改理念。有很多老师最大程度就是让学生上黑板板演，然后，老师自己又替学生分析解题思路。其实学生敢上黑板板演，他对这题的解答肯定胸有成竹，就让学生自己说说解题思路和技巧，说不定学生说的比我们老师讲得还精彩呢。
5、有的老师只是为了做题而做题，不注意总结。要想达到举一反三的效果，必须每做完一题后，都要注意学法指导，总结解题思路、解题技巧和解题的切入点。并要关注全体学生，注意达标检测，不要操之过急，力争节节过关。
宁明县2012年中考数学专题复习课比赛评委总评
苏凤英
参加这次比赛的十一位选手都是比较年轻的老师，但他们却有非常扎实的业务功底、丰富的教学经验和灵活驾驭课堂的能力，给大家展现了一节又一节精彩而生动的课堂，让我们高兴地看到在宁明这片热土上又有一批优秀的青年数学教师正在茁壮成长。
从展示的十一节课中我们欣喜看到，呈现出以下诸多亮点：
1、精练的语言，宏亮的声音，从容的教态，激情满怀的投入深深吸引着每一位学生和听课的教师。其中云水莲、许建国、黎容欢、韦炳书、赵运良、凌彦赞、黄芳莉等几位教师在这方面做得都很好，课堂气氛非常活跃，学生的参与热情很高；特别是黄芳莉老师富有磁性般的话语很有亲和力。
2、深厚的教学功底，缜密的数学思维，灵活驾驭课堂的能力，无时不在体现着教师的教学智慧，真正确立了教师的主导地位和学生的主体地位，建立了“自由、民主、宽松、和谐”的课堂文化。其中黄石保、许建国、黄荣华、赵运良、黄芳莉、韦炳书等教师注重启发和指导，思维点拔到位，教学方法运用得当。特别是黄石保、许建国等老师，给学生独立思考与交流时间充分，每个题目的解答都是由学生自主完成并让学生到黑板展示，学生主体的地位得到了落实。
3、富有特色的个性化引入，把学生带进了轻松而愉悦的数学殿堂，学生乐此不疲。如黎容欢、黄荣华等老师通过一个缓解紧张心里的小
游戏，以及当厂长老板经常碰到的问题等引入，激发学生的求知欲望，把学生带进了一个愉悦的课堂。另外，很多老师都能从中考的考点分析引入，来激发学生对本专题知识的重视，特别是韦炳书老师，还能收集了近几年来崇左市中考考这部分内容的知识所占的分数比例，用这些数据来提醒学生复习这部分内容的重要性。
4、教学设计自然流畅，层次清楚，环环相扣，过度自然，没有生拼硬凑之势。这一点十一位老师都能做到了。
5、教学定位准确，紧扣考点要求，对知识点进行有效整合，构建清晰的知识网络，内容的拓展与延伸自然有度。这方面十一老师都能做得比较好。
6、题目的选取具有典型性、代表性和层次性，通过挖掘试题的营养价值，改编中考试题, 达到举一反三、触类旁通的功效，这方面除个别老师选题不注意梯度外，多数老师都做得较好；特别是韦炳书、许建国、赵运良等老师，通过一题多解、一题多变，使数学思想方法得到了应有的渗透、提炼和概括。有了数学思想方法的支撑，让学生能以不变应万变，灵活应用数学知识解决间题的能力得于提高。
7、教案设计条理清晰、层次递进，环环相扣，过度自然。这方面十一位老师都做得比较好。在这里值得一提的是黄岗老师，虽然他的课还是传统的教法，老师讲学生听，但他的板书整洁规范。
虽然亮点纷呈，但不得不说，还有不少的课存在诸多不足，有待进一步加以改进；比如：
1、需要改进教师的教学方式。因为，第一，有很多位老师提出问题
后不到一分钟，有的才二、三十秒钟后就立即让学生回答，我们都知道，有深度的思维需要充分的时间，所以，老师一定要给学生充分的思考时间。第二，在学生独立思考问题时需要安静的环境，老师不能边巡视边提示干扰学生的思考思路。第三，当学生的思路与老师的思路有分歧时，老师就迫不及待地把解题思路抛出，其实，老师别着急告知学生正确答案，让学生来体会“错误的美丽”有时也很精彩的。
2、教师的数学素养有待提高。有两位教师语言表达不准确，把“点到X 轴、Y 轴的距离分别是这个点的纵坐标的绝对值和这个点的横坐标的绝对值”说成是“点到X 轴、Y 轴的距离分别是这个点的纵坐标和这个点的横坐标”；有的教师设计问题的表达不够准确。如把“二次函数解析式有几种？求解析式时如何设？”问成“二次函数解析式有几种求法？”使学生思考了很多，也尝试回答了很多，但最终没能达到教师所需要的知识点上。
3、要加强对《中考说明》的学习，把握考点要求，不要随意拔高或降低；选题还要符合中考试题特点、趋势，提升典型例、习题的示范、模拟、引领的功能。
4、很多老师不能放手让我们的学生展示，低估了我们的学生，老师包办还是太多，还没有真正体现学生自主的新课改理念。有很多老师最大程度就是让学生上黑板板演，然后，老师自己又替学生分析解题思路。其实学生敢上黑板板演，他对这题的解答肯定胸有成竹，就让学生自己说说解题思路和技巧，说不定学生说的比我们老师讲得还精彩呢。
5、有的老师只是为了做题而做题，不注意总结。要想达到举一反三的效果，必须每做完一题后，都要注意学法指导，总结解题思路、解题技巧和解题的切入点。并要关注全体学生，注意达标检测，不要操之过急，力争节节过关。