充分发挥平台作用 引领辐射全区教师
——褚水林名师网络工作室借助研修活动创设全区网络直播培训
南浔区教育教学研究和培训中心 姜晓翔
一、案例背景
2015年上半年，笔者有幸成为浙江省初中数学褚水林名师网络工作室的成员，而仅在一年前，笔者刚刚成为了南浔区初中数学研训员，可见，在最合适的时机，工作站为我创设了最佳的学习、展示和发挥的平台。更为巧合的是，我和导师褚水林特级教师同为湖州南浔人，且同在南浔区教育教学研究和培训中心共事，因此，我区的初中数学教研和培训牢牢地占据了工作室平台的地利优势。
2015年10月16日，恰逢“浙江省褚水林名师网络工作室学科带头人课堂教学展示活动”安排在我区锦绣学校举行的好时机，三位来自全省的优秀教师（工作室学科带头人）将进行课堂教学展示。作为研训员，平时区内组织的研训活动无外乎区内优秀教师的引领辐射，很少有机会在家门口感受外市区优秀教师的风采。因此要充分发挥褚水林名师网络工作室对于我区的引领辐射作用，让我们南浔区的初中数学教师感受与学习外市区优秀教师的教学风格与魅力。
我区共有170多位初中数学教师，如果组织现场观摩必将给各校的工作带来较大影响，且还需受舟车劳顿之苦。因此笔者和导师褚特反复商量，决定来一场“现场直播”式研训方式，既能让老师们全程享受到此次数学教学盛宴，又不影响学校的教学工作，同时还能摆脱舟车劳顿之苦。这就需要发挥现代教育技术的力量，承办单位锦绣学校正好具备此条件。
基于上述几点考虑，褚水林名师网络工作室举办了一次“全区网络直播”式的新型研训方式。
二、案例事件与过程
（一）活动设计——思维课堂，资源共享
1. 本次研训活动借助“浙江省褚水林名师网络工作室学科带头人课堂教学展示活动”为平台，组织南浔区全体初中数学教师进行网络直播在线观摩。活动主题为数学思维课堂，要求教师在观摩之后结合自身的教学要有自己的思考和体会，并积极上工作室网站当日主
题（名师课堂互动交流）进行留言点评。
2. 本次研训活动分主会场和分会场进行。主会场：设在锦绣学校录播教室（现场参与）。参加人员：（1）褚水林名师网络工作室学科带头人；（2）褚水林第二期名师工作室全体学员；（3）近三年初中数学新教师。分会场：各校设立分会场（网络直播）。参加人员：本区全体初中数学教师。由学校教务处和教研组进行监管。
3. 本次研训活动的流程及在整个培训体系中所处的位置表示如下图：
主会场教师
线下线上交流并进 说明：本次研训活动在整个培训体系中起着承上启下的作用，形式上属于线上线下混合式、区级校级合作式的新型研训活动。对于参训教师来说，不仅仅是观摩，还需要有一定的工作室平台的操作能力，因此对于参训教师信息技术能力也是一次提升的过程，为2016年上半年全面铺开的初中数学教师信息技能能力提升工程培训打下坚实的基础。
（二）前期准备——精心组织，克服疑难
本次研训活动规模较大，而且并非属于完全集中的研训活动，因此，在活动分会场的组织和监控等方面带来了一定的困难，要顺利克服这一系列困难，就需要笔者进行精心的策划与组织。
1. 分会场的组织
在活动的通知里，说明清楚，分会场由各校教导处与教研组进行组织观摩学习，确定好场地和负责人，并设计好活动签到表用于活动签到，如图所示。
2. 分会场的调试
在活动的通知里，交代清楚：“请各视频点于10月14日下午14∶00—15∶00做好视频调试工作，网址：http ：//10.172.12.253 进去后点击录播课堂 调试联系人：刘汉文669654；”。并在调试期间向部分学校询问画面与声音等质量情况。
3. 分会场的监控
分会场的监控是笔者活动前最担心的，因此，在安排了教务处与教研组的双重组织机构的同时监管下，还安排了具体负责人及签到表。还要求每个分会场拍摄三张照片，每张照片必须包含全体教师和视频画面（要能看清是哪位老师在上课）。当然，具体情况还是由教师们的自觉和课堂教学的质量所决定的。以下是两所学校（双林二中和旧馆中学）上交的照片。
（三）课堂观摩——思维课堂，全体参与
本次活动中进行课堂教学展示的三位教师均为“褚水林名师网络工作室”的学科带头人，其中两位是省级教坛新秀，一位是市级教坛新秀，可谓是明星荟萃。首先，来自温州市永嘉县实验中学的金建平老师（省教坛新秀）展示了一堂《七上4.3代数式的值》，严谨的教学风格和扎实的教学功底给参训教师留下深刻的印象。随后由本区练市一中的钟志伟老师（市教坛新秀）进行了《八上2.7探索勾股定理》的教学展示，激情和注重过程成为钟老师的最佳写照。最后是来自绍兴柯桥区鲁迅外国语学校的沈志勇老师（省教坛新秀）对于《九上圆的基本性质复习》的课堂展示，充分挖掘题目的本质，寻求解题通法给参训教师好好上了一课。总而言之，三位教师凭借着自身丰富的教学经验及扎实的教学功底，展示了独具魅力的教学，充分诠释了数学课堂的“思维”本真。（照片欣赏）
得利于“网络直播”的新型研训方式，使得主会场与分会场的全体教师均能自始至终地进行观摩，并且观有所思。
（四）互动交流——线上线下，双管齐下
优秀的课堂教学艺术往往需要通过观摩之后的互动交流产生思维碰撞火花，进而得到
内化。本次研训活动的评课交流环节也有创新之处，属于“线上线下，双管齐下”的新型模式，线下模式主要由主会场的参与教师在活动现场完成，一个小时左右，分会场的教师由学校教研组组织进行讨论与互动点评，只是线下模式的缺点为时间有限。线上模式则需要所有参与教师在《褚水林网络名师工作室》网页上进行，优势为不受时空和距离的限制，随时随地都能进行交流点评。由于考虑到部分老教师不知如何登录该网站，特地在活动通知里注明：“线上互动：分会场教师可以登录《褚水林名师网络工作室》进行线上互动交流。登录方式：浙江教育资源公共服务平台→名师网络工作室→褚水林名师工作室→在线交流→名师课堂互动交流（当天主题）。”事实证明，这样的线上互动交流模式，让每位教师都有发言权，而且没有任何顾虑，真正体现了以师为本、人人参与的研训理念。（部分点评截图欣赏）
（五）反思体会——深刻反思，感悟提升
古人云“为学之道，必本与思”，学习如此，研训活动也不例外，整个活动之后，必须要经过“反思——感悟——提升”这样的一个内化过程，才能将学到的东西融入自身教学。在此次活动前，已通知每所学校，至少上交一篇高质量的反思体会文章。每所学校不仅较好完成任务，还有部分写成报道上传南浔区教育信息网。（部分反思截图）
通过教师的反思体会发现，本次研训活动相对于普通的研训活动来说，效率更高，辐射面更广，如此方式，也深受老师们的欢迎。
三、案例反思
（一）优质资源，全区共享
合理借助省名师网络工作室的平台，充分利用全省优质教师资源，把高水平的培训服务送到基层，全面提升教师整体素质，促进教育均衡化发展，本着这样的目的，笔者作为南浔区初中数学研训员组织了这样一次《浙江省褚水林名师网络工作室举行的学科带头人课堂教学展示活动》全区视频直播活动。整个活动在领导的支持和各校教导处、教研组的精心组织安排下顺利完成，每位数学教师在家门口享受到了一场数学思维课堂教学饕餮大餐，都能颇受启发，受益匪浅。相信，今后还会有很多这样的机会，届时，依然会坚持做到优质资源，全区共享。
（二）创新模式，深得人心
每次普通研训活动的参与教师总是有限的，受益面也就只能停留在参与活动的那几十位教师。如果，我们能借助现代教育技术，提高活动的参与面，就能让更多甚至是全体教师成为活动的受益者，真正做到变部分为全体，从而让更多优秀教师的课堂教学艺术辐射至全体教师，有效研训得到重要保证。在本案例中，通过前期的精心组织策划得以让每一位初中数学教师参与到活动中来，一睹全省优秀教师风采，还避免了舟车劳顿之苦，大大提高了时间、质量和参与面的三重效率，从而确保了本次研训活动更加有效。如此借助教
育技术组织的新型研训模式，深受参训教师的喜爱，深得人心，增强内驱力，研训效率自然就得到提升。
（三）线上互动，持续发展
作为活动的组织者和策划者，深知研训活动的主体是参训教师。在活动中只有确立参训教师的主体地位，让其一直处于主动、积极的状态，才能真正实现“以师为本”的有效研训。本案例从这一层面上看，参训教师们能在活动之后积极上工作室网站相关主题进行点评交流，从而产生思维上的碰撞，基本达到笔者活动前所期望的效果，本区所有初中数学教师能全体参与，并能在线下和线上积极参与讨论，踊跃抛出自己的观点，并且持续时间较长，前后达到一个月左右。这样的互动交流，较好地诠释了“以师为本”的内涵，以及变被动为主动的研训宗旨。
四、案例总结与未来展望
对于教师的培训，落脚点应放在教师知识的增长、理念的提升、行为的改变和能力的提高等方面，要让参训教师实实在在地感受到研之有用、研之有得、研之有效成为研训活动组织与策划的宗旨。笔者借此机会要感谢浙江省学前及义务教育段名师工作站的用苦良心，浙江省名师网络工作室的成立，为我们的区域教师培训活动增设了一个高档次、高规格的活动平台。如能每次抓住机遇，通过精心组织与策划，充分发挥这一平台作用，定能将名师网络工作室的导师及学科带头人对于学科教学中的引领示范作用辐射到更为广阔的天地。
充分发挥平台作用 引领辐射全区教师
——褚水林名师网络工作室借助研修活动创设全区网络直播培训
南浔区教育教学研究和培训中心 姜晓翔
一、案例背景
2015年上半年，笔者有幸成为浙江省初中数学褚水林名师网络工作室的成员，而仅在一年前，笔者刚刚成为了南浔区初中数学研训员，可见，在最合适的时机，工作站为我创设了最佳的学习、展示和发挥的平台。更为巧合的是，我和导师褚水林特级教师同为湖州南浔人，且同在南浔区教育教学研究和培训中心共事，因此，我区的初中数学教研和培训牢牢地占据了工作室平台的地利优势。
2015年10月16日，恰逢“浙江省褚水林名师网络工作室学科带头人课堂教学展示活动”安排在我区锦绣学校举行的好时机，三位来自全省的优秀教师（工作室学科带头人）将进行课堂教学展示。作为研训员，平时区内组织的研训活动无外乎区内优秀教师的引领辐射，很少有机会在家门口感受外市区优秀教师的风采。因此要充分发挥褚水林名师网络工作室对于我区的引领辐射作用，让我们南浔区的初中数学教师感受与学习外市区优秀教师的教学风格与魅力。
我区共有170多位初中数学教师，如果组织现场观摩必将给各校的工作带来较大影响，且还需受舟车劳顿之苦。因此笔者和导师褚特反复商量，决定来一场“现场直播”式研训方式，既能让老师们全程享受到此次数学教学盛宴，又不影响学校的教学工作，同时还能摆脱舟车劳顿之苦。这就需要发挥现代教育技术的力量，承办单位锦绣学校正好具备此条件。
基于上述几点考虑，褚水林名师网络工作室举办了一次“全区网络直播”式的新型研训方式。
二、案例事件与过程
（一）活动设计——思维课堂，资源共享
1. 本次研训活动借助“浙江省褚水林名师网络工作室学科带头人课堂教学展示活动”为平台，组织南浔区全体初中数学教师进行网络直播在线观摩。活动主题为数学思维课堂，要求教师在观摩之后结合自身的教学要有自己的思考和体会，并积极上工作室网站当日主
题（名师课堂互动交流）进行留言点评。
2. 本次研训活动分主会场和分会场进行。主会场：设在锦绣学校录播教室（现场参与）。参加人员：（1）褚水林名师网络工作室学科带头人；（2）褚水林第二期名师工作室全体学员；（3）近三年初中数学新教师。分会场：各校设立分会场（网络直播）。参加人员：本区全体初中数学教师。由学校教务处和教研组进行监管。
3. 本次研训活动的流程及在整个培训体系中所处的位置表示如下图：
主会场教师
线下线上交流并进 说明：本次研训活动在整个培训体系中起着承上启下的作用，形式上属于线上线下混合式、区级校级合作式的新型研训活动。对于参训教师来说，不仅仅是观摩，还需要有一定的工作室平台的操作能力，因此对于参训教师信息技术能力也是一次提升的过程，为2016年上半年全面铺开的初中数学教师信息技能能力提升工程培训打下坚实的基础。
（二）前期准备——精心组织，克服疑难
本次研训活动规模较大，而且并非属于完全集中的研训活动，因此，在活动分会场的组织和监控等方面带来了一定的困难，要顺利克服这一系列困难，就需要笔者进行精心的策划与组织。
1. 分会场的组织
在活动的通知里，说明清楚，分会场由各校教导处与教研组进行组织观摩学习，确定好场地和负责人，并设计好活动签到表用于活动签到，如图所示。
2. 分会场的调试
在活动的通知里，交代清楚：“请各视频点于10月14日下午14∶00—15∶00做好视频调试工作，网址：http ：//10.172.12.253 进去后点击录播课堂 调试联系人：刘汉文669654；”。并在调试期间向部分学校询问画面与声音等质量情况。
3. 分会场的监控
分会场的监控是笔者活动前最担心的，因此，在安排了教务处与教研组的双重组织机构的同时监管下，还安排了具体负责人及签到表。还要求每个分会场拍摄三张照片，每张照片必须包含全体教师和视频画面（要能看清是哪位老师在上课）。当然，具体情况还是由教师们的自觉和课堂教学的质量所决定的。以下是两所学校（双林二中和旧馆中学）上交的照片。
（三）课堂观摩——思维课堂，全体参与
本次活动中进行课堂教学展示的三位教师均为“褚水林名师网络工作室”的学科带头人，其中两位是省级教坛新秀，一位是市级教坛新秀，可谓是明星荟萃。首先，来自温州市永嘉县实验中学的金建平老师（省教坛新秀）展示了一堂《七上4.3代数式的值》，严谨的教学风格和扎实的教学功底给参训教师留下深刻的印象。随后由本区练市一中的钟志伟老师（市教坛新秀）进行了《八上2.7探索勾股定理》的教学展示，激情和注重过程成为钟老师的最佳写照。最后是来自绍兴柯桥区鲁迅外国语学校的沈志勇老师（省教坛新秀）对于《九上圆的基本性质复习》的课堂展示，充分挖掘题目的本质，寻求解题通法给参训教师好好上了一课。总而言之，三位教师凭借着自身丰富的教学经验及扎实的教学功底，展示了独具魅力的教学，充分诠释了数学课堂的“思维”本真。（照片欣赏）
得利于“网络直播”的新型研训方式，使得主会场与分会场的全体教师均能自始至终地进行观摩，并且观有所思。
（四）互动交流——线上线下，双管齐下
优秀的课堂教学艺术往往需要通过观摩之后的互动交流产生思维碰撞火花，进而得到
内化。本次研训活动的评课交流环节也有创新之处，属于“线上线下，双管齐下”的新型模式，线下模式主要由主会场的参与教师在活动现场完成，一个小时左右，分会场的教师由学校教研组组织进行讨论与互动点评，只是线下模式的缺点为时间有限。线上模式则需要所有参与教师在《褚水林网络名师工作室》网页上进行，优势为不受时空和距离的限制，随时随地都能进行交流点评。由于考虑到部分老教师不知如何登录该网站，特地在活动通知里注明：“线上互动：分会场教师可以登录《褚水林名师网络工作室》进行线上互动交流。登录方式：浙江教育资源公共服务平台→名师网络工作室→褚水林名师工作室→在线交流→名师课堂互动交流（当天主题）。”事实证明，这样的线上互动交流模式，让每位教师都有发言权，而且没有任何顾虑，真正体现了以师为本、人人参与的研训理念。（部分点评截图欣赏）
（五）反思体会——深刻反思，感悟提升
古人云“为学之道，必本与思”，学习如此，研训活动也不例外，整个活动之后，必须要经过“反思——感悟——提升”这样的一个内化过程，才能将学到的东西融入自身教学。在此次活动前，已通知每所学校，至少上交一篇高质量的反思体会文章。每所学校不仅较好完成任务，还有部分写成报道上传南浔区教育信息网。（部分反思截图）
通过教师的反思体会发现，本次研训活动相对于普通的研训活动来说，效率更高，辐射面更广，如此方式，也深受老师们的欢迎。
三、案例反思
（一）优质资源，全区共享
合理借助省名师网络工作室的平台，充分利用全省优质教师资源，把高水平的培训服务送到基层，全面提升教师整体素质，促进教育均衡化发展，本着这样的目的，笔者作为南浔区初中数学研训员组织了这样一次《浙江省褚水林名师网络工作室举行的学科带头人课堂教学展示活动》全区视频直播活动。整个活动在领导的支持和各校教导处、教研组的精心组织安排下顺利完成，每位数学教师在家门口享受到了一场数学思维课堂教学饕餮大餐，都能颇受启发，受益匪浅。相信，今后还会有很多这样的机会，届时，依然会坚持做到优质资源，全区共享。
（二）创新模式，深得人心
每次普通研训活动的参与教师总是有限的，受益面也就只能停留在参与活动的那几十位教师。如果，我们能借助现代教育技术，提高活动的参与面，就能让更多甚至是全体教师成为活动的受益者，真正做到变部分为全体，从而让更多优秀教师的课堂教学艺术辐射至全体教师，有效研训得到重要保证。在本案例中，通过前期的精心组织策划得以让每一位初中数学教师参与到活动中来，一睹全省优秀教师风采，还避免了舟车劳顿之苦，大大提高了时间、质量和参与面的三重效率，从而确保了本次研训活动更加有效。如此借助教
育技术组织的新型研训模式，深受参训教师的喜爱，深得人心，增强内驱力，研训效率自然就得到提升。
（三）线上互动，持续发展
作为活动的组织者和策划者，深知研训活动的主体是参训教师。在活动中只有确立参训教师的主体地位，让其一直处于主动、积极的状态，才能真正实现“以师为本”的有效研训。本案例从这一层面上看，参训教师们能在活动之后积极上工作室网站相关主题进行点评交流，从而产生思维上的碰撞，基本达到笔者活动前所期望的效果，本区所有初中数学教师能全体参与，并能在线下和线上积极参与讨论，踊跃抛出自己的观点，并且持续时间较长，前后达到一个月左右。这样的互动交流，较好地诠释了“以师为本”的内涵，以及变被动为主动的研训宗旨。
四、案例总结与未来展望
对于教师的培训，落脚点应放在教师知识的增长、理念的提升、行为的改变和能力的提高等方面，要让参训教师实实在在地感受到研之有用、研之有得、研之有效成为研训活动组织与策划的宗旨。笔者借此机会要感谢浙江省学前及义务教育段名师工作站的用苦良心，浙江省名师网络工作室的成立，为我们的区域教师培训活动增设了一个高档次、高规格的活动平台。如能每次抓住机遇，通过精心组织与策划，充分发挥这一平台作用，定能将名师网络工作室的导师及学科带头人对于学科教学中的引领示范作用辐射到更为广阔的天地。