2015-2016学年第二学期班主任总结
今年，我担任初三13班的班主任一职，该班是我一手从初一带到初三的。本学期，我班学生积极向上，奋发进取，团结拼搏。我班月月被评为文明班级称号，同学们文明行为习惯意识强，道德水准不断提升。数学、英语、物理、体育等科目一直名列前茅。
一、以德立班，德育为先。
百教德为先，万福德为基。这是本人教育生涯中一贯秉承的理念。从初一到初三，本人一直以较高的道德水准影响学生、要求学生。通过多年的实践，我班学生道德意识有了大的提升。接班之初，我们进行了一次班级讨论，主题是：何为德育？道德素养包括哪些内容？国人的陋习表现在哪些方面？我们该怎么做才能做一个道德高尚的人？ 在我班集体讨论制定的班规里，德育内容是重中之重，纳入小组、个人量化考核，不仅涉及到校内，还延伸到社会上、家庭中，部分孩子甚至还影响着家长，带动着整个家庭的道德素养的提升。走路靠右行，尽量不并排阻碍他人通行；公共场合低声说话；办事排队等候；不乱扔垃圾；不随地吐痰；遵守交通规则；爱护公物等这些在我班都是常规。曾经有一个学生对我说过：“今天回家时，我一定叫我爸爸开车不插队、不绕红灯。”感谢孩子们为全民道德素养的提升所做的贡献。遗憾的是极少数家长不是很赞同我的观点，他们认为大多数国人都这样，你不用做另类，谁家的孩子不是疼啊、爱啊，我不会委屈我的孩子去捡地上的垃圾等。到此，我班还有少数在教室里高声
喧哗者，乱扔垃圾、纸屑者等。但我还是认为德育远远高于文化知识教育。前几天，有个家长发微信给我：老师，我的孩子说如果你早教他几年，他的素质会更高。谢谢家长！也谢谢孩子的认可！我会一直坚持下去的。
二、 以责立人，负责为重。
曾经看到多位同仁帮学生做卫生、买面包、剪头发等，美其名曰：为了班级不扣分，为了拉近与学生心灵距离。但本人认为，该学生自己做的事、学生能自己做的事，教育者一定不要代劳。那我们教育者何时该帮助孩子呢？当孩子完成任务有困难时，老师才能出手相助。这是原则。否则，什么事都帮孩子做，拉近了距离，却让孩子丢失了责任。我们班建班之初，就订立了规矩，自己的事情自己完成，要学会对自己负责，对自己的身体负责，对自己的行为负责，对自己的学习负责，对自己的未来负责。当然，学生的责任意识是需要提醒、督促、管理才能形成的。老师、班干部、小组长就充当着提醒者、督促者、管理者。经过几年的实施，我班绝大多数学生均有较强的责任意识，都在尽力做一个对自己一切负责的人。
三、以组为基，量化考核。
几年来，我班一直实行小组合作管理、合作学习的治班模式。根据考试成绩，遵循组间同质、组内异质的原则进行分组，采取则长负责制，通过分数量化考核每一个学生、每一个小组，每周兑现、小结，找出每个人、每个组的得分点和失分点，评出优秀个人、优秀小组，培养学生的竞争意识和团队合作意识。目前本方案实施较顺畅，班级
管理水到渠成，自然流畅。如果这一管理模式能得到所有科任的认同、实施并落实，班级管理的成效还会更加显著，学习、德育还会更加高效、轻松。
四、 以爱为则，爱心陪伴
长期以来，本人坚持全程陪伴孩子们，并和孩子们共同成长，共同进步。本学期，本人把山东赵桂霞校长的书中各位优秀老师的事迹结合本班实际，运用于自己的教育实践，改变了许多对孩子们表达爱的方式。在平常与学生相处时，多了些冷静、多了些委婉、多了些幽默、多了些谈心，感觉到孩子们更能感受到老师对它们的爱，更能理解老师的苦心，纪律上更自觉了、学习上更主动了。我在以自己的爱心影响着孩子们的同时，孩子们也影响着我，我和孩子们共同成长！ 如果一个人有了较高的道德素养，有了较强的责任意识，再加上良好的管理措施，以及老师的爱心你陪伴，各方面一定不会差，包括成绩。有这样管理理念的集体，一定是优秀的集体。
2016/7/4
2015-2016学年第二学期班主任总结
今年，我担任初三13班的班主任一职，该班是我一手从初一带到初三的。本学期，我班学生积极向上，奋发进取，团结拼搏。我班月月被评为文明班级称号，同学们文明行为习惯意识强，道德水准不断提升。数学、英语、物理、体育等科目一直名列前茅。
一、以德立班，德育为先。
百教德为先，万福德为基。这是本人教育生涯中一贯秉承的理念。从初一到初三，本人一直以较高的道德水准影响学生、要求学生。通过多年的实践，我班学生道德意识有了大的提升。接班之初，我们进行了一次班级讨论，主题是：何为德育？道德素养包括哪些内容？国人的陋习表现在哪些方面？我们该怎么做才能做一个道德高尚的人？ 在我班集体讨论制定的班规里，德育内容是重中之重，纳入小组、个人量化考核，不仅涉及到校内，还延伸到社会上、家庭中，部分孩子甚至还影响着家长，带动着整个家庭的道德素养的提升。走路靠右行，尽量不并排阻碍他人通行；公共场合低声说话；办事排队等候；不乱扔垃圾；不随地吐痰；遵守交通规则；爱护公物等这些在我班都是常规。曾经有一个学生对我说过：“今天回家时，我一定叫我爸爸开车不插队、不绕红灯。”感谢孩子们为全民道德素养的提升所做的贡献。遗憾的是极少数家长不是很赞同我的观点，他们认为大多数国人都这样，你不用做另类，谁家的孩子不是疼啊、爱啊，我不会委屈我的孩子去捡地上的垃圾等。到此，我班还有少数在教室里高声
喧哗者，乱扔垃圾、纸屑者等。但我还是认为德育远远高于文化知识教育。前几天，有个家长发微信给我：老师，我的孩子说如果你早教他几年，他的素质会更高。谢谢家长！也谢谢孩子的认可！我会一直坚持下去的。
二、 以责立人，负责为重。
曾经看到多位同仁帮学生做卫生、买面包、剪头发等，美其名曰：为了班级不扣分，为了拉近与学生心灵距离。但本人认为，该学生自己做的事、学生能自己做的事，教育者一定不要代劳。那我们教育者何时该帮助孩子呢？当孩子完成任务有困难时，老师才能出手相助。这是原则。否则，什么事都帮孩子做，拉近了距离，却让孩子丢失了责任。我们班建班之初，就订立了规矩，自己的事情自己完成，要学会对自己负责，对自己的身体负责，对自己的行为负责，对自己的学习负责，对自己的未来负责。当然，学生的责任意识是需要提醒、督促、管理才能形成的。老师、班干部、小组长就充当着提醒者、督促者、管理者。经过几年的实施，我班绝大多数学生均有较强的责任意识，都在尽力做一个对自己一切负责的人。
三、以组为基，量化考核。
几年来，我班一直实行小组合作管理、合作学习的治班模式。根据考试成绩，遵循组间同质、组内异质的原则进行分组，采取则长负责制，通过分数量化考核每一个学生、每一个小组，每周兑现、小结，找出每个人、每个组的得分点和失分点，评出优秀个人、优秀小组，培养学生的竞争意识和团队合作意识。目前本方案实施较顺畅，班级
管理水到渠成，自然流畅。如果这一管理模式能得到所有科任的认同、实施并落实，班级管理的成效还会更加显著，学习、德育还会更加高效、轻松。
四、 以爱为则，爱心陪伴
长期以来，本人坚持全程陪伴孩子们，并和孩子们共同成长，共同进步。本学期，本人把山东赵桂霞校长的书中各位优秀老师的事迹结合本班实际，运用于自己的教育实践，改变了许多对孩子们表达爱的方式。在平常与学生相处时，多了些冷静、多了些委婉、多了些幽默、多了些谈心，感觉到孩子们更能感受到老师对它们的爱，更能理解老师的苦心，纪律上更自觉了、学习上更主动了。我在以自己的爱心影响着孩子们的同时，孩子们也影响着我，我和孩子们共同成长！ 如果一个人有了较高的道德素养，有了较强的责任意识，再加上良好的管理措施，以及老师的爱心你陪伴，各方面一定不会差，包括成绩。有这样管理理念的集体，一定是优秀的集体。
2016/7/4