“慎修精神“的起源、形成过程及实践研究
邻水九龙中学
一、“慎修精神”起源探究：
以九龙中学创始人冯慎修名字命名，但汇聚了九龙中学产生和发展过程中的全部积极精神力量。
核心含义：“慎以修身（向善），勤以雕龙（乐教）”
具体含义：爱国主义；无私奉献；以人为本；努力学习；忧患意识；开拓创新；团队精神；全面发展意识；纪律意识。
二、慎修精神的内涵
1、 爱国主义精神。
历史依据：抗日战争时期创办，目的是办学育人、救国救民。成立慎修中学地下党，组织学生“读书会”、“民主青年联盟”等党的外围组织，向他们灌输革命思想，激发他们积极参加革命活动的热情。1948年慎中学校下午课外活动那一节课组织学生高唱《古怪歌》、《义勇军进行曲》、《团结就是力量》、《山那边呀，好地方》，慎中成了高唱进步歌曲的海洋，鼓舞学生的革命志气和勇气，特别是在迎接解放军过九龙乡时，学生上街列队热烈欢迎，高唱“欢迎，欢迎，欢迎我们敬爱的解放军"!送茶送水，放鞭炮，贴标语，搞得热火朝天，受到大竹专员武雨琴同志的好评：“我们解放军所到过的地方，唯有九龙中学学生欢迎的场面，最令人难忘”!，学校具有唱革命歌曲传统。
研究内容：挖掘学校历史爱国题材；目前学校师生进行爱国主义教育的背景，措施及表现，实施效果。如升旗仪式，革命歌咏比赛，学校党员爱国主义拜祭小平故居、朱德故居、重庆渣滓洞等活动；国家重大灾难表现（汶川大地震捐款活动），学校五四，七一，国庆节，12、9等节日纪念活动，革命前辈做报告，学校红色文化建设，政治、历史学科关于爱国主义的课堂研究等
2、 无私奉献精神。
历史依据：冯滋生是个小学教员，尽家资办学，在九龙地区办个初中，填上无学的空白，促使私立慎修初级中学孕育了，为国家为家乡做了一件好事。九龙士绅冯滋生兄弟慷慨捐出田租一千二百四十余石作为办校基金，九龙乡乡代表会捐赠原九龙乡中心小学校舍。冯滋生更捐出法币三百余元修葺校舍，添置必要校具和图书，又以其父冯慎修之名定校名。倪耀光同志就曾多次回母校探望，并从自己微薄的退休工资中拿出相当一部分来资助母校的贫困学生，并对他们寄予了殷切的期望。另外，目前还健在的革命老校友们正在筹划一个具体方案，准备共同捐资为母校设计建立一个红色文化墙，让母校的红色革命精神能够代代相传。 研究内容：收集九龙中学奉献精神历史典范，倪耀光等革命前辈捐资助学事例；学校发展过程中教师爱岗敬业，无私奉献典范；探究九龙中学奉献精神长期形成的历史及现实原因、具体表现和发展特点、以及这种独特精神对九龙中学及邻水教育发展所形成的巨大影响力。
3、 人本精神。
历史依据：学校创办目的即办学育人，国民党元老于右任题写校名，学校形成“以人为本、为国育才”的办学思路。学校班主任用“挺进报”秘密进行阶级教育，形势教育，前途理想教育，启发了学生的觉悟。解放后，慎修中学为邻水新生红色政权输送了大批优秀干部，大竹专区行干校到邻水分校招收干部，在慎修中学
的招收人数是邻水所有中学最多的一所学校，1950年西南军区在学生当中招飞行员，邻水县城的几所学校很少有学生符合条件，最后还是在慎修中学圆满完成任务，总共输送了20多名飞行员。
研究内容：研究学校对地方、国家人才培养做出的历史贡献；学校办学目标和方针，学校育人思想，方法，措施及管理制度，学校育人效果，学校毕业生发展情况调查及分析研究等。
4、 学习意识。
历史依据：提倡知识救国。慎修中学建立以民青为骨干组织的读书会，通过阅读《世界知识》、《中学生》、
、《西方日报》等报刊杂志，《大众哲学》、《土地法大纲》及三联书店、莫斯科外文书籍出版的进步书籍，揭露国民党的反共宣传和反动统治的黑暗。
研究内容：总结学校发展历史中重视学习知识的范例，探究建立学习型校园的目的，措施和效果，学校教师读书，进修、外出学习培训制度及奖励方案，年轻教师的迅速成长；学校青蓝工程推进；模仿过去慎修中学成立学校读书会，学生读书活动，学校诵读活动等。
5、 忧患意识。
历史依据：抗日战火烽支，炮火连天，硝烟弥漫，祖国前途，人人有责，于是办学育人、救国救民的思想普遍产生。民青是在党的领导下，以推翻蒋介石在中国的反动统治，建立新中国为目的。
研究内容：历史中的危机意识表现；九龙中学发展阶段中的危机意识研究；危机意识产生原因，表现和采取应急措施和效果分析，当前学校发展的危机研究（邻水、石永学校冲击威胁）、以及未来学校发展的解决方案等。
6、 团队精神。
历史依据：慎修中学工作的地下党员安稳地隐蔽下来。国民党反动派称“私立慎修中学是共产党的大本营”，确实，“私立慎修中学是地下党活动的一个据点”，学校领导权牢牢掌握在地下党手里，人事由地下党安排。组织学生“读书会”、“民主青年联盟”等党的外围组织。
研究内容：学校团队精神表现；九龙中学社团组织建立，学校教师大局意识研究；分析九龙中学团结合作精神的形成背景，表现及对学习发展的影响。探究学校领导集体制度，年级团队管理制度等特点。与其他学校对比研究。
7、 创新精神。
历史依据：学校发展历程启示，由私转公，由初到高中，小到大，具有开拓创新精神。
研究内容：学校几次蜕变研究；学校创新精神表现；当前课改推行原因及措施，影响研究；学校办学特色研究等。
8、 纪律意识。
历史依据：慎修中学工作的地下党员安稳地隐蔽下来。国民党反动派称“私立慎修中学是共产党的大本营”，确实，“私立慎修中学是地下党活动的一个据点”，学校领导权牢牢掌握在地下党手里，人事由地下党安排。川东地下党员负责人杨禄章同志派黄仁生、彭时淮、高雄辉、杨少楠等四位同志来“私立慎修中学”工作，黄仁生同志任私立慎修中学训育主任，组织上给他们四人的任务就是：“在学校暂时隐蔽，不进行社会活动，适当做点学生工作。
研究内容：学校纪律意识形成原因，特点及评价；学校规则纪律制度研究；
9、 全面发展意识。
历史依据：1950年西南军区在学生当中招飞行员，邻水县城的几所学校很少有学生符合条件，最后还是在慎修中学圆满完成任务，总共输送了20多名飞行员。用“挺进报”秘密进行阶级教育，形势教育，前途理想教育，启发了学生的觉悟。在青年学生中积极开展革命活动，以巴金、矛盾、鲁讯等革命作家的文艺作品为掩护，组织学生“读书会”、“民主青年联盟”等党的外围组织。
研究内容：挖掘学校全面发展题材；九龙中学素质教育原因，特点及效果研究。九龙中学艺体教育探究。
一、 课题任务分工
1、学校办公室：负责1、2板块研究；
2、学校教科室：负责4、5、7板块研究；
3、学校教务处：负责3、9板块研究；
4、学校政教处：负责6，8板块研究；
九龙中学课题组 2013年11月12日
“慎修精神“的起源、形成过程及实践研究
邻水九龙中学
一、“慎修精神”起源探究：
以九龙中学创始人冯慎修名字命名，但汇聚了九龙中学产生和发展过程中的全部积极精神力量。
核心含义：“慎以修身（向善），勤以雕龙（乐教）”
具体含义：爱国主义；无私奉献；以人为本；努力学习；忧患意识；开拓创新；团队精神；全面发展意识；纪律意识。
二、慎修精神的内涵
1、 爱国主义精神。
历史依据：抗日战争时期创办，目的是办学育人、救国救民。成立慎修中学地下党，组织学生“读书会”、“民主青年联盟”等党的外围组织，向他们灌输革命思想，激发他们积极参加革命活动的热情。1948年慎中学校下午课外活动那一节课组织学生高唱《古怪歌》、《义勇军进行曲》、《团结就是力量》、《山那边呀，好地方》，慎中成了高唱进步歌曲的海洋，鼓舞学生的革命志气和勇气，特别是在迎接解放军过九龙乡时，学生上街列队热烈欢迎，高唱“欢迎，欢迎，欢迎我们敬爱的解放军"!送茶送水，放鞭炮，贴标语，搞得热火朝天，受到大竹专员武雨琴同志的好评：“我们解放军所到过的地方，唯有九龙中学学生欢迎的场面，最令人难忘”!，学校具有唱革命歌曲传统。
研究内容：挖掘学校历史爱国题材；目前学校师生进行爱国主义教育的背景，措施及表现，实施效果。如升旗仪式，革命歌咏比赛，学校党员爱国主义拜祭小平故居、朱德故居、重庆渣滓洞等活动；国家重大灾难表现（汶川大地震捐款活动），学校五四，七一，国庆节，12、9等节日纪念活动，革命前辈做报告，学校红色文化建设，政治、历史学科关于爱国主义的课堂研究等
2、 无私奉献精神。
历史依据：冯滋生是个小学教员，尽家资办学，在九龙地区办个初中，填上无学的空白，促使私立慎修初级中学孕育了，为国家为家乡做了一件好事。九龙士绅冯滋生兄弟慷慨捐出田租一千二百四十余石作为办校基金，九龙乡乡代表会捐赠原九龙乡中心小学校舍。冯滋生更捐出法币三百余元修葺校舍，添置必要校具和图书，又以其父冯慎修之名定校名。倪耀光同志就曾多次回母校探望，并从自己微薄的退休工资中拿出相当一部分来资助母校的贫困学生，并对他们寄予了殷切的期望。另外，目前还健在的革命老校友们正在筹划一个具体方案，准备共同捐资为母校设计建立一个红色文化墙，让母校的红色革命精神能够代代相传。 研究内容：收集九龙中学奉献精神历史典范，倪耀光等革命前辈捐资助学事例；学校发展过程中教师爱岗敬业，无私奉献典范；探究九龙中学奉献精神长期形成的历史及现实原因、具体表现和发展特点、以及这种独特精神对九龙中学及邻水教育发展所形成的巨大影响力。
3、 人本精神。
历史依据：学校创办目的即办学育人，国民党元老于右任题写校名，学校形成“以人为本、为国育才”的办学思路。学校班主任用“挺进报”秘密进行阶级教育，形势教育，前途理想教育，启发了学生的觉悟。解放后，慎修中学为邻水新生红色政权输送了大批优秀干部，大竹专区行干校到邻水分校招收干部，在慎修中学
的招收人数是邻水所有中学最多的一所学校，1950年西南军区在学生当中招飞行员，邻水县城的几所学校很少有学生符合条件，最后还是在慎修中学圆满完成任务，总共输送了20多名飞行员。
研究内容：研究学校对地方、国家人才培养做出的历史贡献；学校办学目标和方针，学校育人思想，方法，措施及管理制度，学校育人效果，学校毕业生发展情况调查及分析研究等。
4、 学习意识。
历史依据：提倡知识救国。慎修中学建立以民青为骨干组织的读书会，通过阅读《世界知识》、《中学生》、
、《西方日报》等报刊杂志，《大众哲学》、《土地法大纲》及三联书店、莫斯科外文书籍出版的进步书籍，揭露国民党的反共宣传和反动统治的黑暗。
研究内容：总结学校发展历史中重视学习知识的范例，探究建立学习型校园的目的，措施和效果，学校教师读书，进修、外出学习培训制度及奖励方案，年轻教师的迅速成长；学校青蓝工程推进；模仿过去慎修中学成立学校读书会，学生读书活动，学校诵读活动等。
5、 忧患意识。
历史依据：抗日战火烽支，炮火连天，硝烟弥漫，祖国前途，人人有责，于是办学育人、救国救民的思想普遍产生。民青是在党的领导下，以推翻蒋介石在中国的反动统治，建立新中国为目的。
研究内容：历史中的危机意识表现；九龙中学发展阶段中的危机意识研究；危机意识产生原因，表现和采取应急措施和效果分析，当前学校发展的危机研究（邻水、石永学校冲击威胁）、以及未来学校发展的解决方案等。
6、 团队精神。
历史依据：慎修中学工作的地下党员安稳地隐蔽下来。国民党反动派称“私立慎修中学是共产党的大本营”，确实，“私立慎修中学是地下党活动的一个据点”，学校领导权牢牢掌握在地下党手里，人事由地下党安排。组织学生“读书会”、“民主青年联盟”等党的外围组织。
研究内容：学校团队精神表现；九龙中学社团组织建立，学校教师大局意识研究；分析九龙中学团结合作精神的形成背景，表现及对学习发展的影响。探究学校领导集体制度，年级团队管理制度等特点。与其他学校对比研究。
7、 创新精神。
历史依据：学校发展历程启示，由私转公，由初到高中，小到大，具有开拓创新精神。
研究内容：学校几次蜕变研究；学校创新精神表现；当前课改推行原因及措施，影响研究；学校办学特色研究等。
8、 纪律意识。
历史依据：慎修中学工作的地下党员安稳地隐蔽下来。国民党反动派称“私立慎修中学是共产党的大本营”，确实，“私立慎修中学是地下党活动的一个据点”，学校领导权牢牢掌握在地下党手里，人事由地下党安排。川东地下党员负责人杨禄章同志派黄仁生、彭时淮、高雄辉、杨少楠等四位同志来“私立慎修中学”工作，黄仁生同志任私立慎修中学训育主任，组织上给他们四人的任务就是：“在学校暂时隐蔽，不进行社会活动，适当做点学生工作。
研究内容：学校纪律意识形成原因，特点及评价；学校规则纪律制度研究；
9、 全面发展意识。
历史依据：1950年西南军区在学生当中招飞行员，邻水县城的几所学校很少有学生符合条件，最后还是在慎修中学圆满完成任务，总共输送了20多名飞行员。用“挺进报”秘密进行阶级教育，形势教育，前途理想教育，启发了学生的觉悟。在青年学生中积极开展革命活动，以巴金、矛盾、鲁讯等革命作家的文艺作品为掩护，组织学生“读书会”、“民主青年联盟”等党的外围组织。
研究内容：挖掘学校全面发展题材；九龙中学素质教育原因，特点及效果研究。九龙中学艺体教育探究。
一、 课题任务分工
1、学校办公室：负责1、2板块研究；
2、学校教科室：负责4、5、7板块研究；
3、学校教务处：负责3、9板块研究；
4、学校政教处：负责6，8板块研究；
九龙中学课题组 2013年11月12日