《绿叶在光下制造有机物》实验教学设计
一、 教学目标：
（一）知识与能力
1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。
2.实验验证绿叶在光下制造淀粉。
3.阐明光合作用的概念。
4.尝试设计实验方案，掌握操作技能。
（二）过程与方法
1.通过实验，让学生积极参与探索知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，理解光合作用发生的场所和
2.产物的判定方法及其原理，从中归纳出光合作用的概念。采用小组实验,合作探索，突出过程探索式教学。培养学生体验生物探究中的科学方法。
（三）情感、态度与价值观
1.通过实验探索, 明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大自然、热爱生物的情感，培养学生的合作精神，形成严谨求实的科学态度。
二、教学重难点
1.探索绿叶在光下能否制造淀粉。
2.为确保实验顺利进行，对实验过程和实验结果进行分析。
三、课前准备
教师：
1.自制课件。
2.盆栽天竺葵（先将天竺葵放黑暗处一昼夜，将叶片的一部分用黑纸片从上下两面遮住，再用曲别针夹住，放在光下几小时）
3.材料用具: 大烧杯、小烧杯（小锥形瓶）、三角架 、石棉网 、镊子、火柴、碘液、酒精、清水、黑纸片（或其它能遮光的材料）、曲别针等。
学生：
查找有关光合作用的资料，预习实验步骤，提出有关问题。
四、教学过程
（一）导入新课
活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。学生发现,人
们的食物都直接或间接来自于绿色植物。
教师总结：绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上
几乎所有的生物。引导学生产生疑问并自己提出问题：植物体自养的营养方式是通过什么生理过程进行的？植物体由一棵小苗长成参天大树的过程中自身营养物质的积累从何而来？“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”以此引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣。
1
引导学生联想小学自然课的内容自己找出答案：植物体内有机物来源于植物体的光合作用。
（二）新授
探究实验过程——绿叶在光下制造有机物
教师引导各小组完成实验：
1、拿出事先准备好的盆栽天竺葵（引导学生探讨为什么要事先进行暗处理，推测实验结果，引导学生思考后面的检验步骤）
2、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。（解释对照实验）
3、取大烧杯，加入一些清水。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，再把小烧杯放入大烧杯中隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，直到叶片变为黄白色为止。（此时，让学生讨论为什么要用酒精隔水加热，酒精的目的是什么，最后酒精的颜色会如何变化，为什么？）
4、熄灭酒精灯，用镊子取出叶片，并用清水漂洗叶片。（为什么要漂洗叶片，加强学生对实验严谨性的认识）
5、再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液，将叶片淹没。（注意观察叶片颜色的变化，叶子见光部分的颜色为蓝色，遮光部分的颜色为黄白色）
注意事项：
1、酒精只能隔水加热，否则将发生危险！
2、用具置放，三脚架罩在酒精灯上，并使酒精灯正对三脚架中心，三脚架上放石棉网，
石棉网上放待加热物。
3、酒精灯点燃时，要使点燃的火柴，侧向移向酒精灯头。点然后调整酒精灯，使火焰
外焰加热。
4、加热完毕，使用酒精灯罩，按要求将酒精灯熄灭。严禁用口吹。
（三）实验总结
各小组同学探讨实验结果，以及在做实验中就注意的事项。
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《绿叶在光下制造有机物》实验教学设计
一、 教学目标：
（一）知识与能力
1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。
2.实验验证绿叶在光下制造淀粉。
3.阐明光合作用的概念。
4.尝试设计实验方案，掌握操作技能。
（二）过程与方法
1.通过实验，让学生积极参与探索知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，理解光合作用发生的场所和
2.产物的判定方法及其原理，从中归纳出光合作用的概念。采用小组实验,合作探索，突出过程探索式教学。培养学生体验生物探究中的科学方法。
（三）情感、态度与价值观
1.通过实验探索, 明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大自然、热爱生物的情感，培养学生的合作精神，形成严谨求实的科学态度。
二、教学重难点
1.探索绿叶在光下能否制造淀粉。
2.为确保实验顺利进行，对实验过程和实验结果进行分析。
三、课前准备
教师：
1.自制课件。
2.盆栽天竺葵（先将天竺葵放黑暗处一昼夜，将叶片的一部分用黑纸片从上下两面遮住，再用曲别针夹住，放在光下几小时）
3.材料用具: 大烧杯、小烧杯（小锥形瓶）、三角架 、石棉网 、镊子、火柴、碘液、酒精、清水、黑纸片（或其它能遮光的材料）、曲别针等。
学生：
查找有关光合作用的资料，预习实验步骤，提出有关问题。
四、教学过程
（一）导入新课
活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。学生发现,人
们的食物都直接或间接来自于绿色植物。
教师总结：绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上
几乎所有的生物。引导学生产生疑问并自己提出问题：植物体自养的营养方式是通过什么生理过程进行的？植物体由一棵小苗长成参天大树的过程中自身营养物质的积累从何而来？“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”以此引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣。
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引导学生联想小学自然课的内容自己找出答案：植物体内有机物来源于植物体的光合作用。
（二）新授
探究实验过程——绿叶在光下制造有机物
教师引导各小组完成实验：
1、拿出事先准备好的盆栽天竺葵（引导学生探讨为什么要事先进行暗处理，推测实验结果，引导学生思考后面的检验步骤）
2、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。（解释对照实验）
3、取大烧杯，加入一些清水。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，再把小烧杯放入大烧杯中隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，直到叶片变为黄白色为止。（此时，让学生讨论为什么要用酒精隔水加热，酒精的目的是什么，最后酒精的颜色会如何变化，为什么？）
4、熄灭酒精灯，用镊子取出叶片，并用清水漂洗叶片。（为什么要漂洗叶片，加强学生对实验严谨性的认识）
5、再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液，将叶片淹没。（注意观察叶片颜色的变化，叶子见光部分的颜色为蓝色，遮光部分的颜色为黄白色）
注意事项：
1、酒精只能隔水加热，否则将发生危险！
2、用具置放，三脚架罩在酒精灯上，并使酒精灯正对三脚架中心，三脚架上放石棉网，
石棉网上放待加热物。
3、酒精灯点燃时，要使点燃的火柴，侧向移向酒精灯头。点然后调整酒精灯，使火焰
外焰加热。
4、加热完毕，使用酒精灯罩，按要求将酒精灯熄灭。严禁用口吹。
（三）实验总结
各小组同学探讨实验结果，以及在做实验中就注意的事项。
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