目 录
中、英文摘要及关键词 ..................................................... 1
1 前 言 ................................................................. 3
2 研究对象和方法 ......................................................... 3
2.1 研究对象 ............................................................. 3
2.2 研究方法 ............................................................. 3
2.2.1文献资料法 .......................................................... 3
2.2.2 问卷调查法 ......................................................... 3
2.2.3 数理统计 ........................................................... 4
3结果与分析 .............................................................. 4
3.1 湖南省普通高校体育舞蹈发展的基本现状 ................................. 4
3.1.1体育舞蹈教师现状 .................................................... 4
3.1.2大学生学习体育舞蹈的现状 ............................................ 5
3.1.3体育舞蹈教学现状 .................................................... 7
3.2湖南省普通高校体育舞蹈发展过程中存在的问题 ........................... 10
3.2.1 体育舞蹈教师师资队伍缺乏“质”和“量” ............................ 10
3.2.2 教材、教学内容的问题 .............................................. 11
3.2.3 体育舞蹈课时不充裕 ................................................ 12
3.2.4 场地和设施条件不足 ................................................ 13
3.2.5 体育舞蹈选项课中男女生比例严重失调 ................................ 13
3.3湖南省普通高校体育舞蹈发展对策 ....................................... 14
3.3.1完善师资队伍的建设 ................................................. 14
3.3.2加强教学组织改革，适当调整男女生比例 ............................... 14
3.3.3鼓励竞赛和激励机制，开放更多交谊舞厅，积极营造校园文化氛围 ......... 15 4结论 . .................................................................................................................... 16
参考文献 ................................................................ 17
毕业论文（设计）诚信声明
本人声明：所呈交的毕业论文（设计）是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，论文中引用他人的文献、数据、图表、资料均已作明确标注，论文中的结论和成果为本人独立完成，真实可靠，不包含他人成果及已获得 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。
论文（设计）作者签名： 日期： 年 月 日
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论文（设计）作者签名： 日期： 年 月 日 指 导 教 师 签 名： 日期： 年 月 日
摘 要:随着社会的多元化发展与学科之间的相互交叉, 体育舞蹈逐渐渗入到各普通高校以及体育院校并发展迅速。采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法对湖南省15所高等院校体育舞蹈开展情况进行调查研究，发现湖南省普通高校体育舞蹈课存在专业体育舞蹈教师匮乏、体育舞蹈课时不充裕、缺乏统一教材、场地和设施不足、参与学生男女生比例严重失调等问题；归纳其影响因素，并在此基础上提出湖南省普通高校体育舞蹈应加强体育舞蹈文化宣传和理论知识与实践练习、引进高素质专业教师人才和激发广大学生的兴趣等针对性的对策，为高校体育舞蹈课程的开设提供一定的理论参考。
关键词: 湖南省, 普通高校, 体育舞蹈, 发展现状
Abstract : With the diversification of social development and of cross-cutting among disciplines, sports dancing have gradually infiltrated into the regular institutions of higher learning and sport institutes and developed rapidly. By using the Using literature data, questionnaire, logical analysis, the investigation shows that sport dancing classes among the universities in Hunan lack of professional teachers, unified teaching materials, venues and facilities. The professional class time is not enough and the gender ratio of the involved students is imbalanced. Concluding the factors of recent situation and on this basis propose that sports dancing in the universities in Hunan should strengthen the publicity of sports dancing culture and theoretical knowledge and practical exercises. More high quality of professional teachers should be introduced from somewhere else and more methods should be come up with in order to stimulate the interests of students. This paper will provide some advice for the course arrangement of the sports dancing in the universities.
Key words: Hunan, colleges and universities, sports dancing , development status
1 前言
体育舞蹈是一项新兴高雅、文化底蕴很浓的国际流行的时尚体育运动, 既有娱乐健身功能又有竞技表演的体育运动。它融艺术、体育、音乐、舞蹈于一体, 被人们誉为“健”与“美”相结合的典范, 充分展示独特的艺术风格和强烈的体育竞技特征, 深受广大体育爱好者, 特别是当代大学生的喜爱和追求[1]。随着体育运动的不断丰富与发展，体育舞蹈作为一种新型的运动项目，如今在国内外得到了很大的推广与发展。有不少的国际组织，赛事及专家的研究，充分体现了体育舞蹈的发展价值，目前国际上有许多关于体育舞蹈方面的组织，杂志、期刊和报纸，其中影响比较大的有国际体育舞蹈联合会(IDSF)的官方杂志>、英国皇家舞蹈教师协会(Is TD)办的官方杂志>、世界舞蹈及舞蹈理事会(WDDSC)办的>等[2]。在国内，关于体育舞蹈的研究主要集中在美学特征欣赏、训练体系介绍以及功能作用研究，还有针对地方省市体育舞蹈在社区健身方面开展现状的论述和对中老年人健身价值的探究。这部分内容多是理论探究，使我们更深入了解其本质和价值。例如许志琳, 何忠论述了体育舞蹈对提高大学生的人文素养、社会交往、审美能力和身心健康水平等几方面的作用. 之所以得到了大学生朋友们的普遍认同和积极参与，正是因为它不单具备其它体育项目所具有的健身、健心等一般性生物功能，而且在塑造大学生的形体与气质、丰富他们的人文内涵和提高他们的社会交往能力方面还具备明显的项目优势[5]。黄邓军从社会学角度透视体育舞蹈的多元化发展趋势，指出它具有竞技化、社会化、艺术化、及表演化的社会价值[8]。赵美荣运用动机理论，通过问卷分析参与体育舞蹈活动的动机，指出大部分人参加这项活动主要表现了自我满足和自我展示的心理特征[9]。刘鑫在体育舞蹈教学中注重培养学生的审美意识、培养学生的形体美、动作美、音乐美、服饰美，能提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力[10]。专家和学者从不同侧面，不同程度地对体育舞蹈进行了相关研究，提出了各自的观点，他们的研究成果为全国普通高校体育舞蹈发展提供了理论依据和实践经验。随着社会不断的发展，经济水平的提高，体育舞蹈将会得到更快、更好、更广泛的发展，充分体现了其在各方面的作用价值。人们在音乐的伴随下, 通过身体的舞蹈运动, 不但锻炼了身体, 同时也塑造了
自然的美、协调美, 陶冶了情操, 丰富了自身的内在修养。近年来我省各高校公共体育教学顺应学生的需要, 相继开设体育舞蹈课程。在高校体育课程中形成了较大的影响力, 已成为男女学生最喜爱的体育课程之一, 是学生选项课的热点。通过深入研究, 探讨如何提高高校体育舞蹈教学是很有必要的。
2 研究对象和方法
2.1 研究对象
以湖南省15所普通高校体育舞蹈开展现状为研究对象，抽样调查对象为:湖南师范大学 、湖南大学、湘潭大学、湖南文理学院、湖南理工学院、衡阳师范学院、怀化学院、湖南文理学院芙蓉学院、湖南商务职业技术学院、湖南科技职业技术学院等普通高校及在校大学生和体育舞蹈教师为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1文献资料法
为满足论文研究需要，广泛查阅各高校、院系的校报及有关的学术期刊，以搜索、了解该课题的研究成果。查阅了近十年来有关体育舞蹈的论文60余篇，其中有关体育舞蹈开展现状的论文35篇，有关硕士毕业论文3篇; 查阅了有关体育舞蹈的书籍。根据研究的目的和研究内容需要，对所查阅的相关资料进行整理分析，为课题的研究提供理论依据。
2.2.2 问卷调查法
通过对湖南省普通高校的在校部分学生和任职教师进行发放问卷调查。教师问卷的发放和回收情况:向湖南省普通本科院校中担任体育舞蹈课的教师发放问卷24份，回收问卷22份，其中有效问卷19份，有效率回收率86.36%;学生问卷的发放和回收情况:向所在高校的学生发放问卷共800份，其中男女各400份，回收问卷783份，回收率97.88%，有效问卷772份，有效率98.60%。有效问卷中男生问卷为327份，女生为345份。
2.2.3 数理统计法
用Excel 对收集到的数据进行整理和分析。
3结果与分析
3.1 湖南省普通高校体育舞蹈发展的基本现状
3.1.1体育舞蹈教师现状
教师是教学活动的组织者，也是影响教学效果的最重要的变量。2002年颁布的《中国教育改革指导和发展纲要》中指出“振兴民族的希望在教育，兴教育的希望在教师，建设一支具有良好业务素质，结构合理，相当稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。在体育教育改革中，这就对我们的教师队伍建设提出了更高的要求。在调查的结果与分析中，决定高校体育舞蹈发展水平的主要因素就是教师因素。体育舞蹈是男女交手步行式项目, 教学中应当是男女老师共同给学生做出标准立体的整体舞蹈示范。但在实际授课过程中, 只有极少数的高校为真正意义上的男女教师共同授课。多数情况还是一名教师单独授课, 这样的弊端是导致学生很难建立直观的双人配合完整印象, 在一定程度上对教学效果产生了影响。所以要了解湖南省高校体育舞蹈的开展现状就必须详细掌握湖南省高校体育舞蹈教师的现状。分布情况见表1。
表1湖南省普通高校体育舞蹈教师年龄和性别比例情况统计（N=19)
年龄段
30岁以下
31-35岁
36-40岁
41岁以上
合计 人 数 3 9 4 3 19 男 0 3 2 1 6 性 别 女 3 6 2 2 13 人数 15.79 47.37 21.05 15.79 1 百分比（%） 男 — — — — 31.58 女 — — — — 68.42 [4]表1数据显示，所调查高校体育舞蹈教师年龄在36岁以上的占36.84%，35岁以下占63.16%，特别是31-35岁这一年龄段占47.37%，大部分教练员集中在35岁以前。湖南省体育舞蹈教师群体的年龄结构呈不合理分布，40岁以上的教师人数较少，35岁以前的教师比例较大，30岁以前的教师比例较小，年龄结构整体相对比较偏大，这对目前体育舞蹈课在各高校的教学有所不利，众所周知，年龄大的教师虽然业务水平较完善，执教经验较丰富，但缺乏年轻教练员所具备
的精力充沛、思想活跃、易于接受新知识、敢于创新等优势。从表1体育舞蹈任课教师性别比例分析：其中女教师13人，百分比68．42%、男教师6人，百分比31.58%；男女比例约l ：2, 性别分布不够合理。体育舞蹈近几年才确定为体育院系教学内容，因而各高校的男体育教师大都不具备这方面知识、技术和技能，从而也影响了体育舞蹈在高校男生中的开展和普及。
例如：湖南文理学院体育舞蹈教师只有两位，男女各一名，但都不是学体育舞蹈专业毕业的。而对体育教育专业来说只有一名女老师能胜任。不能达到一定的教学效果。分析认为:湖南省高校体育舞蹈教师的年龄、性别比例结构严重失调，缺乏年轻专业的师资。教学早在1993年国家教委正式核准部分本科体育、艺术院校设置体育舞蹈专业，为我国培养了大批优秀合格的专业人才。要想提高体育舞蹈课程的教学质量，就必须大量引进年轻专业的人才。要注重年轻教师的培养，提高教学能力科研能力等各方面素质，加大湖南高校体育舞蹈教师队伍可持续发展的潜力。
3.1.2大学生学习体育舞蹈的现状
学生在整个教学过程中占据主体地位，要实现教学任务就必须对学生有充分的了解，包括他们的认知程度、学习动机和发展特点等等。体育舞蹈作为一项健康的文化体育活动受到青年学生的喜爱，问卷调查结果显示(见表2):有252名学生表示非常喜欢体育舞蹈，占总数的32.64%;378人表示喜欢，占总数的48.96%;共有630名学生喜欢体育舞蹈，占总数的81.61%，这个比例是相当鼓舞人心的，说明了当代大学生对体育舞蹈这项运动的认可。体育舞蹈以它独特的魅力，具有健身、娱乐、交际、审美等多种功能于一体，是一项横跨体育、艺术、教育等诸多领域的运动项目，有利于提高大学生的思想素质、身体素质、心理素质和审美素质。
表2湖南省普通高校学生对体育舞蹈学习兴趣统计表（N=772)
态度
频数
百分率% 非常喜欢 252 32.64 喜欢 378 48.96 一般 86 11.14 不喜欢 53 6.87 反感 3 0.39 合计 772 100
追求娱乐是当代大学生天性之一，体育舞蹈中将向内的自娱与向外的群娱完美统一起来，使个人的内心世界开放、延伸与整个人的精神领域交融渗透，从而
有效地调节学练中身心由运动负荷强度带来的疲劳感，也积聚了更为强大的能量，体育舞蹈运动中无限快乐的结果，能满足大学生追求快乐的需要。同时，体育舞蹈可把学生带进自由的精神活动中，使其情感社会化、理性化。从而最大限度地调节大学生的身心和心理紧张。培养大学生的道德修养。’体育舞蹈的直观性对大学生来说:从感觉、知觉、联想、想象、到体验，促进了大学生对体育舞蹈的欣赏和体验。高校体育舞蹈课的开展，有利于培养学生养成良好的体育习惯，并可以作为指导学生终身从事锻炼的一项体育运动项目。
在调查的大学生中，谈及自己选修体育舞蹈课动机时，有86.01%的学生选择“塑造美的身体形态，提高气质”，80.96%的学生选择“学会交际，融入群体”，74.48%的学生选择“提高综合素质，了解体育舞蹈文化”，62.31%的学生选择“锻炼身体，增强体质”，60.75%的学生选择“掌握体育舞蹈技能”，58.68%的学生选择“调节心理，陶冶情操”，56.61%的学生选择“培养良好的行为习惯和礼仪规范，(见表3)
表3湖南省普通高校学生对体育舞蹈认知与学习动机调查表(N=772)
选 项
培养良好的行为习惯
和礼仪规范
审美能力
调节心理，陶冶情操
身体形态，提高气质
锻炼身体，增强体质
学会交际，融入群体
提高综合素质，了解
体育舞蹈文化
掌握体育舞蹈技能
其 他 469 329 60.75 42.62 5 9 364 453 664 481 625 575 47.15 58.68 86.01 62.31 80.96 74.48 8 6 1 4 2 3 人 数 437 百分比% 56.61 排 序 7
认知是心理活动的开始，是指人们认识和获取知识的过程。人的情绪和意志受认知活动的影响，决定一个人的情绪、意向和行动。通过问卷调查发现（见表
3），学生对体育舞蹈的认知偏重于体育舞蹈能够培养人的气质、形体姿态、愉悦
身心和社会交往的层面上，但是在柔韧、灵敏等身体素质上的认同率较低。这主要与大学生本身的文化素养较高以及对自身需要追求有关，当然也体现了年青人交友愿望，排除人际交友障碍的有效途径。
3.1.3体育舞蹈教学现状
教学过程是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的交往实践活动的统一过程。体育教学过程也是一样，是教学活动中的一种特殊形式，具有自己的特殊性，其要素包括教学目标、教学内容、教学方法、教学形式和教学效果。体育舞蹈教学是高校体育教学的一个组成部分，在我国起步较晚，在湖南普通高校作为一门独立结构的教学体系只有十几年左右的时间，由于历时较短，课程的教学质量和教学水平相对较低，尚需进一步完善。为了解湖南普通高校体育舞蹈课程的教学现状，文章针对所调查的15所普通高校中开设体育舞蹈课的11所高校从教学目标、教学方法和组织形式等进行研究分析。
3.1.3.1教学目标的现状分析
现阶段湖南省高校体育舞蹈课程的教学目标主要以国家教育部提出的总教学
目标为标准，主要体现在以下几个方面(见表4) [6]
表4湖南省普通高校体育舞蹈教学目标
序号
1
2 湖南省普通高校体育舞蹈教学总目标 使学生掌握体育舞蹈理论知识及时了解体育舞蹈的发展动态。 培养学生对体育舞蹈的兴趣和爱好，体验运动的乐趣，并使学生的兴趣、爱好内化
为优良的品德及个性，形成正确的观点和立场。
3 使学生懂得科学锻炼身体的基本原理和方法，培养起独立锻炼和自我评价能力，以
适应终身锻炼身体和生活娱乐的需要。
4
5 具有设计、编排舞蹈组合动作的能力。 培养学生勇于拼搏、勤学苦练、敢于创新的意志品质和互学、互助、互爱的团队精
神。
6 培养学生的感、知觉认知，要使学生通过自身锻炼和体育锻炼中的合作，理解自身
的感觉及周围环境对人的要求，不仅要促进自身的完善，还要达到与周围环境和谐
相处，学会做事、学会做人，学会从体育舞蹈中的“小社会”中理解和体会社会生
活的“大社会”。
主要要求树立以健康体育为理念的体育思想，结合体育舞蹈兼备体育与艺术的特点，不仅能健身、健心，还可以作为一种特殊的人际互动，以独特风格的运动形式极大的调动大学生的身心资源，将学生塑造成形体健美，举止高雅的合格人才。体育舞蹈的学习是一种认识美、体验美的途径，它能开发学生的智力，激发学生的创造灵感，使人变得心胸广阔，热情大方，特别是对学生的社交礼仪，高雅气质，创新精神及实践能力的培养有着极大的意义。实践证明，体育舞蹈在素质教育中的特殊功能是其它学科无法替代的。但通过调查分析认为:湖南省高校体育舞蹈教学在实际操作中与制定的教学目标有所偏差。教学一线的教师普遍反映，在实际的教学过程中，往往忽略了锻炼价值的培养过于强调动作技术的学习再加上课时有限学生只能学到些皮毛，做到对体育舞蹈初步的了解。教师们已经意识到问题的存在，一直在探索改革之路。怎样在有限的时间、条件下，真正做到在教学中以科学化，个性化，创新化为主体，加强形体的训练，更好地结合美育教育，塑造美的人格和创造美的人生。这是湖南高校体育舞蹈课程改革要进一步深入和拓展首先面对和解决的问题。
3.1.3.2教学方法和组织形式的现状
教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学工作的成败，教学效率的高低和把学生培养成什么样的人。体育舞蹈作为一项独特新兴的运动项目，具有艺术和体育的双重属性，因此在教学方法的选择和应用上就有了鲜明的双重特色。经问卷和课堂观察，湖南省这11所高校体育舞蹈的教学方法主要有讲解法、示范法、领带法、练习法、分解和完整法。相对而言，以上方法较为传统单一，欠缺对学生兴趣的激发，忽略了能力的培养，发展学生创造性思维和积极进取的精神相对薄弱。当然，真正做到这些在实际操作上很难把握，这就需要教师勇于探索，善于积累和总结，尽可能通过多种途径和教学技巧，在要求技术和技能的同时，更加注重能力的培养。
3.2湖南省体育舞蹈开展过程中存在的问题
3.2.1 体育舞蹈教师师资队伍缺乏“质”和“量”
高素质的体育舞蹈人才源于高素质的体育舞蹈教育，高质量的体育舞蹈教育
取决于高素质的体育舞蹈教师队伍。教师素质的核心部分就是教学能力。因此研
究体育舞蹈教师教学能力的发展规律及相应对策，是体育舞蹈教师在其教学能力
发展的每一阶段都得到最佳的发展是时代向我们提出的要求。在校园体育舞蹈教
学中, 教师是体育舞蹈文化知识的主要传播者, 是校园体育舞蹈制度文化的重要
执行者。因此, 体育舞蹈教师的来源与配备直接影响校园体育舞蹈的发展。目前
体育舞蹈教师大多是由艺术体操等其他相关专业的教师经过简单的培训学习之
后, 转型进入体育舞蹈教学的（如湖南文理学院的体育舞蹈老师，但他们的技术
能力很强）, 真正体育舞蹈专业的教师少之甚少（见表5）
表5 湖南省普通高校体育舞蹈教师水平分析表（N=19）
性质
专业性
进修转行
其他 人数 2 13 4 百分比% 10.53 68.42 21.05
结果分析表明, 湖南省多数高校现已有体育舞蹈老师。其中, 10.53 %的教师
是体育舞蹈专业的, 68.42%的教师是通过进修转行的。但各高校的教师不仅数量
仍然明显不足, 而且业务水平更是不敢恭维, 多数教师属于其它专业转行或在职
进修的, 占89.47%。分析以上数据可以看出, 当前湖南省高校体育舞蹈师资力量
尚存很大问题, 不仅教师数量不足, 业务水平更是亟待提高。导致这种情况形成的
原因可能是, 因为体育舞蹈专业在我国各高校体育院系还不够普及与完善。除了
部分专门性体育院校设置了体育舞蹈专业外, 多数综合性院校体育教育专业仍没
有开设, 该方向的硕士研究生更是凤毛麟角。
体育舞蹈是一个时代性很强的国际流行项目, 其动作更新速度很快, 且培训
费用高昂, 现在大部分高校用于体育教师外出培训的经费不充足。调查证明多数
高校从事体育舞蹈教学工作的教师不可能每年都有机会及时更新专业知识。体育
舞蹈课程双人舞的特性决定了对该课程授课教师的要求较其他项目更为严格。首
先因为男女舞伴在各自的动作特点、感觉等方面不尽相同, 在教学中通常采用男
女老师搭配进行教学, 这样便于男女学生对各自动作风格特点的准确把握。上述
的客观原因, 使得教师在教学过程中自身专业水平受限, 导致教学的内容、动作的
要点教授不清, 从而严重影响了学生的学习激情及教学质量, 这将对体育舞蹈选
项课在高校的长期发展产生不利影响。
3.2.2 教材、教学内容的问题
通过资料分析显示,93.33%的教师认为, 没有规范的教材是影响我省高校体
育舞蹈开展的重要因素之一。现在我国虽然有体育舞蹈教材书, 但并不适合于普
通高校学生学习。通过调查了解认为普通高校体育舞蹈教材内容即要有竞技体育
舞蹈金牌、银牌、铜牌的套路组合又要安排大众体育舞蹈适合于社交场合的内容。通过对我省的几所高校体育舞蹈发展现状来看，这其中大部分学校的授课内容只
是选取了交谊舞或拉丁舞的部分项目。教师在安排教学内容时应根据学生的基础
选择教学内容, 以培养人体正确姿势的形体操和体育舞蹈的舞姿基本步着手, 教
学内容安排上以拉丁舞的铜牌套路组合为主, 因为拉丁舞节奏感强烈、音乐欢快、表现力强, 适合当代大学生的特点, 其次结合社交场合的大众体育舞蹈内容进行
教学。体育舞蹈分为大众和竞技两大类, 大众体育舞蹈的锻炼目的在于强身健体,
增强体质。竞技体育舞蹈是在特定规则、项目下进行的训练和比赛对体能的要求
严格, 目的是舞蹈竞技化, 以比赛取得优异成绩为主要目的。
表6湖南省普通高校体育舞蹈课的内容设置
项目
基本练习 内容 1. 扒杆练习 2. 形体练习
3. 节奏练习
交谊舞（舞厅舞）
1. 慢三 2. 慢四 3. 平四
4. 快三
摩登舞
1. 华尔兹 2. 探戈 舞蹈风格 舞姿人方从容，轻松欢快，舞步委婉流畅 舞姿雍容华贵，高雅大方，舞步委婉流畅，起伏跌宕。 舒缓流畅，委婉陶醉，动听入耳，富于遐想。 优美动听，节奏较慢的3/4、4/4拍音乐 音乐特点 速度较慢、柔和抒情 [2] 培养目标 形成良好的身体 形态，提高音乐节 奏感。 培养一定的动作表现力和较规范的基本姿态及良好的乐感。 掌握体育舞蹈相关
拉丁舞 1. 伦巴 2. 恰恰 3. 桑巴
4. 牛仔 快，动静交织。妩媚动人甜美含蓄花哨利落欢快爽朗活泼动人甜美
生动舞态风趣、步
伐活泼轻盈。 缠绵柔情柔美动听 舞种的基本动作，培换了热烈浪漫风趣 养身体的表现力增欢快愉悦活泼动听 强白信心，美感、乐音乐欢快活泼动听 感。
3.2.3 体育舞蹈课时不充裕
高校体育舞蹈课的培养目标主要是培养学生的兴趣爱好，了解并掌握基本
舞种的基本舞步、基本的动作，培养身体的表现力和乐感。作为教师来说由于教
授学生的舞蹈内容较多，从基本的形体训练到舞姿的控制到具体的每一种舞种都
需要一定的时间，因此，许多教师认为如果仅安排一学期三十几个学时的教学时
数，显然时间太少，从而导致教学的任务不可能圆满完成。大部分院校选修体育
舞蹈课都是在第四、五、六、七学期开课，是遵循各自院校总的教学计划进行安
排的。总学时安排上有安排18学时和36学时的，设置为36学时的院校大都选
择4—5种舞蹈的教学内容，18学时的院校基本选择2—3种舞蹈的教学内容。
81.82%的院校每周安排2学时，少部分的院校是随机安排的。
表7体育舞蹈教学课时安排(n=11)
总学时
低于18学时
18学时
36学时 数量 2 6 3 百分比% 18．18 54.55 27.27 周学时 随机安排 2 2
通过对各高校开设体育舞蹈课的教学时限的调查结果显示:如表(7)除去未
开设体育舞蹈课程的4所学校，11所高校中有2所学校进行1学期32—36学时
的选修课教学，占总体的27.27%，有6所学校进行l 学期18学时的选修课教学，占总体的54.55%。通过调查得知，91.12%的教师觉得开设的课时不能满足体育
舞蹈教学的需要，有88.42%的学生希望体育舞蹈课安排36学时以上，希望增加
体育舞蹈课课时;86.27%的学生希望增加周学时，92.31%的学生希望在一、二年
级开设体育舞蹈课，88.46%的学生希望多学几种舞蹈。80%的学校开展了体育舞
蹈理论讲授，但都没有专门开设理论课，只是在教学过程中穿插讲解。从调查可
以看出，由于体育舞蹈内容较多，因此，如果仅安排一学期三十几个学时的教学
时数，显然时间太少，只能教一些基本的概念和动作。因为从内在规律看，体育
舞蹈内容丰富，一个理论与技术、理解与掌握相互衔接，是一个不断深化的系统。从外部看，学生学习体育舞蹈则又是一个由浅入深、由简单到复杂的过程。所以，要使学生真正全面系统的掌握体育舞蹈，充分培养其体育能力，为他们掌握一技
之长以及终身体育打下坚实的基础，还需要保证充分的教学时数，这是今后提高
体育舞蹈教学质量的条件之一。
3.2.4 场地和设施条件不足
开展体育舞蹈训练必须有一定的场地，这个场地是开展高校体育舞蹈运动和
专业训练的物质基础，也是硬件设施。作为一个新兴的体育项目，体育舞蹈对于
场地既有其独特的要求又具有一定的普通性。开展体育舞蹈教学及训练较为良好
的场地是形体房，或标准舞场(20米长，15m 宽，光滑的木地板) ，也可以在室内
公共体育场如篮球馆，排球馆，健美操馆等一些室内体育项目场地上开展基本教
学，甚至可以在校内的非标准舞场或室外地面情况较为良好如大理石地面的露天
开展教学。
良好的场地条件可以帮助教师提高教学效果, 如光滑的木地板、镜面设施、
多媒体教学设施等都是体育舞蹈课程必不可少的物质条件。然而, 因各种原因许
多学校并没有有效利用电视教材对学生所学内容进行补充和深化, 教学手段单
一。有些学校因扶持力度不大, 经费投入不够, 致使学校体育设施比较落后(特别
是一些非重点大学), 甚至部分学校还在室外进行授课, 还有部分学校借用篮球
馆，体操馆进行授课（例如：湖南文理学院有一个标准的形体房和两处公共晚会
场馆。但对于学体育舞蹈专业的学生上课基本上都是在体操房，有时上课班级多
了就会互相影响。总得来说本校体育舞蹈课开展的比较顺利，领导支持，任课老
师负责）。场地和设施条件的制约使得这一深受学生欢迎的体育项目不能很好的
开展。
3.2.5 体育舞蹈选项课中男女生比例严重失调
体育舞蹈的美不仅在于表演者的舞姿、技术, 更重要的是在于男女舞伴之间
的配合。因此, 体育舞蹈要求男女比例要协调, 否则就会有人因为没有舞伴而不能
正常的训练。研究分析, 我省高校中体育舞蹈参与人群中以女性居多。男女比例
严重不平衡。使得许多热爱体育舞蹈运动的女性由于长期没有舞伴而不能同其他
舞者一样随着优美的音乐旋律在舞池中, 在赛场上尽情地展现自己。体育舞蹈是
以男女为伴的一种步行式双人舞项目, 其学习过程应以男女固定搭配学习为最
佳。但是现在高校体育舞蹈选课中, 女生选课人数明显多于男生。
3.3湖南省普通高校体育舞蹈发展对策
湖南省普通高校体育舞蹈要发展，必须从与影响体育舞蹈发展的相关因素及
问题等方面入手，实现高校体育舞蹈推广的最终目的—理论与实践并重，身心培
养并重，两手一起抓，而且两手都要硬，改变现在的“重形式，轻实效”的现象，让每一个学生得到真正意义上的收获，实现身心的全面发展。
3.3.1完善师资队伍的建设
教师是教学活动的组织者，师资水平的高低是影响湖南省高校体育舞蹈推广
发展的重要因素。我省高校体育舞蹈教师较少，体育舞蹈专业出身的更少，严重
缺乏高水平的专业教师[14]。另外，随着近几年湖南省高校开始扩招，学生数量急
剧增加，而且大学生对体育舞蹈的兴趣也在递增，教师资源明显不足，体育教研
室的领导应高度重视人才的引进工作，特别要吸纳体育舞蹈发展较好地区的专业
院校的高水平人才，各高校应加大师资选拔和培养的力度，提高现有教师的业务
水平，不断优化教师结构，增加体育舞蹈教师特别是原始专项非体育舞蹈的教师
培训和进修的机会，加强其科研工作能力，努力提高教师的业务能力及其教学水
平。另一方面要积极引进体育舞蹈专项教师，特别是男教师，以不断调整与优化
师资结构，有利于不断提高体育舞蹈教学质量。同时也可以解决现有教师男女性
别不合理的现状，尽可能配备双人教学，保证教学质量。只有水平高、创新能力
强的专业教师队伍，才能促进、保证体育舞蹈课程更顺利的开展。
3.3.2加强教学组织改革，适当调整男女生比例
由于教学目的的高要求及教学内容的高含量，教学组织形式势必面临改革，
趋向多样化，合理化和时空制约缩小化。体育舞蹈是以技术教学为主，传统的领
带法已远远不能满足学生的需要，教师可以组织多种教学形式的综合运用。例如
集体授课与个别教学、分组教学的结合，传统的口传身教与现代电化教学相结合
等等。时空制约缩小化正是提倡教师借助现代化信息传播手段，使教学组织形式
突破时空限制，让学生更直观有效的体会到体育舞蹈的魅力。体育舞蹈课堂上男
女生比例失调是无法避免的问题，通常女生选课人数多于男生，在理工类学校情
况稍好。由于体育舞蹈项目的特殊性，教师一定不能忽略这个问题。教师可以考
虑男女合班，或准许无舞伴的学生带自己的舞伴一上课，甚至可以安排一男两女
的搭档形式。而且尽可能固定舞伴，鼓励合作学习，加强相互间的配合默契程度，促进学习，提高学习效果。
3.3.3鼓励竞赛和激励机制，开放更多交谊舞厅，积极营造校园文化氛围
各高校应积极筹办赛事，扩大学校知名度，借鉴体育舞蹈开展较好地区的经
验和方法，推动高校体育舞蹈的发展，提供浓郁的校园舞蹈氛围。积极的文化氛
围是促进体育舞蹈在校园发展的另一有利因素，无形加大了体育舞蹈的宣传力度
[16]。本身体育舞蹈的表演性、艺术性很强，深受年轻人的喜爱，符合现在学生追
求时尚的心理，完全能够给予学生心理需求上的满足。所以各高校可以积极开展
各种形式的课外活动，因为这些校园活动是课堂教学的补充和延续，并在某种程
度上还能使体育舞蹈课时不足的问题得到有效的缓解。从发展的观点来看，对高
校学生实施体育舞蹈的教学不应仅局限在课堂之中，尤其是舞蹈教育本身具有很
强的实践性，其教学目标的实现在很大程度上需要学生亲自参与和反复实践。因
此，校、院、系及学生会、分团委应有计划、有目的、有组织地广泛开展各类形
式多样的舞蹈艺术活动和舞蹈晚会，以努力实现课内外舞蹈教学的有机结合。不
但为学生提供了一个学以致用、以舞会友的平台, 而且丽美妙, 主题也将更加适合
人们的心理需求。格林斯潘这样表达体育纪录片和奥运会的关系:“如果有1万
人参加奥运会, 那么最后会有9000人什么也得不到, 奥运会所传达出来的体育精
神不是说你一定要获得成功, 而是要鼓励人们向成功迈进, 我们重视的是他们付
出努力的过程, 而不是站在领奖台上那一刻。而体育纪录片, 则很好地融合了两者
的相互需求, 把体育引人向上的精神表达得淋漓尽致[20]。”真正的中国体育电影时
代即将来临。这就决定了体育舞蹈的掌握和熟练的运用需要足够的实践机会。再
者，高校的大学生们都精力充沛、性格开朗、思维活跃、活泼好动蕴藏着丰富的
“能量”，故对这些学生更应该因势利导，引导他们参与各种校园文化的艺术活
动，使他们的能量得到有效的释放。基于此，使得舞蹈教学即不脱离学生的生活，又不偏离教学改革和时代发展的潮流。各校、院、系可以成立舞蹈运动队、体育
舞蹈协会、舞蹈艺术沙龙等，甚至开办校园体育舞蹈网站，发布相关信息、新闻，征集舞伴等等。通过开展一系列丰富多彩的校园舞蹈文艺活动，不仅能为学生创
造参加舞蹈艺术活动的实践机会，使他们能学以致用。并且使学生在实践中逐步
提高对体育舞蹈的兴趣，加深对舞蹈艺术的认识，并且充分享受舞蹈艺术所带来
的愉快感。因此，营造浓郁的校园舞蹈文化的氛围，积极开展各种体育舞蹈的活
动，是进一步深化体育舞蹈教学和舞蹈教育的重要途径。
4 结论
随着社会的变革, 学校体育教育正由单一向多元化发展, 体育概念的内涵不
断扩大, 它需要不断注入时代的新内容。高校体育教育在教育人、培养人的同时,
更是丰富学生文化与精神生活和完善自身的重要手段。通过对湖南省部分普通高
校开展体育舞蹈课的现状进行研究，从而得出：体育舞蹈项目在湖南省高校的开
课率较高，已成为高校体育课中的热门课程。但体育舞蹈课程设置的教学总时数
不够，不能满足体育舞蹈的教学需要。且教学内容不规范，教材选用“各自为政”没有统一的教材。技术教学未纳入国家统一的金银铜牌规定套路。然而教师资源
紧缺，年龄结构与性别比例分布均不合理，专业体育舞蹈教师匾乏，整体水平不
高。学生对体育舞蹈的认知水平存在差异，女生高于男生，主要表现为男女选课
比例不均女生多于男生。场地设施不足，场地运用不是很到位，舞蹈课外活动有
待进一步组织开展。
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[20]新浪体育. 第一届北京国际体育电影周专题.2005,6
致 谢
经过几个月的共同努力，文章在李小华老师的悉心指导下，由本人独立完成。感谢李老师这段时间的指导、支持与帮助。感谢鲁美英老师的专业指导。我还要感谢我们学院给我授课的各位老师，正是由于他们的传道、授业、解惑，让我学到了专业知识，并从他们身上学到了如何求知治学、如何为人处事。我也要感谢我的母校湖南文理学院，是它提供了良好的学习环境，让我有机会继续求学、深造。最后，衷心感谢所调查学校的老师和同学们，他们的帮助是我完成论文的保障。在研究过程中还得到了很多老师、同学、朋友的帮助，再次也对他们表示衷心的感谢!
最后我要感谢我的家人，是他们对我多年的期望和鼓助，始终是我前进的动力源泉和永不枯竭的动力! 。感谢所有帮助过我的人!
目 录
中、英文摘要及关键词 ..................................................... 1
1 前 言 ................................................................. 3
2 研究对象和方法 ......................................................... 3
2.1 研究对象 ............................................................. 3
2.2 研究方法 ............................................................. 3
2.2.1文献资料法 .......................................................... 3
2.2.2 问卷调查法 ......................................................... 3
2.2.3 数理统计 ........................................................... 4
3结果与分析 .............................................................. 4
3.1 湖南省普通高校体育舞蹈发展的基本现状 ................................. 4
3.1.1体育舞蹈教师现状 .................................................... 4
3.1.2大学生学习体育舞蹈的现状 ............................................ 5
3.1.3体育舞蹈教学现状 .................................................... 7
3.2湖南省普通高校体育舞蹈发展过程中存在的问题 ........................... 10
3.2.1 体育舞蹈教师师资队伍缺乏“质”和“量” ............................ 10
3.2.2 教材、教学内容的问题 .............................................. 11
3.2.3 体育舞蹈课时不充裕 ................................................ 12
3.2.4 场地和设施条件不足 ................................................ 13
3.2.5 体育舞蹈选项课中男女生比例严重失调 ................................ 13
3.3湖南省普通高校体育舞蹈发展对策 ....................................... 14
3.3.1完善师资队伍的建设 ................................................. 14
3.3.2加强教学组织改革，适当调整男女生比例 ............................... 14
3.3.3鼓励竞赛和激励机制，开放更多交谊舞厅，积极营造校园文化氛围 ......... 15 4结论 . .................................................................................................................... 16
参考文献 ................................................................ 17
毕业论文（设计）诚信声明
本人声明：所呈交的毕业论文（设计）是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，论文中引用他人的文献、数据、图表、资料均已作明确标注，论文中的结论和成果为本人独立完成，真实可靠，不包含他人成果及已获得 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。
论文（设计）作者签名： 日期： 年 月 日
毕业论文（设计）版权使用授权书
本毕业论文（设计）作者同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文（设计）的复印件和电子版，允许论文（设计）被查阅和借阅。本人授权青岛农业大学可以将本毕业论文（设计）全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本毕业论文（设计）。本人离校后发表或使用该毕业论文（设计）或与该论文（设计）直接相关的学术论文或成果时，单位署名为 。
论文（设计）作者签名： 日期： 年 月 日 指 导 教 师 签 名： 日期： 年 月 日
摘 要:随着社会的多元化发展与学科之间的相互交叉, 体育舞蹈逐渐渗入到各普通高校以及体育院校并发展迅速。采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法对湖南省15所高等院校体育舞蹈开展情况进行调查研究，发现湖南省普通高校体育舞蹈课存在专业体育舞蹈教师匮乏、体育舞蹈课时不充裕、缺乏统一教材、场地和设施不足、参与学生男女生比例严重失调等问题；归纳其影响因素，并在此基础上提出湖南省普通高校体育舞蹈应加强体育舞蹈文化宣传和理论知识与实践练习、引进高素质专业教师人才和激发广大学生的兴趣等针对性的对策，为高校体育舞蹈课程的开设提供一定的理论参考。
关键词: 湖南省, 普通高校, 体育舞蹈, 发展现状
Abstract : With the diversification of social development and of cross-cutting among disciplines, sports dancing have gradually infiltrated into the regular institutions of higher learning and sport institutes and developed rapidly. By using the Using literature data, questionnaire, logical analysis, the investigation shows that sport dancing classes among the universities in Hunan lack of professional teachers, unified teaching materials, venues and facilities. The professional class time is not enough and the gender ratio of the involved students is imbalanced. Concluding the factors of recent situation and on this basis propose that sports dancing in the universities in Hunan should strengthen the publicity of sports dancing culture and theoretical knowledge and practical exercises. More high quality of professional teachers should be introduced from somewhere else and more methods should be come up with in order to stimulate the interests of students. This paper will provide some advice for the course arrangement of the sports dancing in the universities.
Key words: Hunan, colleges and universities, sports dancing , development status
1 前言
体育舞蹈是一项新兴高雅、文化底蕴很浓的国际流行的时尚体育运动, 既有娱乐健身功能又有竞技表演的体育运动。它融艺术、体育、音乐、舞蹈于一体, 被人们誉为“健”与“美”相结合的典范, 充分展示独特的艺术风格和强烈的体育竞技特征, 深受广大体育爱好者, 特别是当代大学生的喜爱和追求[1]。随着体育运动的不断丰富与发展，体育舞蹈作为一种新型的运动项目，如今在国内外得到了很大的推广与发展。有不少的国际组织，赛事及专家的研究，充分体现了体育舞蹈的发展价值，目前国际上有许多关于体育舞蹈方面的组织，杂志、期刊和报纸，其中影响比较大的有国际体育舞蹈联合会(IDSF)的官方杂志>、英国皇家舞蹈教师协会(Is TD)办的官方杂志>、世界舞蹈及舞蹈理事会(WDDSC)办的>等[2]。在国内，关于体育舞蹈的研究主要集中在美学特征欣赏、训练体系介绍以及功能作用研究，还有针对地方省市体育舞蹈在社区健身方面开展现状的论述和对中老年人健身价值的探究。这部分内容多是理论探究，使我们更深入了解其本质和价值。例如许志琳, 何忠论述了体育舞蹈对提高大学生的人文素养、社会交往、审美能力和身心健康水平等几方面的作用. 之所以得到了大学生朋友们的普遍认同和积极参与，正是因为它不单具备其它体育项目所具有的健身、健心等一般性生物功能，而且在塑造大学生的形体与气质、丰富他们的人文内涵和提高他们的社会交往能力方面还具备明显的项目优势[5]。黄邓军从社会学角度透视体育舞蹈的多元化发展趋势，指出它具有竞技化、社会化、艺术化、及表演化的社会价值[8]。赵美荣运用动机理论，通过问卷分析参与体育舞蹈活动的动机，指出大部分人参加这项活动主要表现了自我满足和自我展示的心理特征[9]。刘鑫在体育舞蹈教学中注重培养学生的审美意识、培养学生的形体美、动作美、音乐美、服饰美，能提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力[10]。专家和学者从不同侧面，不同程度地对体育舞蹈进行了相关研究，提出了各自的观点，他们的研究成果为全国普通高校体育舞蹈发展提供了理论依据和实践经验。随着社会不断的发展，经济水平的提高，体育舞蹈将会得到更快、更好、更广泛的发展，充分体现了其在各方面的作用价值。人们在音乐的伴随下, 通过身体的舞蹈运动, 不但锻炼了身体, 同时也塑造了
自然的美、协调美, 陶冶了情操, 丰富了自身的内在修养。近年来我省各高校公共体育教学顺应学生的需要, 相继开设体育舞蹈课程。在高校体育课程中形成了较大的影响力, 已成为男女学生最喜爱的体育课程之一, 是学生选项课的热点。通过深入研究, 探讨如何提高高校体育舞蹈教学是很有必要的。
2 研究对象和方法
2.1 研究对象
以湖南省15所普通高校体育舞蹈开展现状为研究对象，抽样调查对象为:湖南师范大学 、湖南大学、湘潭大学、湖南文理学院、湖南理工学院、衡阳师范学院、怀化学院、湖南文理学院芙蓉学院、湖南商务职业技术学院、湖南科技职业技术学院等普通高校及在校大学生和体育舞蹈教师为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1文献资料法
为满足论文研究需要，广泛查阅各高校、院系的校报及有关的学术期刊，以搜索、了解该课题的研究成果。查阅了近十年来有关体育舞蹈的论文60余篇，其中有关体育舞蹈开展现状的论文35篇，有关硕士毕业论文3篇; 查阅了有关体育舞蹈的书籍。根据研究的目的和研究内容需要，对所查阅的相关资料进行整理分析，为课题的研究提供理论依据。
2.2.2 问卷调查法
通过对湖南省普通高校的在校部分学生和任职教师进行发放问卷调查。教师问卷的发放和回收情况:向湖南省普通本科院校中担任体育舞蹈课的教师发放问卷24份，回收问卷22份，其中有效问卷19份，有效率回收率86.36%;学生问卷的发放和回收情况:向所在高校的学生发放问卷共800份，其中男女各400份，回收问卷783份，回收率97.88%，有效问卷772份，有效率98.60%。有效问卷中男生问卷为327份，女生为345份。
2.2.3 数理统计法
用Excel 对收集到的数据进行整理和分析。
3结果与分析
3.1 湖南省普通高校体育舞蹈发展的基本现状
3.1.1体育舞蹈教师现状
教师是教学活动的组织者，也是影响教学效果的最重要的变量。2002年颁布的《中国教育改革指导和发展纲要》中指出“振兴民族的希望在教育，兴教育的希望在教师，建设一支具有良好业务素质，结构合理，相当稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。在体育教育改革中，这就对我们的教师队伍建设提出了更高的要求。在调查的结果与分析中，决定高校体育舞蹈发展水平的主要因素就是教师因素。体育舞蹈是男女交手步行式项目, 教学中应当是男女老师共同给学生做出标准立体的整体舞蹈示范。但在实际授课过程中, 只有极少数的高校为真正意义上的男女教师共同授课。多数情况还是一名教师单独授课, 这样的弊端是导致学生很难建立直观的双人配合完整印象, 在一定程度上对教学效果产生了影响。所以要了解湖南省高校体育舞蹈的开展现状就必须详细掌握湖南省高校体育舞蹈教师的现状。分布情况见表1。
表1湖南省普通高校体育舞蹈教师年龄和性别比例情况统计（N=19)
年龄段
30岁以下
31-35岁
36-40岁
41岁以上
合计 人 数 3 9 4 3 19 男 0 3 2 1 6 性 别 女 3 6 2 2 13 人数 15.79 47.37 21.05 15.79 1 百分比（%） 男 — — — — 31.58 女 — — — — 68.42 [4]表1数据显示，所调查高校体育舞蹈教师年龄在36岁以上的占36.84%，35岁以下占63.16%，特别是31-35岁这一年龄段占47.37%，大部分教练员集中在35岁以前。湖南省体育舞蹈教师群体的年龄结构呈不合理分布，40岁以上的教师人数较少，35岁以前的教师比例较大，30岁以前的教师比例较小，年龄结构整体相对比较偏大，这对目前体育舞蹈课在各高校的教学有所不利，众所周知，年龄大的教师虽然业务水平较完善，执教经验较丰富，但缺乏年轻教练员所具备
的精力充沛、思想活跃、易于接受新知识、敢于创新等优势。从表1体育舞蹈任课教师性别比例分析：其中女教师13人，百分比68．42%、男教师6人，百分比31.58%；男女比例约l ：2, 性别分布不够合理。体育舞蹈近几年才确定为体育院系教学内容，因而各高校的男体育教师大都不具备这方面知识、技术和技能，从而也影响了体育舞蹈在高校男生中的开展和普及。
例如：湖南文理学院体育舞蹈教师只有两位，男女各一名，但都不是学体育舞蹈专业毕业的。而对体育教育专业来说只有一名女老师能胜任。不能达到一定的教学效果。分析认为:湖南省高校体育舞蹈教师的年龄、性别比例结构严重失调，缺乏年轻专业的师资。教学早在1993年国家教委正式核准部分本科体育、艺术院校设置体育舞蹈专业，为我国培养了大批优秀合格的专业人才。要想提高体育舞蹈课程的教学质量，就必须大量引进年轻专业的人才。要注重年轻教师的培养，提高教学能力科研能力等各方面素质，加大湖南高校体育舞蹈教师队伍可持续发展的潜力。
3.1.2大学生学习体育舞蹈的现状
学生在整个教学过程中占据主体地位，要实现教学任务就必须对学生有充分的了解，包括他们的认知程度、学习动机和发展特点等等。体育舞蹈作为一项健康的文化体育活动受到青年学生的喜爱，问卷调查结果显示(见表2):有252名学生表示非常喜欢体育舞蹈，占总数的32.64%;378人表示喜欢，占总数的48.96%;共有630名学生喜欢体育舞蹈，占总数的81.61%，这个比例是相当鼓舞人心的，说明了当代大学生对体育舞蹈这项运动的认可。体育舞蹈以它独特的魅力，具有健身、娱乐、交际、审美等多种功能于一体，是一项横跨体育、艺术、教育等诸多领域的运动项目，有利于提高大学生的思想素质、身体素质、心理素质和审美素质。
表2湖南省普通高校学生对体育舞蹈学习兴趣统计表（N=772)
态度
频数
百分率% 非常喜欢 252 32.64 喜欢 378 48.96 一般 86 11.14 不喜欢 53 6.87 反感 3 0.39 合计 772 100
追求娱乐是当代大学生天性之一，体育舞蹈中将向内的自娱与向外的群娱完美统一起来，使个人的内心世界开放、延伸与整个人的精神领域交融渗透，从而
有效地调节学练中身心由运动负荷强度带来的疲劳感，也积聚了更为强大的能量，体育舞蹈运动中无限快乐的结果，能满足大学生追求快乐的需要。同时，体育舞蹈可把学生带进自由的精神活动中，使其情感社会化、理性化。从而最大限度地调节大学生的身心和心理紧张。培养大学生的道德修养。’体育舞蹈的直观性对大学生来说:从感觉、知觉、联想、想象、到体验，促进了大学生对体育舞蹈的欣赏和体验。高校体育舞蹈课的开展，有利于培养学生养成良好的体育习惯，并可以作为指导学生终身从事锻炼的一项体育运动项目。
在调查的大学生中，谈及自己选修体育舞蹈课动机时，有86.01%的学生选择“塑造美的身体形态，提高气质”，80.96%的学生选择“学会交际，融入群体”，74.48%的学生选择“提高综合素质，了解体育舞蹈文化”，62.31%的学生选择“锻炼身体，增强体质”，60.75%的学生选择“掌握体育舞蹈技能”，58.68%的学生选择“调节心理，陶冶情操”，56.61%的学生选择“培养良好的行为习惯和礼仪规范，(见表3)
表3湖南省普通高校学生对体育舞蹈认知与学习动机调查表(N=772)
选 项
培养良好的行为习惯
和礼仪规范
审美能力
调节心理，陶冶情操
身体形态，提高气质
锻炼身体，增强体质
学会交际，融入群体
提高综合素质，了解
体育舞蹈文化
掌握体育舞蹈技能
其 他 469 329 60.75 42.62 5 9 364 453 664 481 625 575 47.15 58.68 86.01 62.31 80.96 74.48 8 6 1 4 2 3 人 数 437 百分比% 56.61 排 序 7
认知是心理活动的开始，是指人们认识和获取知识的过程。人的情绪和意志受认知活动的影响，决定一个人的情绪、意向和行动。通过问卷调查发现（见表
3），学生对体育舞蹈的认知偏重于体育舞蹈能够培养人的气质、形体姿态、愉悦
身心和社会交往的层面上，但是在柔韧、灵敏等身体素质上的认同率较低。这主要与大学生本身的文化素养较高以及对自身需要追求有关，当然也体现了年青人交友愿望，排除人际交友障碍的有效途径。
3.1.3体育舞蹈教学现状
教学过程是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的交往实践活动的统一过程。体育教学过程也是一样，是教学活动中的一种特殊形式，具有自己的特殊性，其要素包括教学目标、教学内容、教学方法、教学形式和教学效果。体育舞蹈教学是高校体育教学的一个组成部分，在我国起步较晚，在湖南普通高校作为一门独立结构的教学体系只有十几年左右的时间，由于历时较短，课程的教学质量和教学水平相对较低，尚需进一步完善。为了解湖南普通高校体育舞蹈课程的教学现状，文章针对所调查的15所普通高校中开设体育舞蹈课的11所高校从教学目标、教学方法和组织形式等进行研究分析。
3.1.3.1教学目标的现状分析
现阶段湖南省高校体育舞蹈课程的教学目标主要以国家教育部提出的总教学
目标为标准，主要体现在以下几个方面(见表4) [6]
表4湖南省普通高校体育舞蹈教学目标
序号
1
2 湖南省普通高校体育舞蹈教学总目标 使学生掌握体育舞蹈理论知识及时了解体育舞蹈的发展动态。 培养学生对体育舞蹈的兴趣和爱好，体验运动的乐趣，并使学生的兴趣、爱好内化
为优良的品德及个性，形成正确的观点和立场。
3 使学生懂得科学锻炼身体的基本原理和方法，培养起独立锻炼和自我评价能力，以
适应终身锻炼身体和生活娱乐的需要。
4
5 具有设计、编排舞蹈组合动作的能力。 培养学生勇于拼搏、勤学苦练、敢于创新的意志品质和互学、互助、互爱的团队精
神。
6 培养学生的感、知觉认知，要使学生通过自身锻炼和体育锻炼中的合作，理解自身
的感觉及周围环境对人的要求，不仅要促进自身的完善，还要达到与周围环境和谐
相处，学会做事、学会做人，学会从体育舞蹈中的“小社会”中理解和体会社会生
活的“大社会”。
主要要求树立以健康体育为理念的体育思想，结合体育舞蹈兼备体育与艺术的特点，不仅能健身、健心，还可以作为一种特殊的人际互动，以独特风格的运动形式极大的调动大学生的身心资源，将学生塑造成形体健美，举止高雅的合格人才。体育舞蹈的学习是一种认识美、体验美的途径，它能开发学生的智力，激发学生的创造灵感，使人变得心胸广阔，热情大方，特别是对学生的社交礼仪，高雅气质，创新精神及实践能力的培养有着极大的意义。实践证明，体育舞蹈在素质教育中的特殊功能是其它学科无法替代的。但通过调查分析认为:湖南省高校体育舞蹈教学在实际操作中与制定的教学目标有所偏差。教学一线的教师普遍反映，在实际的教学过程中，往往忽略了锻炼价值的培养过于强调动作技术的学习再加上课时有限学生只能学到些皮毛，做到对体育舞蹈初步的了解。教师们已经意识到问题的存在，一直在探索改革之路。怎样在有限的时间、条件下，真正做到在教学中以科学化，个性化，创新化为主体，加强形体的训练，更好地结合美育教育，塑造美的人格和创造美的人生。这是湖南高校体育舞蹈课程改革要进一步深入和拓展首先面对和解决的问题。
3.1.3.2教学方法和组织形式的现状
教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学工作的成败，教学效率的高低和把学生培养成什么样的人。体育舞蹈作为一项独特新兴的运动项目，具有艺术和体育的双重属性，因此在教学方法的选择和应用上就有了鲜明的双重特色。经问卷和课堂观察，湖南省这11所高校体育舞蹈的教学方法主要有讲解法、示范法、领带法、练习法、分解和完整法。相对而言，以上方法较为传统单一，欠缺对学生兴趣的激发，忽略了能力的培养，发展学生创造性思维和积极进取的精神相对薄弱。当然，真正做到这些在实际操作上很难把握，这就需要教师勇于探索，善于积累和总结，尽可能通过多种途径和教学技巧，在要求技术和技能的同时，更加注重能力的培养。
3.2湖南省体育舞蹈开展过程中存在的问题
3.2.1 体育舞蹈教师师资队伍缺乏“质”和“量”
高素质的体育舞蹈人才源于高素质的体育舞蹈教育，高质量的体育舞蹈教育
取决于高素质的体育舞蹈教师队伍。教师素质的核心部分就是教学能力。因此研
究体育舞蹈教师教学能力的发展规律及相应对策，是体育舞蹈教师在其教学能力
发展的每一阶段都得到最佳的发展是时代向我们提出的要求。在校园体育舞蹈教
学中, 教师是体育舞蹈文化知识的主要传播者, 是校园体育舞蹈制度文化的重要
执行者。因此, 体育舞蹈教师的来源与配备直接影响校园体育舞蹈的发展。目前
体育舞蹈教师大多是由艺术体操等其他相关专业的教师经过简单的培训学习之
后, 转型进入体育舞蹈教学的（如湖南文理学院的体育舞蹈老师，但他们的技术
能力很强）, 真正体育舞蹈专业的教师少之甚少（见表5）
表5 湖南省普通高校体育舞蹈教师水平分析表（N=19）
性质
专业性
进修转行
其他 人数 2 13 4 百分比% 10.53 68.42 21.05
结果分析表明, 湖南省多数高校现已有体育舞蹈老师。其中, 10.53 %的教师
是体育舞蹈专业的, 68.42%的教师是通过进修转行的。但各高校的教师不仅数量
仍然明显不足, 而且业务水平更是不敢恭维, 多数教师属于其它专业转行或在职
进修的, 占89.47%。分析以上数据可以看出, 当前湖南省高校体育舞蹈师资力量
尚存很大问题, 不仅教师数量不足, 业务水平更是亟待提高。导致这种情况形成的
原因可能是, 因为体育舞蹈专业在我国各高校体育院系还不够普及与完善。除了
部分专门性体育院校设置了体育舞蹈专业外, 多数综合性院校体育教育专业仍没
有开设, 该方向的硕士研究生更是凤毛麟角。
体育舞蹈是一个时代性很强的国际流行项目, 其动作更新速度很快, 且培训
费用高昂, 现在大部分高校用于体育教师外出培训的经费不充足。调查证明多数
高校从事体育舞蹈教学工作的教师不可能每年都有机会及时更新专业知识。体育
舞蹈课程双人舞的特性决定了对该课程授课教师的要求较其他项目更为严格。首
先因为男女舞伴在各自的动作特点、感觉等方面不尽相同, 在教学中通常采用男
女老师搭配进行教学, 这样便于男女学生对各自动作风格特点的准确把握。上述
的客观原因, 使得教师在教学过程中自身专业水平受限, 导致教学的内容、动作的
要点教授不清, 从而严重影响了学生的学习激情及教学质量, 这将对体育舞蹈选
项课在高校的长期发展产生不利影响。
3.2.2 教材、教学内容的问题
通过资料分析显示,93.33%的教师认为, 没有规范的教材是影响我省高校体
育舞蹈开展的重要因素之一。现在我国虽然有体育舞蹈教材书, 但并不适合于普
通高校学生学习。通过调查了解认为普通高校体育舞蹈教材内容即要有竞技体育
舞蹈金牌、银牌、铜牌的套路组合又要安排大众体育舞蹈适合于社交场合的内容。通过对我省的几所高校体育舞蹈发展现状来看，这其中大部分学校的授课内容只
是选取了交谊舞或拉丁舞的部分项目。教师在安排教学内容时应根据学生的基础
选择教学内容, 以培养人体正确姿势的形体操和体育舞蹈的舞姿基本步着手, 教
学内容安排上以拉丁舞的铜牌套路组合为主, 因为拉丁舞节奏感强烈、音乐欢快、表现力强, 适合当代大学生的特点, 其次结合社交场合的大众体育舞蹈内容进行
教学。体育舞蹈分为大众和竞技两大类, 大众体育舞蹈的锻炼目的在于强身健体,
增强体质。竞技体育舞蹈是在特定规则、项目下进行的训练和比赛对体能的要求
严格, 目的是舞蹈竞技化, 以比赛取得优异成绩为主要目的。
表6湖南省普通高校体育舞蹈课的内容设置
项目
基本练习 内容 1. 扒杆练习 2. 形体练习
3. 节奏练习
交谊舞（舞厅舞）
1. 慢三 2. 慢四 3. 平四
4. 快三
摩登舞
1. 华尔兹 2. 探戈 舞蹈风格 舞姿人方从容，轻松欢快，舞步委婉流畅 舞姿雍容华贵，高雅大方，舞步委婉流畅，起伏跌宕。 舒缓流畅，委婉陶醉，动听入耳，富于遐想。 优美动听，节奏较慢的3/4、4/4拍音乐 音乐特点 速度较慢、柔和抒情 [2] 培养目标 形成良好的身体 形态，提高音乐节 奏感。 培养一定的动作表现力和较规范的基本姿态及良好的乐感。 掌握体育舞蹈相关
拉丁舞 1. 伦巴 2. 恰恰 3. 桑巴
4. 牛仔 快，动静交织。妩媚动人甜美含蓄花哨利落欢快爽朗活泼动人甜美
生动舞态风趣、步
伐活泼轻盈。 缠绵柔情柔美动听 舞种的基本动作，培换了热烈浪漫风趣 养身体的表现力增欢快愉悦活泼动听 强白信心，美感、乐音乐欢快活泼动听 感。
3.2.3 体育舞蹈课时不充裕
高校体育舞蹈课的培养目标主要是培养学生的兴趣爱好，了解并掌握基本
舞种的基本舞步、基本的动作，培养身体的表现力和乐感。作为教师来说由于教
授学生的舞蹈内容较多，从基本的形体训练到舞姿的控制到具体的每一种舞种都
需要一定的时间，因此，许多教师认为如果仅安排一学期三十几个学时的教学时
数，显然时间太少，从而导致教学的任务不可能圆满完成。大部分院校选修体育
舞蹈课都是在第四、五、六、七学期开课，是遵循各自院校总的教学计划进行安
排的。总学时安排上有安排18学时和36学时的，设置为36学时的院校大都选
择4—5种舞蹈的教学内容，18学时的院校基本选择2—3种舞蹈的教学内容。
81.82%的院校每周安排2学时，少部分的院校是随机安排的。
表7体育舞蹈教学课时安排(n=11)
总学时
低于18学时
18学时
36学时 数量 2 6 3 百分比% 18．18 54.55 27.27 周学时 随机安排 2 2
通过对各高校开设体育舞蹈课的教学时限的调查结果显示:如表(7)除去未
开设体育舞蹈课程的4所学校，11所高校中有2所学校进行1学期32—36学时
的选修课教学，占总体的27.27%，有6所学校进行l 学期18学时的选修课教学，占总体的54.55%。通过调查得知，91.12%的教师觉得开设的课时不能满足体育
舞蹈教学的需要，有88.42%的学生希望体育舞蹈课安排36学时以上，希望增加
体育舞蹈课课时;86.27%的学生希望增加周学时，92.31%的学生希望在一、二年
级开设体育舞蹈课，88.46%的学生希望多学几种舞蹈。80%的学校开展了体育舞
蹈理论讲授，但都没有专门开设理论课，只是在教学过程中穿插讲解。从调查可
以看出，由于体育舞蹈内容较多，因此，如果仅安排一学期三十几个学时的教学
时数，显然时间太少，只能教一些基本的概念和动作。因为从内在规律看，体育
舞蹈内容丰富，一个理论与技术、理解与掌握相互衔接，是一个不断深化的系统。从外部看，学生学习体育舞蹈则又是一个由浅入深、由简单到复杂的过程。所以，要使学生真正全面系统的掌握体育舞蹈，充分培养其体育能力，为他们掌握一技
之长以及终身体育打下坚实的基础，还需要保证充分的教学时数，这是今后提高
体育舞蹈教学质量的条件之一。
3.2.4 场地和设施条件不足
开展体育舞蹈训练必须有一定的场地，这个场地是开展高校体育舞蹈运动和
专业训练的物质基础，也是硬件设施。作为一个新兴的体育项目，体育舞蹈对于
场地既有其独特的要求又具有一定的普通性。开展体育舞蹈教学及训练较为良好
的场地是形体房，或标准舞场(20米长，15m 宽，光滑的木地板) ，也可以在室内
公共体育场如篮球馆，排球馆，健美操馆等一些室内体育项目场地上开展基本教
学，甚至可以在校内的非标准舞场或室外地面情况较为良好如大理石地面的露天
开展教学。
良好的场地条件可以帮助教师提高教学效果, 如光滑的木地板、镜面设施、
多媒体教学设施等都是体育舞蹈课程必不可少的物质条件。然而, 因各种原因许
多学校并没有有效利用电视教材对学生所学内容进行补充和深化, 教学手段单
一。有些学校因扶持力度不大, 经费投入不够, 致使学校体育设施比较落后(特别
是一些非重点大学), 甚至部分学校还在室外进行授课, 还有部分学校借用篮球
馆，体操馆进行授课（例如：湖南文理学院有一个标准的形体房和两处公共晚会
场馆。但对于学体育舞蹈专业的学生上课基本上都是在体操房，有时上课班级多
了就会互相影响。总得来说本校体育舞蹈课开展的比较顺利，领导支持，任课老
师负责）。场地和设施条件的制约使得这一深受学生欢迎的体育项目不能很好的
开展。
3.2.5 体育舞蹈选项课中男女生比例严重失调
体育舞蹈的美不仅在于表演者的舞姿、技术, 更重要的是在于男女舞伴之间
的配合。因此, 体育舞蹈要求男女比例要协调, 否则就会有人因为没有舞伴而不能
正常的训练。研究分析, 我省高校中体育舞蹈参与人群中以女性居多。男女比例
严重不平衡。使得许多热爱体育舞蹈运动的女性由于长期没有舞伴而不能同其他
舞者一样随着优美的音乐旋律在舞池中, 在赛场上尽情地展现自己。体育舞蹈是
以男女为伴的一种步行式双人舞项目, 其学习过程应以男女固定搭配学习为最
佳。但是现在高校体育舞蹈选课中, 女生选课人数明显多于男生。
3.3湖南省普通高校体育舞蹈发展对策
湖南省普通高校体育舞蹈要发展，必须从与影响体育舞蹈发展的相关因素及
问题等方面入手，实现高校体育舞蹈推广的最终目的—理论与实践并重，身心培
养并重，两手一起抓，而且两手都要硬，改变现在的“重形式，轻实效”的现象，让每一个学生得到真正意义上的收获，实现身心的全面发展。
3.3.1完善师资队伍的建设
教师是教学活动的组织者，师资水平的高低是影响湖南省高校体育舞蹈推广
发展的重要因素。我省高校体育舞蹈教师较少，体育舞蹈专业出身的更少，严重
缺乏高水平的专业教师[14]。另外，随着近几年湖南省高校开始扩招，学生数量急
剧增加，而且大学生对体育舞蹈的兴趣也在递增，教师资源明显不足，体育教研
室的领导应高度重视人才的引进工作，特别要吸纳体育舞蹈发展较好地区的专业
院校的高水平人才，各高校应加大师资选拔和培养的力度，提高现有教师的业务
水平，不断优化教师结构，增加体育舞蹈教师特别是原始专项非体育舞蹈的教师
培训和进修的机会，加强其科研工作能力，努力提高教师的业务能力及其教学水
平。另一方面要积极引进体育舞蹈专项教师，特别是男教师，以不断调整与优化
师资结构，有利于不断提高体育舞蹈教学质量。同时也可以解决现有教师男女性
别不合理的现状，尽可能配备双人教学，保证教学质量。只有水平高、创新能力
强的专业教师队伍，才能促进、保证体育舞蹈课程更顺利的开展。
3.3.2加强教学组织改革，适当调整男女生比例
由于教学目的的高要求及教学内容的高含量，教学组织形式势必面临改革，
趋向多样化，合理化和时空制约缩小化。体育舞蹈是以技术教学为主，传统的领
带法已远远不能满足学生的需要，教师可以组织多种教学形式的综合运用。例如
集体授课与个别教学、分组教学的结合，传统的口传身教与现代电化教学相结合
等等。时空制约缩小化正是提倡教师借助现代化信息传播手段，使教学组织形式
突破时空限制，让学生更直观有效的体会到体育舞蹈的魅力。体育舞蹈课堂上男
女生比例失调是无法避免的问题，通常女生选课人数多于男生，在理工类学校情
况稍好。由于体育舞蹈项目的特殊性，教师一定不能忽略这个问题。教师可以考
虑男女合班，或准许无舞伴的学生带自己的舞伴一上课，甚至可以安排一男两女
的搭档形式。而且尽可能固定舞伴，鼓励合作学习，加强相互间的配合默契程度，促进学习，提高学习效果。
3.3.3鼓励竞赛和激励机制，开放更多交谊舞厅，积极营造校园文化氛围
各高校应积极筹办赛事，扩大学校知名度，借鉴体育舞蹈开展较好地区的经
验和方法，推动高校体育舞蹈的发展，提供浓郁的校园舞蹈氛围。积极的文化氛
围是促进体育舞蹈在校园发展的另一有利因素，无形加大了体育舞蹈的宣传力度
[16]。本身体育舞蹈的表演性、艺术性很强，深受年轻人的喜爱，符合现在学生追
求时尚的心理，完全能够给予学生心理需求上的满足。所以各高校可以积极开展
各种形式的课外活动，因为这些校园活动是课堂教学的补充和延续，并在某种程
度上还能使体育舞蹈课时不足的问题得到有效的缓解。从发展的观点来看，对高
校学生实施体育舞蹈的教学不应仅局限在课堂之中，尤其是舞蹈教育本身具有很
强的实践性，其教学目标的实现在很大程度上需要学生亲自参与和反复实践。因
此，校、院、系及学生会、分团委应有计划、有目的、有组织地广泛开展各类形
式多样的舞蹈艺术活动和舞蹈晚会，以努力实现课内外舞蹈教学的有机结合。不
但为学生提供了一个学以致用、以舞会友的平台, 而且丽美妙, 主题也将更加适合
人们的心理需求。格林斯潘这样表达体育纪录片和奥运会的关系:“如果有1万
人参加奥运会, 那么最后会有9000人什么也得不到, 奥运会所传达出来的体育精
神不是说你一定要获得成功, 而是要鼓励人们向成功迈进, 我们重视的是他们付
出努力的过程, 而不是站在领奖台上那一刻。而体育纪录片, 则很好地融合了两者
的相互需求, 把体育引人向上的精神表达得淋漓尽致[20]。”真正的中国体育电影时
代即将来临。这就决定了体育舞蹈的掌握和熟练的运用需要足够的实践机会。再
者，高校的大学生们都精力充沛、性格开朗、思维活跃、活泼好动蕴藏着丰富的
“能量”，故对这些学生更应该因势利导，引导他们参与各种校园文化的艺术活
动，使他们的能量得到有效的释放。基于此，使得舞蹈教学即不脱离学生的生活，又不偏离教学改革和时代发展的潮流。各校、院、系可以成立舞蹈运动队、体育
舞蹈协会、舞蹈艺术沙龙等，甚至开办校园体育舞蹈网站，发布相关信息、新闻，征集舞伴等等。通过开展一系列丰富多彩的校园舞蹈文艺活动，不仅能为学生创
造参加舞蹈艺术活动的实践机会，使他们能学以致用。并且使学生在实践中逐步
提高对体育舞蹈的兴趣，加深对舞蹈艺术的认识，并且充分享受舞蹈艺术所带来
的愉快感。因此，营造浓郁的校园舞蹈文化的氛围，积极开展各种体育舞蹈的活
动，是进一步深化体育舞蹈教学和舞蹈教育的重要途径。
4 结论
随着社会的变革, 学校体育教育正由单一向多元化发展, 体育概念的内涵不
断扩大, 它需要不断注入时代的新内容。高校体育教育在教育人、培养人的同时,
更是丰富学生文化与精神生活和完善自身的重要手段。通过对湖南省部分普通高
校开展体育舞蹈课的现状进行研究，从而得出：体育舞蹈项目在湖南省高校的开
课率较高，已成为高校体育课中的热门课程。但体育舞蹈课程设置的教学总时数
不够，不能满足体育舞蹈的教学需要。且教学内容不规范，教材选用“各自为政”没有统一的教材。技术教学未纳入国家统一的金银铜牌规定套路。然而教师资源
紧缺，年龄结构与性别比例分布均不合理，专业体育舞蹈教师匾乏，整体水平不
高。学生对体育舞蹈的认知水平存在差异，女生高于男生，主要表现为男女选课
比例不均女生多于男生。场地设施不足，场地运用不是很到位，舞蹈课外活动有
待进一步组织开展。
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致 谢
经过几个月的共同努力，文章在李小华老师的悉心指导下，由本人独立完成。感谢李老师这段时间的指导、支持与帮助。感谢鲁美英老师的专业指导。我还要感谢我们学院给我授课的各位老师，正是由于他们的传道、授业、解惑，让我学到了专业知识，并从他们身上学到了如何求知治学、如何为人处事。我也要感谢我的母校湖南文理学院，是它提供了良好的学习环境，让我有机会继续求学、深造。最后，衷心感谢所调查学校的老师和同学们，他们的帮助是我完成论文的保障。在研究过程中还得到了很多老师、同学、朋友的帮助，再次也对他们表示衷心的感谢!
最后我要感谢我的家人，是他们对我多年的期望和鼓助，始终是我前进的动力源泉和永不枯竭的动力! 。感谢所有帮助过我的人!