《堆雪人》教学设计（于微）
一、教学思路及教学方法：
师 生 问 好 歌
5 5 5 5 5 5 | 1 2 3 4 5 - | 同 学 们 同 学 们 你 们 好, 4 4 4 4 4 4 | 2 3 4 5 2 - | 同 学 们 同 学 们 你 们 好, 3 3 3 4 3 2 | 1 - - 0 || 老 师 啊 您 好.
第一部分：练声
1 1 1 2 3 5 5 | 6 6 6 5 5 — ∣
2 2 2 3 4 6 6 | 7 7 7 6 6－
. . . . . . .
3 3 3 4 5 1 1 | 2 2 2 1 1－
雪 花雪花晶晶 亮 ，晶呀 晶晶亮。
我以模进的形式编创的练声曲，在这里既达到练声目的，又为下一步学习模进做准备。
1、 在练声过程中，用稍慢的速度、连贯柔和的声音歌唱，表现出
优美抒情的情绪。通过让学生感受、体验及观察每一乐句之间的联系，认识什么是模进，并总结出模进这一创作手法的特点及规律，为学习歌曲作铺垫。 第二部分：学习歌曲。
1、 初听歌曲录音，分析歌曲情绪，探讨：歌曲的要素在表现歌曲
情绪时，所起的作用。
2、 学习歌曲节奏，解决教学重点问题：从强拍弱位进入的节奏和
切分节奏的准确拍读入手，让学生发现歌曲中的一、二、四乐句的节奏完全相同的特点，从而更准确地掌握歌曲的节奏。
3、 带领学生分析各个乐句之间的关系以及演唱力度的变化：第一、
二、四乐句是运用模进的方法创作的，第三乐句的音区最高，是歌曲第一部分中的小高潮，应该用强的力度演唱；第五乐句的节奏变得舒展了，演唱的声音也应该更加连贯，第六乐句是歌曲的高潮，无论是节奏还是旋律，都与歌曲开头做了很好的呼应。（在这一环节中，我把以往的歌曲处理环节中的力度处理，前移到了这里，也是为了在下一个学唱歌词环节，能使学生的声音一次到位做好了铺垫。）
4、 学习歌曲的歌词。这里重点解决两个问题：一是随着歌曲旋律
的起伏而发生的演唱力度的变化；二是指导学生能用稍快的速度和短促有力的声音，表现歌曲活泼欢快的情绪。
第三部分： 欣赏动画片《雪孩子》片段。
1、 观看动画片的片断，使学生感受不同的音乐在动画片中的表现
作用。
（由这一片段地观看，引导学生继续回忆动画片中“雪孩子为了从火中救出小兔，而最终融化、消失”的结局）
第四部分：歌曲改编。
1、 通过提问，让大家脑中又浮现出刚才的情景，使学生们为雪孩
子的消失而难过、恋恋不舍的心情油然而生。
2、 于是教师根据B段的第一句旋律，以模进的形式改编一下，（速
度减慢，声音延长），把学生又带回到动画片的情节当中。 3、 指导学生自己编创第二乐句的旋律及歌词，教师选出符合歌曲
情绪的请学生展示。
4、 师生一起用稍慢的速度、连贯柔和的声音演唱编创出的歌曲，
以表现对雪孩子的怀念之情。 第五部分：总结。
1.模进的规律以及在歌曲中所产生的的效果，与本节课开始环节的练声曲相互呼应。
2.在旋律相同的情况下，运用不同的速度与演唱声音，能表现出不同的歌曲情绪。（使学生明确歌曲的要素在表现歌曲情绪时所起的作用）
《堆雪人》教学设计（于微）
一、教学思路及教学方法：
师 生 问 好 歌
5 5 5 5 5 5 | 1 2 3 4 5 - | 同 学 们 同 学 们 你 们 好, 4 4 4 4 4 4 | 2 3 4 5 2 - | 同 学 们 同 学 们 你 们 好, 3 3 3 4 3 2 | 1 - - 0 || 老 师 啊 您 好.
第一部分：练声
1 1 1 2 3 5 5 | 6 6 6 5 5 — ∣
2 2 2 3 4 6 6 | 7 7 7 6 6－
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雪 花雪花晶晶 亮 ，晶呀 晶晶亮。
我以模进的形式编创的练声曲，在这里既达到练声目的，又为下一步学习模进做准备。
1、 在练声过程中，用稍慢的速度、连贯柔和的声音歌唱，表现出
优美抒情的情绪。通过让学生感受、体验及观察每一乐句之间的联系，认识什么是模进，并总结出模进这一创作手法的特点及规律，为学习歌曲作铺垫。 第二部分：学习歌曲。
1、 初听歌曲录音，分析歌曲情绪，探讨：歌曲的要素在表现歌曲
情绪时，所起的作用。
2、 学习歌曲节奏，解决教学重点问题：从强拍弱位进入的节奏和
切分节奏的准确拍读入手，让学生发现歌曲中的一、二、四乐句的节奏完全相同的特点，从而更准确地掌握歌曲的节奏。
3、 带领学生分析各个乐句之间的关系以及演唱力度的变化：第一、
二、四乐句是运用模进的方法创作的，第三乐句的音区最高，是歌曲第一部分中的小高潮，应该用强的力度演唱；第五乐句的节奏变得舒展了，演唱的声音也应该更加连贯，第六乐句是歌曲的高潮，无论是节奏还是旋律，都与歌曲开头做了很好的呼应。（在这一环节中，我把以往的歌曲处理环节中的力度处理，前移到了这里，也是为了在下一个学唱歌词环节，能使学生的声音一次到位做好了铺垫。）
4、 学习歌曲的歌词。这里重点解决两个问题：一是随着歌曲旋律
的起伏而发生的演唱力度的变化；二是指导学生能用稍快的速度和短促有力的声音，表现歌曲活泼欢快的情绪。
第三部分： 欣赏动画片《雪孩子》片段。
1、 观看动画片的片断，使学生感受不同的音乐在动画片中的表现
作用。
（由这一片段地观看，引导学生继续回忆动画片中“雪孩子为了从火中救出小兔，而最终融化、消失”的结局）
第四部分：歌曲改编。
1、 通过提问，让大家脑中又浮现出刚才的情景，使学生们为雪孩
子的消失而难过、恋恋不舍的心情油然而生。
2、 于是教师根据B段的第一句旋律，以模进的形式改编一下，（速
度减慢，声音延长），把学生又带回到动画片的情节当中。 3、 指导学生自己编创第二乐句的旋律及歌词，教师选出符合歌曲
情绪的请学生展示。
4、 师生一起用稍慢的速度、连贯柔和的声音演唱编创出的歌曲，
以表现对雪孩子的怀念之情。 第五部分：总结。
1.模进的规律以及在歌曲中所产生的的效果，与本节课开始环节的练声曲相互呼应。
2.在旋律相同的情况下，运用不同的速度与演唱声音，能表现出不同的歌曲情绪。（使学生明确歌曲的要素在表现歌曲情绪时所起的作用）