如何对学生进行职业道德教育
高尚的道德品质是各行各业选人用人的基础，因此应该努力把职高生培养成德才兼备的人。作为一个从事职业教育工作多年的德育课教师，我在职高德育课教学工作中，就如何对学生进行思想品德、职业道德教育，培养学生德才兼备，做了一些探索。
一、分析学生现状，帮助学生走出认识上的误区。
当代职业学校学生的思想主流是积极向上的。但是也有部分学生受外来文化和社会消积因素的影响，思想上、心理上和行为上较为普遍地存在着下列问题：
①理想信念不坚定——有相当一部分学生没有奋斗目标，思想上不求上进，对前途迷茫，导致了职业理想模糊，职业目标不明；
②学习动力不足——自信心不强，萎靡不振，不思进取，得过且过，不求知识技能掌握多少，只想混个文凭，导致职业适应能力和职业转换能力差，不符合用人单位的实际要求；
③行为规范不达标——以自我为中心，强调自由、随便，不注重塑造自身良好的形象，劳动观念、纪律观念淡漠，不注重勤俭和规范，集体主义观念不强，缺乏团队精神，导致不能适应职业的纪律和规范要求；
④轻视职业道德的作用——普遍认为专业知识和技能才是重要的，企业重视的也是知识和技能，职业道德修养只是一种理论上的学习而已，在这个经济发展的物质时代并没有什么大的实际作用。
在学生中常存在一些认识上的误区：
误区一：学生认为“读职中，我的大学梦从此破灭了”。结合参加对口高考同学的升学情况，告诉他们读职中同样可以圆大学梦，以此激励他们努力学习。
误区二：学生认为“我来读职中就是为了比读普高的课程轻松些”。针对这种情况，我帮助学生认真分析究竟是读职高轻松，还是读职高对学生的要求更高些，使他们认识到读职高不是为了好玩。因为职高既要学文化课，又要学专业课，专业课既有专业理论知识，还要掌握专业技能，需要培养多方面的企业员工素质。为此，要求学生端正学习态度，努力学习，争取把自己培养成社会主义现代化建设的高素质的劳动者。
误区三：学生认为： “读职中，是为了吃三年的长饭，是为了耍”。引起这一认识误区的原因是多方面的，主要有父母离异家庭教育缺失；父母外出打工，无法顾及孩子的教育；家庭经济条件好，家长说不需要孩子打工挣钱，只要拿张文凭就行了；学生基础太差；学生就抱着“混”的态度，“混”毕业证、“混”工作。
如何对学生进行职业道德教育
高尚的道德品质是各行各业选人用人的基础，因此应该努力把职高生培养成德才兼备的人。作为一个从事职业教育工作多年的德育课教师，我在职高德育课教学工作中，就如何对学生进行思想品德、职业道德教育，培养学生德才兼备，做了一些探索。
一、分析学生现状，帮助学生走出认识上的误区。
当代职业学校学生的思想主流是积极向上的。但是也有部分学生受外来文化和社会消积因素的影响，思想上、心理上和行为上较为普遍地存在着下列问题：
①理想信念不坚定——有相当一部分学生没有奋斗目标，思想上不求上进，对前途迷茫，导致了职业理想模糊，职业目标不明；
②学习动力不足——自信心不强，萎靡不振，不思进取，得过且过，不求知识技能掌握多少，只想混个文凭，导致职业适应能力和职业转换能力差，不符合用人单位的实际要求；
③行为规范不达标——以自我为中心，强调自由、随便，不注重塑造自身良好的形象，劳动观念、纪律观念淡漠，不注重勤俭和规范，集体主义观念不强，缺乏团队精神，导致不能适应职业的纪律和规范要求；
④轻视职业道德的作用——普遍认为专业知识和技能才是重要的，企业重视的也是知识和技能，职业道德修养只是一种理论上的学习而已，在这个经济发展的物质时代并没有什么大的实际作用。
在学生中常存在一些认识上的误区：
误区一：学生认为“读职中，我的大学梦从此破灭了”。结合参加对口高考同学的升学情况，告诉他们读职中同样可以圆大学梦，以此激励他们努力学习。
误区二：学生认为“我来读职中就是为了比读普高的课程轻松些”。针对这种情况，我帮助学生认真分析究竟是读职高轻松，还是读职高对学生的要求更高些，使他们认识到读职高不是为了好玩。因为职高既要学文化课，又要学专业课，专业课既有专业理论知识，还要掌握专业技能，需要培养多方面的企业员工素质。为此，要求学生端正学习态度，努力学习，争取把自己培养成社会主义现代化建设的高素质的劳动者。
误区三：学生认为： “读职中，是为了吃三年的长饭，是为了耍”。引起这一认识误区的原因是多方面的，主要有父母离异家庭教育缺失；父母外出打工，无法顾及孩子的教育；家庭经济条件好，家长说不需要孩子打工挣钱，只要拿张文凭就行了；学生基础太差；学生就抱着“混”的态度，“混”毕业证、“混”工作。